●教學(xué)目標
知識目標
1．理解、積累“觀(guān)測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語(yǔ)。
2．了解宇航和月球的科學(xué)知識，理解人類(lèi)登月成功的偉大意義。
能力目標
1．學(xué)習本文按時(shí)間順序，清楚明白地敘述事件發(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。
2．訓練學(xué)生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點(diǎn)。
德育目標
1．感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習敢于探索的精神，體會(huì )作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。
2．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
●教學(xué)重點(diǎn)
分析登月事件的全過(guò)程及偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
●教學(xué)難點(diǎn)
對登月技術(shù)的理解；用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。
●教學(xué)方法
1．快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時(shí)間線(xiàn)索將登月的全過(guò)程敘述得清楚明白、生動(dòng)形象。先讓學(xué)生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句梳理概括內容要點(diǎn)。
2．延伸拓展法。激活學(xué)生的思維，就關(guān)于報道人類(lèi)登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進(jìn)行對比閱讀，充實(shí)有關(guān)細節，培養探索太空的興趣。
●教具準備
多媒體CAI課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
訓練學(xué)生快速默讀文章，用圈點(diǎn)勾畫(huà)和記錄摘要獲取要點(diǎn)信息、概括課文內容。分析文章表現手法，如恰當的描述、敘述中有議論等。利用課堂實(shí)踐活動(dòng)，了解現代科技的發(fā)展和探索月球的奧秘。
［教學(xué)步驟］
一、導語(yǔ)設計
設計（一）（多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪(fǎng)太空的的資料）
（教師簡(jiǎn)要解說(shuō)圖片內容）同學(xué)們，你們知道這些珍貴的資料是怎么得來(lái)的嗎？對，是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類(lèi)成功地踏上月球的全過(guò)程嗎？讓我們一起學(xué)習朱長(cháng)超的《月亮上的足跡》。（板書(shū)課題、作者）
設計（二）（多媒體播放一段人類(lèi)探訪(fǎng)月球的短片）
我們剛才看到的是人類(lèi)探訪(fǎng)月球的全過(guò)程，那么作者朱長(cháng)超是怎樣用手中的筆記錄這一段真實(shí)歷程的呢？今天讓我們與航天英雄一起，去感受1969年那驚心動(dòng)魄的一刻……
設計（三）（背景音樂(lè )：貝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》）
同學(xué)們，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”伴著(zhù)這熟悉的兒歌，我們不知不覺(jué)中走過(guò)了孩提時(shí)代，的確，如洗的碧空、如盤(pán)的圓月有著(zhù)太多的光彩魅力，吸引著(zhù)人們的目光，豐富的內蘊盡在神話(huà)傳說(shuō)、文章詞賦、民風(fēng)民俗之中。長(cháng)舒廣袖的寂寞嫦娥、吳剛砍伐月桂的坎坎之聲，無(wú)不誘惑人們去設想月球上的情形，奇妙的幻想終于在1969年的美國肯尼迪航天中心伴著(zhù)阿波羅11號”--太空雄鷹而展翅飛落月球，今天，讓我們在朱長(cháng)超的引領(lǐng)下去重溫那一刻。（板書(shū)文題、作者）
二、快速閱讀，概括要點(diǎn)
1．學(xué)生快速閱讀課文，了解文章主要內容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫(huà)出下列字詞，并利用工具書(shū)掌握其讀音和意義。
投影：
（1）觀(guān)測：觀(guān)察并測量（天文、地理、氣象、方向等）。（2）暢談（chàng）：盡情地談。（3）里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標志的大事。（4）昂首挺立：仰著(zhù)頭筆直地立著(zhù)。（5）遙遙在望：形容遠遠地可以看到。（6）可望而不可即（jí）：只能夠望見(jiàn)而不能夠接近。即：靠近、接觸。
2．本文是一篇科普小品，真實(shí)記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。在文中篩選圈點(diǎn)出表示時(shí)間的短語(yǔ)，思考：（1）登月的全過(guò)程按時(shí)間發(fā)展和空間位置可以分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內容要點(diǎn)。用示意圖標示飛船向月球進(jìn)軍的行程（注明時(shí)間、距離、速度等）。
學(xué)生討論、回答，教師明確：
登月的全過(guò)程可分為飛船升空前的準備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個(gè)階段。
（2）文章是按什么順序來(lái)報道登月的全過(guò)程的呢？
明確：按時(shí)間順序展開(kāi)敘述的。明晰的時(shí)間線(xiàn)索使讀者比較詳細地了解登月的具體時(shí)間，也增強了事件的生動(dòng)性。
3．指名學(xué)生詳細復述事件過(guò)程，要求說(shuō)出具體細節，其余學(xué)生補充遺漏的情節。
4．宇航員登上月球后做了哪些事？在文中標記出來(lái)。
教師明確：
宇航員登上月球后做了下列幾件事：（1）檢查登月器的著(zhù)陸情況；（2）采集月壤和月巖樣品；（3）樹(shù)立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進(jìn)行通話(huà)等。
5．朗讀課文的1～2語(yǔ)段對登月事件及意義的概說(shuō)，根據文章語(yǔ)言環(huán)境的提示，篩選事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物要素。
學(xué)生回答，教師明確：
1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
6．精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評價(jià)登月意義的話(huà)。
7．師生共同歸結課文思路：
文章采用“概括--評說(shuō)”的結構方式：（板書(shū)）
第一部分：概說(shuō)登月事件及其意義。
第二部分：評說(shuō)登月全過(guò)程。
第一階段：起飛第二階段：進(jìn)軍
第三階段：登月第四階段：返航
第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。
8．想像訓練：
根據情況提示，展開(kāi)想像，口頭描述一個(gè)片斷。
你駕駛著(zhù)一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開(kāi)地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過(guò)舷窗，你看到一個(gè)美麗的藍色星球……
三、精讀課文，研討細節
1．請一名同學(xué)朗讀課文的第5、11語(yǔ)段，其他同學(xué)在課本上標記出含有數字的語(yǔ)句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什么？
教師明確：
富有吸引力的數字如“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7．67公里；21日上午11點(diǎn)39分，登月艙打開(kāi)了艙門(mén)；1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒等。
因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現記實(shí)報道的特點(diǎn)，同時(shí)可以幫助讀者增加知識。
2．結合課文第4語(yǔ)段中的議論性語(yǔ)句和投影顯示的內容討論：為什么說(shuō)人類(lèi)第一次登月“對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，是人類(lèi)探索太空的里程碑？
投影：
（1）這一小步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。
（2）踏上月球的第一步，也是踏上太陽(yáng)系各行星和最終走向太空其他星球的一步�！皩σ粋�(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步”，這句話(huà)闡述的是事實(shí)，而“對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，則是對未來(lái)的希望。
（3）21～22世紀，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發(fā)電，供應全地球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪(fǎng)月球村的旅游業(yè)。
學(xué)生暢所欲言，盡情回答，教師稍作點(diǎn)撥：“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實(shí)的闡述。但這一小步是人類(lèi)向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類(lèi)卓越的聰明才智，說(shuō)明現代科技已經(jīng)達到了向外層空間發(fā)展的水平，人類(lèi)邁進(jìn)宇宙的步伐將更堅實(shí)更長(cháng)遠。
3．作者以平實(shí)的語(yǔ)言記錄登月的過(guò)程，盡管沒(méi)有過(guò)多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說(shuō)明。
明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類(lèi)聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。
如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。
四、課堂小結
人類(lèi)第一次成功地探訪(fǎng)月球轉眼間已是三十多年前的事了�；仨鴼v史，重溫經(jīng)典，在嘆服人類(lèi)用聰明才智譜寫(xiě)壯舉的同時(shí)，月球的神秘仍然吸引著(zhù)人類(lèi)探索的腳步，精彩神話(huà)的創(chuàng )造就孕育在這堅實(shí)的探索之中，我們有理由相信月球村的夢(mèng)想在不久的將來(lái)會(huì )變成鮮活的現實(shí)，讓我們共同祈祝人類(lèi)未來(lái)更美好。
五、課堂練習
閱讀文段，完成1～4題。
投影：
阿波羅11號太空船首次登陸月球的剎那，的確令人嘆為觀(guān)止。但太空船得先擺脫地球強大的引力，才能飛往月球。因此剛發(fā)射的幾分鐘，也就是整個(gè)航程一開(kāi)始的若干公里之內，是最艱難的時(shí)刻，所費的力量往往超過(guò)往后的幾十萬(wàn)公里。
習慣也是一樣，它具有極大的“引力”，只是許多人不加注意或不肯承認罷了。要革除因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性，缺乏意志力，不能大刀闊斧地改革，便難以竟全功�！捌痫w”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。
1．從全文看，第一自然段關(guān)于太空船的敘述，是為了說(shuō)明什么？利用文中的語(yǔ)句回答。
2．第二自然段中的“習慣”具體是指什么？
3．第二自然段中“起飛”的含義是什么？
4．這篇短文的中心是什么？用自己的話(huà)概括回答。
參考答案：
1．說(shuō)明“起飛”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。
2．具體指因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性。
3．人們改變不良習慣的起始階段。
4．克服不良習慣（擺脫習慣的引力），就能到達理想的境界。
六、布置作業(yè)
1．有人說(shuō)阿波羅登月計劃是一場(chǎng)大騙局。也有人說(shuō)，登月的照片有些是假的，對此你是如何看的？請查閱有關(guān)資料證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)。
2．閱讀文段，完成題目。（分發(fā)講義資料）
7月19日晚上9點(diǎn)32分，地面指揮中心發(fā)來(lái)呼________（喊、救、叫）。三個(gè)人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開(kāi)始作________（均速、減速、加速）飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個(gè)宇航員緊張地工作著(zhù)，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現故障，就用手工操縱。還好，計算機發(fā)著(zhù)正常的指令，飛船減慢到一定速度時(shí)，就自動(dòng)發(fā)出�；鸬闹噶�。7月20日上午7點(diǎn)32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話(huà)。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續在繞月軌道上飛行，登月艙則開(kāi)始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。
7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒，登月艙________（安穩、平穩、很穩）地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經(jīng)勝利著(zhù)陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。
（1）按照原文在短線(xiàn)上選詞填空。
（2）解釋加線(xiàn)的詞語(yǔ)。
①凌晨_________________________②神往已久______________________________
（3）這段文字的說(shuō)明順序是___________，主要寫(xiě)了登月前夕哪幾個(gè)工作程序？
（4）這段文字分別交待了三個(gè)關(guān)鍵數字，分別標識三個(gè)關(guān)鍵的工作程序，請把兩者用連線(xiàn)標出。
7月19日晚9點(diǎn)32分 登月艙平穩降落月面上
7月20日上午7點(diǎn)32分 從飛船換乘登月艙
7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒 中心發(fā)來(lái)呼叫準備登月
（5）“7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒”和“1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒”是本文中兩個(gè)精確到秒的時(shí)間數據，這是為什么？
（6）讀了這段文字，你有何感受，請實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
參考答案：
（1）呼 減速 平穩
（2）①天快亮的時(shí)候�、趦刃南蛲丫�
③時(shí)間 地面指揮中心發(fā)出登月指令、兩名宇航員換乘登月艙執行登月計劃、登月艙平穩降落月面、登月成功。
（4）略
（5）因為這兩個(gè)數字有重大的歷史意義。
（6）略
●板書(shū)設計
●活動(dòng)與探究
1．課題叫做“月亮上的足跡”，好不好，能不能想出更鮮亮的？
2．把課文的第三部分移前至第一部分后，好不好，為什么？
3．我國古代詩(shī)歌作品中有許多關(guān)于月亮的名篇佳作，請寫(xiě)出你最欣賞的佳句（不少于5句），并以一句為例說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，推薦給同學(xué)、朋友。
4．搜集、整理資料，以小組為單位設計完成一期介紹月球奧秘（如月球的起源、地質(zhì)構造、月貌、月相、月食、潮汐等）或月亮文化為題的手抄報。
選題中以及搜求材料、辦報過(guò)程中，教師要及時(shí)了解、統籌，給予指導，以求形式多樣，內容豐富。
●備課資料
一、課文補遺
太空中的日常生活
失重是太空中最顯著(zhù)也是最奇妙的環(huán)境因素。它會(huì )使人產(chǎn)生某些不適反應，也會(huì )使簡(jiǎn)單的操作變得非常困難。不過(guò)它也會(huì )使航天員單調艱苦的生活充滿(mǎn)許多意想不到的樂(lè )趣，給航天員帶來(lái)一種全新的、奇妙的感受和體驗。
行走
人在地球上走，而航天員在太空里飄。人進(jìn)入了太空，就脫離了地球的引力（可以忽略不計），進(jìn)入了一個(gè)無(wú)所謂上和下、幾乎沒(méi)有重力作用的世界。你可以輕松地飄來(lái)飄去，但你必須學(xué)會(huì )如何用手指的輕輕動(dòng)作來(lái)控制好你的身體。比如只須用手指在艙壁上輕輕一點(diǎn)，你就能飄起來(lái)。如果有人用手指輕輕點(diǎn)你一下，你就會(huì )飛過(guò)整個(gè)機艙。你可以睡在天花板上。你必須習慣身體姿態(tài)的任何變化。你還必須對自己手、腳的位置特別小心，以免出現問(wèn)題。
服裝
航天器入軌后，航天員便脫掉航天服，換上工作服。他們不用穿鞋，只穿襪子。航天員的工作服一般根據飛行時(shí)間長(cháng)短來(lái)準備，有專(zhuān)門(mén)定做的，也有在商店買(mǎi)來(lái)的。工作服沒(méi)有固定的款式，但最常見(jiàn)的是連身工作服，顏色可由航天員自選。航天員的服裝一般都是純棉制品。除工作服外，還有長(cháng)袖和短袖運動(dòng)上衣、運動(dòng)短褲、短襪和半長(cháng)筒襪。
空間站上的航天員一般都是要進(jìn)行長(cháng)期飛行的，所以工作服的種類(lèi)和數量就較多。有長(cháng)袖連身工作服、無(wú)袖連身工作服、防寒連身工作服、馬甲式連身工作服。航天飛機的航天員，在飛機入軌后一般會(huì )換上襯衫和短褲。在他們的褲褪上有帶鉤的尼龍條帶，以便放置餐盤(pán)和活動(dòng)手袋。
吃飯
飛行中，每天進(jìn)餐的次數、間隔時(shí)間、每餐食品量等都要根據航天員的生活、工作和鍛煉情況來(lái)合理安排。早期的航天食品均制成糊狀裝入軟管內，吃時(shí)像擠牙膏一樣。如今，在航天飛機上就餐，基本上與在地面上一樣。每人一個(gè)托盤(pán)當作餐桌，把托盤(pán)放在腿上，用鉤刺式膠帶粘住，將食品盒嵌在托盤(pán)的凹槽里，即食食品則用托盤(pán)一角的鋼夾夾住。托盤(pán)上有一塊磁條，使餐具不致飛走。
吃飯程序和餐具與地面上的大致相同。航天員也用叉子或勺子吃飯。這有賴(lài)于液體表面張力的作用。
喝水
在容積小的飛船乘員艙里，飲用水常采用增壓式水箱貯存和供給。航天飛機的電力系統備有液氫和液氧供發(fā)電用，發(fā)電的副產(chǎn)品是水，供航天員飲用和備餐。在飛行中，航天員不能喝啤酒、葡萄酒或含酒精的果汁。
在太空中喝水，不能采用我們在地面上常用的方式，而必須用吸管吸。此外，還有一種非常獨特的喝水方式。因為在失重環(huán)境下，所有液體由于表面張力的作用，自由飄浮在艙內時(shí)都呈球狀。因此，航天員拿起一聽(tīng)罐狀飲料，可以將飲料往外擠，擠出的飲料迅速變成一個(gè)滾圓的小球，航天員可以飄迎過(guò)去，把它一口咽下。
睡覺(jué)
航天器里沒(méi)有床，因為你可以在任何地方、以任何姿勢睡覺(jué)，但要用特制的睡袋。睡袋每人一個(gè)，內襯可以更換。航天員將它固定在艙壁上或天花板上，然后鉆進(jìn)去，拉上拉鏈。這樣既保暖又不會(huì )飄走。在太空中睡覺(jué)最有趣、最奇怪的一個(gè)現象是：人睡著(zhù)了，兩臂卻會(huì )自己擺動(dòng)。
生理變化
在飛行的頭幾天，航天員出現食欲減退，嗅覺(jué)和味覺(jué)敏感度降低，以及腹脹、排氣和打嗝等胃腸道不適反應。因此，航天飛機上備有各種香辣刺激的調味品供航天員選用。當然，這些調味品都是液體狀，裝在像眼藥水瓶一樣可擠壓的瓶子里。
除此以外，航天員的外觀(guān)也發(fā)生了某些變化。因為在失重環(huán)境中，人的各個(gè)脊椎之間會(huì )變得比較松弛，因而身高會(huì )有所增加，所以飛行時(shí)航天員穿的航天服都比平常訓練時(shí)穿的要長(cháng)一些。只要你在失重環(huán)境里待上兩小時(shí)，血液就會(huì )平均分布到身體各個(gè)部位。你會(huì )發(fā)現，腿變細了，上半身卻膨脹了，每塊肌肉都鼓鼓脹脹的，面部也腫脹了，長(cháng)臉變成了圓臉，皺紋也不見(jiàn)了。
（選自“載人航天科普”叢書(shū)之一《超凡生活》，大象出版社出版，有改動(dòng)）
月亮上的足跡
二、活動(dòng)課成果展示
詠月詩(shī)話(huà)
天高氣爽，月朗星稀，良辰美景，吟賞詠月的名詩(shī)，一定別有情趣，其樂(lè )融融。
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！边@是李白的一首《靜夜思》，千古傳誦，膾炙人口。全詩(shī)通俗流暢，瑯瑯上口。詩(shī)人為我們創(chuàng )造出一個(gè)深邃的意境，勾勒出一幅生動(dòng)的“月下思鄉圖”。詩(shī)人以“靜夜思”為題，但全詩(shī)不著(zhù)一個(gè)“靜”字，而是以白霜為喻，側面寫(xiě)出清靜幽寂的環(huán)境�！暗皖^”兩字，表現出詩(shī)人深沉纏綿的思鄉之情。
李白還寫(xiě)了首《峨眉山月歌》：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州�！边@首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)、歌詠峨眉山月，抒發(fā)了詩(shī)人即將離開(kāi)蜀地的依戀心情。山巔秋月高懸，江中月影沉沉。詩(shī)人一會(huì )兒仰望秋月，一會(huì )兒俯視江中明月，一仰一俯，傾注了詩(shī)人濃濃的依戀之情。船進(jìn)三峽，詩(shī)人思念明月，但山高蔽月，詩(shī)人那種惆悵無(wú)奈的心情躍然紙上。
“初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟�！边@是唐朝李商隱的《霜月》詩(shī)。此詩(shī)想像豐富，構思新巧。首句寫(xiě)雁來(lái)蟬無(wú)，點(diǎn)明時(shí)令屬秋。第二句描繪了霜和月?tīng)庉x的景色：憑欄遠望，月光朗朗，霜色如水，霜、月交輝給人一種“水接天”的感覺(jué)。三、四兩句運用神話(huà)故事，青女是管霜雪的女神，素娥是月中嫦娥，她們在“月中霜里”比喻各自的美姿。這種“詩(shī)意”給人帶來(lái)美妙的遐思。
明朝的邊貢寫(xiě)了首《嫦娥》詩(shī)：“月宮秋冷桂團團，歲歲花開(kāi)只自攀，共在人間說(shuō)天上，不知天上憶人間�！边@首詩(shī)以神話(huà)故事中的嫦娥為題，描寫(xiě)清涼沉寂的月宮，實(shí)際上是秋夜望月的感興之作。三、四兩句，用語(yǔ)平易，但蘊藉深沉，是歷來(lái)吟詠月中嫦娥的名句之一。
“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗�！边@是唐朝劉方平的《夜月》詩(shī)。首句是絕妙好句，寫(xiě)得寧靜如畫(huà)，月斜夜深，月光照到庭園的一半，一半明，一半暗。第二句寫(xiě)星斗，更增添一份靜穆神秘的意蘊。但詩(shī)人真正的用意不是寫(xiě)月，而是寫(xiě)生機勃勃的春意；三、四兩句寫(xiě)詩(shī)人驚喜地感受到春天來(lái)臨了，入春以來(lái)的第一聲蟲(chóng)聲破窗而入。以蟲(chóng)聲的“鬧”反襯月夜的“靜”。后人稱(chēng)這首詩(shī)寫(xiě)得“春意盎然”，是十分中肯的。
“秋宵月色勝春宵，萬(wàn)里天涯靜寂寥。近來(lái)數夜飛霜重，只喂婆娑樹(shù)葉凋�！边@是唐朝戎昱的《戲題秋月》詩(shī)。秋夜賞月，天高氣爽，月色如水，一片寂寥。詩(shī)人喜愛(ài)“秋宵月色勝春宵”，但詩(shī)人更喜愛(ài)那婆娑的綠樹(shù)，而秋夜的飛霜會(huì )使綠葉凋零。這是詩(shī)人心中的矛盾，詩(shī)雖四句，卻寫(xiě)得有波瀾，不平淡。
“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？”這是唐朝王建《十五夜望月寄杜郎中》詩(shī)。中秋之夜，天清氣爽，圓月高懸，寒露凝珠。詩(shī)人觸景生情，寫(xiě)出了這首望月懷人之作。但詩(shī)人沒(méi)有直接寫(xiě)對朋友的懷念，而是寫(xiě)月下的景物：樹(shù)、鴉、露、桂花，以及灑滿(mǎn)院中的似水的月色。通過(guò)對一系列凄清肅穆的景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出了詩(shī)人此時(shí)孤寂的心情，又用“不知秋思落誰(shuí)家”一句作結，含蓄地寫(xiě)出了對友人深深的思念。這和李白的《靜夜思》有異曲同工之妙。
（選自《語(yǔ)文報》總第1325期，作者：宋子偉，有刪節）
三、閱讀知識推介
關(guān)于比較閱讀法
閱讀一篇文章時(shí)，與另一篇相關(guān)的文章相比較，從中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行辨析，從而獲得深入的理解，新鮮的體會(huì )。這是常用的一種精讀方法。比較，從方向來(lái)說(shuō)，有類(lèi)比分析和對比分析；從作用來(lái)說(shuō)，有比較質(zhì)疑和比較辨析；從內容來(lái)說(shuō)，有單項比較和綜合比較。類(lèi)比分析是比較兩篇文章的相同之處。對比分析是比較兩篇文章的相異之處。比較質(zhì)疑是通過(guò)對比發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題；比較辨析是在同中求異，在異中求同，探求規律性的東西。單項比較是就某一方面進(jìn)行比較，可以從內容、結構、寫(xiě)法、語(yǔ)言等較大方面比較，也可從人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，乃至開(kāi)頭或結尾等具體方面比較。綜合比較是把兩篇文章放在一起進(jìn)行全面的比較，看看哪些方面相同，哪些方面不同，然后就不同的方面，追問(wèn)究竟，提出問(wèn)題，進(jìn)行辨析。
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