第一課時(shí)
○教學(xué)內容
《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言。
○教學(xué)設計
初步感知
①導入
同學(xué)們，當你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對未來(lái)充滿(mǎn)了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(cháng)道路中共同的目標�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃�(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”--對大海的熱烈向往，長(cháng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來(lái)品讀一下這首詩(shī)歌，從詩(shī)中找出答案。
②出示學(xué)習目標并板書(shū)課題
③教師檢查預習(學(xué)生交流、鞏固)
(過(guò)渡)《在山的那邊》是一首詩(shī)，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達他反復體會(huì )的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì )它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽(tīng)老師朗讀，并且邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
④屏幕投影思考題
a、詩(shī)中的“山”和“�！置嬉馑纪�，還蘊含著(zhù)什么意思?
b、全詩(shī)表達了作者怎樣的感情?
教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學(xué)生探究回答，答案不必求統一，讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對詩(shī)歌有初步的了解)。
在此基礎上，可讓全班學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，加深印象，也為進(jìn)一步賞析詩(shī)歌作準備。
精讀品味
(過(guò)渡)對詩(shī)歌有了大概的了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛之處，品讀這些詩(shī)句，就能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊含的意味，獲得思想啟迪。
①自主、合作探究
可用屏幕投影思考題，學(xué)生思考：
a．自由朗讀詩(shī)歌第二節，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現人生理想的?
b．找出你認為最形象、精練的語(yǔ)句，反復品讀，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問(wèn)題。
[教師小結]學(xué)生從不同的角度，抓住不同的語(yǔ)句談感受，體會(huì )到詩(shī)人用群山和大海的形象表達了人生的信念；并以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(cháng)的，只要戰勝困難，堅持奮斗，理想終將實(shí)現。
②朗讀指導
可用屏幕投影朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。
教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來(lái)，通過(guò)反復品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊含的意味，更好地體會(huì )詩(shī)人的感情。
學(xué)生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。
[教師小結]詩(shī)人以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(cháng)的，只要戰勝困難，堅持奮斗，理想終將實(shí)現。這首詩(shī)意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無(wú)數座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰勝困難。但是，怎樣翻無(wú)數座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過(guò)無(wú)數座山，到達理想的境界，是教師和學(xué)生下節課共同探究的問(wèn)題。
作業(yè)
①背誦自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。
②課后練習：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
一 在山的那邊（第二課時(shí)）
2005年 月 日星期 上午第 節 總第（ ）教時(shí) 課型：講讀課
教學(xué)目標：
①有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表現力的語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力。
③聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：復述課文內容，體味人生的哲理。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
師：上課! 生：起立! 師：同學(xué)們好! 生：老師好!
師：請坐!同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì )想到什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面)
生：在山的那邊是什么?
師：為什么會(huì )這么想?
生：因為大山擋住了我的視線(xiàn)，我對未知的世界充滿(mǎn)了好奇。
生：因為大山里的世界是一個(gè)封閉的世界，而大海是這樣廣闊，我想看到更廣闊的天地。
師：同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據自己成長(cháng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。(教師板書(shū)課題、作者)
師：同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀?
生(齊)：喜歡!
師：為什么?
生：詩(shī)歌句子短，讀起來(lái)比較上口
生：詩(shī)歌有感情，能打動(dòng)人。
師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(cháng)。
教師邊說(shuō)邊用課件出示學(xué)習目標：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
2、聯(lián)系生活，感悟人生
師：同學(xué)們預習生字了嗎?
生(齊)：預習了!
師：誰(shuí)來(lái)朗讀生字?要注意加點(diǎn)字的讀音。
學(xué)生踴躍舉手，教師出示課件并點(diǎn)名朗讀生字詞
生：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu
喧騰xuān扎下zān漫濕màn一瞬shǜn間
師：有沒(méi)有錯誤?
生(部分)：扎下，不該讀zā應該讀zhā
師：這是個(gè)多音字，要根據具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷。請大家到課文中把這個(gè)詞找出來(lái)，并把整個(gè)詩(shī)句讀出來(lái)。
生：詩(shī)句是“一顆從飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”(有的學(xué)生讀zhā，有的讀學(xué)生讀zā)
師：到底應讀zhā還是zā?為什么?
教師用眼睛搜尋并暗示學(xué)生自己動(dòng)手查字典，立即有個(gè)學(xué)生拿出字典來(lái)查，教師點(diǎn)頭表示贊許，更多的學(xué)生紛紛拿出字典來(lái)查，不一會(huì )兒，就查到舉手了。
生：這個(gè)字有三種讀音，在詩(shī)中應讀zhā而不d，“扎根”指植物的根向土壤里生長(cháng)。
師：對，應讀zha。字典是我們學(xué)習語(yǔ)言的最好的老師，大家一定要養成勤查字典的好習慣。下面請大家把生字齊讀一遍。
生放聲齊讀生字
師：同學(xué)們讀得很好。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。
教師通過(guò)課件配樂(lè )配畫(huà)面有感情朗讀課文。
學(xué)生凝神聽(tīng)朗讀，受到感染，教師讀完，學(xué)生情不自禁鼓起掌來(lái)。
師：大家為什么鼓掌咽?
生(齊)：老師讀得好!
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵。同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過(guò)關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫(xiě)
得好，大家喜歡讀，是不是?
生(齊)：是!
師：那么老師也給大家配上音樂(lè )齊讀，好不好?
生(齊)：好!
教師放音樂(lè )，學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文
師：大家自己評評讀得怎么樣?
學(xué)生有的點(diǎn)頭說(shuō)“好”，有的搖頭。教師請搖頭的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法
生：速度太快，沒(méi)有感情。
生：該重讀的沒(méi)重讀。
師：為什么會(huì )這樣?
生：讀的遍數少了。
生：因為是齊讀，所以難度較大。一個(gè)同學(xué)讀快了，大家都跟著(zhù)全讀快了，就沒(méi)有感情了。
生：對課文意思理解不透，還沒(méi)品出味來(lái)。
師：這幾位同學(xué)說(shuō)得不錯。欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩(shī)的內容的理解不夠。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內容。請大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1、在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮x是什么?
2、全詩(shī)為什么分為二節?
3、表達了詩(shī)人怎樣的感情?
師：下面我們來(lái)一起討論這幾個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：在山的那邊到底是什么呢?
生(齊)：在山的那邊是海。
教師板書(shū)大大的“�！�
師：”山”和”�！背俗置娴囊馑�，還有其他含義嗎?
生：“山”，就像是困難；“�！本拖袷抢硐�
生：“�！笔侨松男拍�，“山”是實(shí)現理想信念途中的艱難險阻。
教師在“山”下寫(xiě)“困難”在“�！毕聦�(xiě)“信念”
師：全詩(shī)為什么分為二節?
生：第一節詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候：第二節詩(shī)，寫(xiě)了我長(cháng)大后。
生：第一節詩(shī)，寫(xiě)了我的想望和困惑；第二節詩(shī)，寫(xiě)了我長(cháng)大后的拼搏和奮斗。
生：第一節詩(shī)寫(xiě)的“山”和“�！本褪乾F實(shí)中“山”和“�！�，第二節詩(shī)中的“山”象
征了困難，“�！毕笳髁诵拍�。
師：這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情?
生：要實(shí)現理想的愿望。
生：要不怕困難，才能實(shí)現人生理想。
師：詩(shī)人的這種感情是怎樣表達的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩(shī)句細細品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。
學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
教師邊說(shuō)邊出示課件
師：大家討論好了嗎?
生(齊)：好了!
師：讓我們把自己的發(fā)現一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現美，能發(fā)現問(wèn)題。
生爭相舉手
生：“山那邊的山啁，鐵青著(zhù)臉，給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩(shī)非常形象，“我”本希望看見(jiàn)大海，結果好不容易爬上了山頂，望見(jiàn)的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。
師：怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂?
生：因為上一句詩(shī)人說(shuō)“有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”從“終于”這個(gè)詞可見(jiàn)爬上山頂費了很大力氣，花了不少時(shí)間。
師：這句沒(méi)寫(xiě)詩(shī)人自己，你怎么看出他的心情?詩(shī)中的寫(xiě)法好不好?
生：寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著(zhù)臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò)，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。
師：對，這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)言來(lái)表達詩(shī)人主觀(guān)的感受。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！备袀臅r(shí)候，看見(jiàn)美麗的花也像在流淚一樣。你能讀出這種感情么?
學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩(shī)。
師：如果你有這樣的經(jīng)歷會(huì )怎么想?
生：怨恨媽媽。
師：怨恨?“媽媽?zhuān)莻�(gè)海呢?”(師故意帶著(zhù)怨恨的口吻朗讀)
生：不……不是怨恨，是帶點(diǎn)怨意，有些埋怨吧。
生：我認為主要是疑惑不解，因為媽媽一般不會(huì )欺騙自己的孩子，“我”沒(méi)看到海就很疑惑又很失望的問(wèn)媽媽。
生：說(shuō)明“我”失敗之后仍不灰心，繼續尋找、追求。
師：對，怨恨比怨意或埋怨的詞義重多了，用在這里顯然不太恰當。我們在說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)用詞一定要準確、得體。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下好嗎?
生朗讀
師：大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。
生：“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì )下深根?
話(huà)音剛落，其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來(lái)，開(kāi)始都面有疑惑，過(guò)了一會(huì )兒有一兩個(gè)同學(xué)舉手。
生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。
生：理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。
師：?jiǎn)?wèn)題提得棒，回答得更棒!飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能做到。那么，在朗讀時(shí)，應該怎么讀?
生很多舉手，全班齊讀。
師：讀得不錯，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學(xué)們的語(yǔ)言的感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現吧?
生：我覺(jué)得“是的，我曾一次又一次的失望過(guò)，當我爬上那一座座誘惑著(zhù)我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去�！边@句的三個(gè)量詞用得特別好。
師：請你說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)量詞，好在哪里?
生：“一次又一次”，強調了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。
師：如果對這些困難估計不足會(huì )怎么樣?
生：失敗后就灰心喪氣。
師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示?
生：不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。
生：跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅持下去就一定能成功。
師：說(shuō)得好不好?
生(齊)：好!(學(xué)生一起鼓掌!)
請你把這句讀一讀?
生朗讀詩(shī)句，重音把握不準
師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀?注意重音。
又一名學(xué)生起來(lái)朗讀，強調了兩個(gè)“又”字。
師：好，還有什么新的發(fā)現?
生：我特別喜歡這句“因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著(zhù)“我”不懈的奮斗。
師：為什么說(shuō)“枯干的心靈”?
生：說(shuō)明要實(shí)現理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非�？释�。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。
師：朗讀這句是一定要充滿(mǎn)對理想的渴望，請你讀試試。
生有感情朗讀，全班齊讀。
生：我最喜歡最后那兒句“是的!人們叼，請相信在不停的翻過(guò)無(wú)數座山后，在一次次的戰勝失望之后，你終會(huì )攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛�！边@句詩(shī)很有人生哲理，當理想實(shí)現的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊!
師：大家一起來(lái)讀一遍。
生有感情齊聲朗讀，但仍有些放不開(kāi)
師：同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷?
生(齊)：有!
師：不夠洪亮!有沒(méi)有?(師加大音量)
生(又齊聲響亮)：有!
師：好，就用這樣的聲調和喜悅來(lái)讀。
生齊聲朗讀，有進(jìn)步，但仍沒(méi)有讀出高潮
師：這遍讀得怎么樣?
生有的點(diǎn)頭，叫好：有的搖頭。師點(diǎn)名叫搖頭同學(xué)
生：最后一句的語(yǔ)調應該上昂很高。
師請這名學(xué)生示范朗讀，讀得很好，師生共同模仿。全班再次慷慨激昂的放聲朗讀。
師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來(lái)了?
師當堂示范背誦，不少學(xué)生能夠背誦，然后全班有感情背誦。
師：開(kāi)始同學(xué)們朗讀，自己覺(jué)得不夠理想，現在我們已經(jīng)深入理解了詩(shī)的內涵，再把全詩(shī)朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步!
在深入理解了詩(shī)的內涵的基礎上，全班有感情的朗讀課文。
師：詩(shī)人成長(cháng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(cháng)中的你。在你的生活學(xué)習中，一定也有無(wú)數座山，等著(zhù)你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(教師邊說(shuō)邊出示課件。)
四人小組討論，全班交流近十分鐘。
師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)?
生：記得在五年紀的時(shí)候，我愛(ài)上了游泳，可是就是基本的腳法怎么學(xué)都學(xué)不會(huì )，每次練習比賽我都落在最后，我想是不是我就這點(diǎn)能力?在我一次又一次流下眼淚之后，我下定決心，我一定要攀過(guò)這座山。我開(kāi)始了自己安排的特訓，別人練兩小時(shí)我練四小時(shí)，別人游一圈我游十圈，我的汗水占了游泳池的三分之一，這段艱苦而有意義的訓練，讓我一步步爬上了山頂，我堅持了六個(gè)月，終于在比賽中取得了第一名，還被少體校的游泳隊選去，讀了這首詩(shī)就讓我想起自己這段經(jīng)歷，我也看到了屬于自己的海，這是我堅定信念不懈努力的結果。
師：相信你在遇到其他困難時(shí)，也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗。
生：“在山的那邊，是海!是用信念凝成的海�！蔽易钕矚g這句話(huà)，因為我有這么一段難忘的經(jīng)歷。那時(shí)一年以前吧，在老師的推薦下，我與舞伴參加了“全國少年拉丁舞錦標賽”。來(lái)到賽場(chǎng)上，看到碩大的賽場(chǎng)，臺下坐滿(mǎn)了人，我緊張極了，快透不過(guò)氣來(lái)。比賽開(kāi)始了，輪到我獨舞時(shí)，剎那間，腦子里一片空白。跳得一塌糊涂，在預賽中我居然連前十六名都沒(méi)有拿到，回到賓館后，我哭得非常傷心。老師和舞伴都來(lái)安慰我，從那一刻起，我暗下決心一定要在下次比賽拿到前三名。在這一年中，我刻苦訓練，從最基本的-卜叉下腰到組合中的花步，每天不知要練上幾千遍幾萬(wàn)遍。每周二十個(gè)小時(shí)的訓練使我疲憊不堪，而每次在我失去信心，激勵我的總是那碩大的舞臺，燦爛的獎牌。一年后，我又回到當初那個(gè)賽場(chǎng)上，比賽中我進(jìn)自己最大的努力發(fā)揮水平，終于一年的酸、甜、苦、辣、痛沒(méi)有白費，我取得了亞軍的好成績(jì)，雖然離冠軍還有一步之遙，在老師和同學(xué)們的鼓勵下我一定能看到大海的!
師：在遇到困難時(shí)，理想能激勵我們戰勝困難。形容賽場(chǎng)的寬大，用“碩大”是不是值得商榷一下?還有其他的經(jīng)歷嗎?
生：我要講的是半年前，我上六年級時(shí)，馬上就要開(kāi)青島市小學(xué)生運動(dòng)會(huì )了，我苦練了三年跳高，只看這次運動(dòng)會(huì )的成績(jì)了。不知是不是由于心理上的壓力，我在技術(shù)上出現了嚴重的問(wèn)題，在跳高時(shí)助跑和起跳不能協(xié)調，我的成績(jì)也因此大打折扣!一向活潑開(kāi)朗的我顯得很憂(yōu)郁，這樣一座大山我能戰勝他嗎?“當然!”生性好強的我怎能這樣屈服!三年來(lái)我的成績(jì)一直很優(yōu)秀，怎能在這一次關(guān)鍵的比賽中，給學(xué)校抹黑，讓老師失望呢?一種堅定的信念鼓舞著(zhù)我，我整天苦思冥想，可是響起來(lái)容易做起來(lái)難，經(jīng)過(guò)多次嘗試，我終于在一瞬間開(kāi)了竅：我做對了!激動(dòng)的我馬上抓住要領(lǐng)，又接連跳了好幾次，我終于找到了感覺(jué)，此時(shí)，我好像已站在了這座山的半山腰，另一半的路程就看我的最后發(fā)揮了�！肮Ψ虿回撚行娜恕蔽以谶\動(dòng)會(huì )上取得了優(yōu)異的成績(jì)，我跳的1米56的成績(jì)已達到了國家女子跳高二級運動(dòng)員的標準。這次難忘的經(jīng)歷，讓我感受到了山的巨大，海的廣闊，也讓我明白了要戰勝“山”那樣的困難，需要多么大的努力，多么堅定的信念，當看到海的那一刻，又是多么激動(dòng)，多么欣慰。這一次，讓我更深的認識了自己，我有堅定的信念，頑強的毅力，那么我就是最偉大的!伴隨我的將永遠會(huì )是山那邊的大海!
師：在很多時(shí)候，我們要戰勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題，而是……
生：能不能戰勝自己!
師：對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的人生經(jīng)歷。
生：我很喜好書(shū)法，在我剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)書(shū)法的時(shí)候，我的筆總是不聽(tīng)我的使喚，老師在班里舉行了一次書(shū)法比賽，所有同學(xué)的家長(cháng)都來(lái)觀(guān)看這次比賽，而我是這次比賽的最后一名，丟盡了臉。于是我暗下決心，一定要在下次比賽中奪得第一名。我還給自己制定了計劃，每天比別人多用兩三倍的時(shí)間來(lái)寫(xiě)書(shū)法，而且寫(xiě)一遍要有一遍的提高，就這樣，我每天都在努力，終于在半年后的又一次比賽中如愿以?xún)斎〉昧说谝幻，F在，我已經(jīng)獲得了很多的獎，最好的一個(gè)就是全國書(shū)法大賽一等獎。就是這樣翻過(guò)一座座大山，我終于看見(jiàn)了我向往已久的大�！，F在這件事一次次激勵著(zhù)我克服了一次次的困難，我深信：只要付出了，努力翻過(guò)那阻擋你實(shí)現理想的山，就一定能看見(jiàn)大海，那就是用信念凝成的海，在一瞬間照亮你的眼睛。
師：困難總是一個(gè)接一個(gè)的，如果這位同學(xué)滿(mǎn)足于在班上的第一名，認為那樣就是看見(jiàn)了大海，他會(huì )怎么樣?
生：不再努力。
生：拿不到全國一等獎。
師：對!沒(méi)有遠大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著(zhù)你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?
生齊聲答：有!
師：最后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(cháng)!全體師生一起飽含激情地背誦最后幾句詩(shī)。
師：今天的作業(yè)練習，請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)。(教師邊說(shuō)邊出示課件。)
師：今天我們就學(xué)習到這兒，下課!
生：起立!
師：同學(xué)們再見(jiàn)!
生：老師再見(jiàn)!
板書(shū)設計
在山的那邊王家新
（困難）
海
（理想）
課后感：
這是一堂充滿(mǎn)激情的詩(shī)歌朗讀教學(xué)課，整個(gè)教學(xué)鮮明地體現了新課程改革的理念，體現了語(yǔ)文課程標準的精神。整個(gè)教學(xué)流程由“整體感悟”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”三大教學(xué)板塊組成，給人以非常嚴謹的感覺(jué)。教學(xué)中教師通過(guò)恰當的“導”、“引”較好地調動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習，在寬松、愉悅的氛圍中達成學(xué)習目標。教學(xué)中教師充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，通過(guò)朗讀指導，引導學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內化要求，并將兩者有機的結合，引導學(xué)生反復地朗讀，認真地品味語(yǔ)言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語(yǔ)感。另外，教師教好地把現代教學(xué)媒體與傳統的教學(xué)媒體有機的結合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結構，順利的完成了教學(xué)任務(wù)�？偟目磥�(lái)，這是一堂成功的語(yǔ)文教學(xué)研究課，教師的教學(xué)觀(guān)念新穎，語(yǔ)言親和力強，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現了以人為本的教學(xué)思想，對我們落實(shí)新的語(yǔ)文課程標準，實(shí)施新課程改革有比較好的借鑒。
[《在山的那邊》教學(xué)實(shí)錄(人教版七年級必修課堂實(shí)錄)]相關(guān)文章：
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