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月亮上的足跡教案設計
《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫(xiě)角度來(lái)說(shuō)，這一單元反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的，其設置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。下面是小編整理的月亮上的足跡教案設計，歡迎閱讀參考!
月亮上的足跡教案設計一
教學(xué)目標
�、偎僮x課文，概括文章主要內容。
�、诶砬逦恼滤悸�，了解人類(lèi)登月的知識。
�、奂ぐl(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識。
教學(xué)設計
一、新課導入
師：今天啊，我請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。這時(shí)我說(shuō)的是什么啊?
生：“月亮!”
師：對!是月亮!平時(shí)我們大家看到的月亮是什么樣的啊?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：是的，多么神奇的月亮啊!在我們古代，人們對于月亮有著(zhù)不盡的遐想和眷念，也因此產(chǎn)生了很多的傳說(shuō)故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎?
生：“嫦娥奔月!”
師：是的!是嫦娥奔月。那是我們古代勞動(dòng)人民渴望探索月亮的產(chǎn)物。然而月亮上究竟有什么呢?隨著(zhù)人類(lèi)科學(xué)的發(fā)展，人們不斷地在探索著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，渴望揭開(kāi)月球的秘密。2007年10月24日18點(diǎn)15分，我國成功發(fā)射了嫦娥一號衛星，邁開(kāi)我國探索月球的第一步。然而對于人類(lèi)對于月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日，人類(lèi)就成功的登上了月球，那是驚心動(dòng)魄的一幕!那是值得全人類(lèi)慶賀的時(shí)刻!雖說(shuō)時(shí)隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悅，至今我們依然可以領(lǐng)略的到。下面說(shuō)讓我們共同學(xué)習《月亮上的足跡》，讓我們再一次去感受那種悲震憾和發(fā)自?xún)刃牡南矏?
二、速讀課文，感悟文章大意
要求學(xué)生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
�、僮灾鲗W(xué)習
a.快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
b.本文寫(xiě)了一件什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
c.登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
d.試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�、诤献魈骄�
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
�、僮灾鲗W(xué)習
教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì )。
a.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的。
b.宇航員登月后做了哪幾件事?
c.人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d.寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說(shuō)明。
�、诤献魈骄�
對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗與尼克松總統通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì )，教師可以總結過(guò)渡："阿波羅"登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：
語(yǔ)言方面
�、偾‘數拿枋觯�
例如：在寫(xiě)到火箭發(fā)射前的景象時(shí)，作者寫(xiě)道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著(zhù)，尖端直指藍天，高達一百多米�！边@表現了火箭高大雄偉的姿態(tài)。
寫(xiě)火箭在太空飛翔時(shí)，作者寫(xiě)道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過(guò)了……又飛過(guò)了……從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著(zhù)美麗的爭光，靜靜地懸在飛船上方�！边@樣的描述很能激發(fā)讀者的想像。
�、谟脭底终f(shuō)明;
例如：寫(xiě)火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數字，令我們遐想不已。
還有寫(xiě)火箭升空后的時(shí)間詞，也同樣讓我們遐想萬(wàn)千。
�、蹟⑹鲋杏凶h論。
如第4段中在一切準備就緒后，寫(xiě)道：“一個(gè)偉大時(shí)代就要來(lái)到了……這將是人類(lèi)進(jìn)行的距離最為遙遠的一次旅行�！边@足以說(shuō)明這次登月之于我們人類(lèi)的重要意義。
還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫(xiě)道：“這是一個(gè)偉大的時(shí)刻，這是人類(lèi)偉大的'一步�！@是人類(lèi)探索太空的里程碑�！边@里再次強調了此次登月的意義。
總之，這些議論性文字深化了我們對敘述的問(wèn)題的理解，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
四、拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導想像。
�、傧胂褚幌�，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
�、诳茖W(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
�、巯胂褚幌略诘窃碌母呖罩�，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)?
�、芪闹袑�(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
五、總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十九年，而我國航天技術(shù)也已達到空前的進(jìn)步，嫦娥一號發(fā)射成功，標志著(zhù)我國對月球探索邁出了可喜的一大步，但對月球的更深入的探索和研究還得靠不斷成長(cháng)中的大家，希望大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
六、延伸練習
�、偌偃缒泷{駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì )做些什么?展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
�、谧詫W(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并在寫(xiě)作中盡可能地使用。
板書(shū)設計：
月亮上的足跡教案設計二
【教學(xué)目標】1、速讀課文，概括文章主要。
2、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
4、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識;精心搭設“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習中。
【教材分析】
這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險——登月。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話(huà)“這一步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節課的與這一單元的綜合性學(xué)習——探索月球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無(wú)論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來(lái)作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習中，切實(shí)開(kāi)展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
上這節課的班級學(xué)生上課較活躍，有自己的個(gè)性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強，計算機水平較好，對網(wǎng)絡(luò )和網(wǎng)站知識都有了解，并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進(jìn)行分組學(xué)習，上網(wǎng)探究，讓計算機作為一種工具，為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數的學(xué)生能獨立完成老師布置的任務(wù)，有一定的創(chuàng )造能力。因此，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習自主探究，在自主學(xué)習的過(guò)程中培養各種能力，如在上課前讓學(xué)生動(dòng)手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫(huà)月亮圖，上課時(shí)畫(huà)出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又營(yíng)造了一種良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識及課文，可培養學(xué)生的探究能力;讓學(xué)生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過(guò)程中自主選擇，培養了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力;歸納總結后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報，增強了學(xué)生的口頭表達能力和交流與合作的能力。
【課前準備】
教師：了解有關(guān)宇航和月球方面的知識，做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。
學(xué)生：
1、可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。
2、關(guān)于月亮的作品。
【教學(xué)設計】
一、新課導入
1、(學(xué)生角度)展示學(xué)生的小制作(關(guān)于月亮的手工作品、圖畫(huà)等)導入月亮的世界。
2、(教師角度)準備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)詞(《靜夜詩(shī)》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等)。
(朗誦詩(shī)歌)由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩(shī)歌。旨在營(yíng)造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往。
(教師引導)月亮，自古以來(lái)，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形，激起詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌，請說(shuō)一句有月亮的詩(shī)(“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏�！�)，月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。
二、速讀課文，感悟文章大意
1、要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。
(自主學(xué)習。)
�、趴焖倌x課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問(wèn)題。(培養快速閱讀的能力)
�、偃祟�(lèi)是什么時(shí)候第一次登上月球?
�、谀膫�(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?
�、墼虑蚝偷厍蛳嗑喽噙h?
�、芑鸺Q(chēng)和飛船分別叫什么?
�、莶捎檬裁错樞蛴洈⒘耸裁催^(guò)程?
�、朴蒙厦娴男畔⒏爬ū疚膶�(xiě)了一件什么事。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
�、钦页龅窃逻^(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。思考登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
(總結評點(diǎn))本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。
2、展示學(xué)生作品，培養動(dòng)手能力和說(shuō)話(huà)能力。
(你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō))
�、旁噷⒌窃氯^(guò)程畫(huà)一張示意圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�、扑娜诵〗M比一比，看誰(shuí)畫(huà)的最好，介紹得最準確，推薦一位同學(xué)到上面來(lái)展示、介紹。
�、钦故靖餍〗M中最好的作品，并請一位同學(xué)介紹登月過(guò)程。
�、壤迷铝琳n件展示當時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過(guò)程和登月軌跡。
學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
1、(觀(guān)看課件中的錄像)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
�、趴吹窃碌膶�(shí)況錄像。
�、普f(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。
�、琴|(zhì)疑登月事件。
學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程，使這節課達到高潮。
�、僭虑蛏嫌行┦裁�?那是一個(gè)什么樣的世界?
�、诳茖W(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
�、墼诘窃碌母呖罩�，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)?
�、芪闹袑�(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
�、莸窃屡撆c飛船是怎樣脫離和對接的?
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
2、教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會(huì )。(合作探究)
�、盘骄�1：同學(xué)們把登月過(guò)程準確地解說(shuō)出來(lái)，這不能不歸功于作者把登月的復雜過(guò)程寫(xiě)得清楚明白，你覺(jué)得課文寫(xiě)作上最值得你學(xué)習的一點(diǎn)是什么?
(讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì )，暢所欲言。有一點(diǎn)必須明確：A、按時(shí)間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。B、恰當的描述，敘述中有議論。C、用數字說(shuō)明)此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì )學(xué)生在寫(xiě)作中應用。
�、铺骄�2：你喜歡這篇課文嗎?閱讀時(shí)你有什么感覺(jué)(我就覺(jué)得很緊張，很自豪)哪一處讓你最難忘，請找出來(lái)并朗讀、評析。
�、翘骄�3：齊讀最后一段，談?wù)勀銓Φ窃乱饬x的認識。
(辯論)據說(shuō)為了這次登月，共有40萬(wàn)人、2萬(wàn)多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值?
(總結)對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過(guò)渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的'水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。
四、你對月亮知多少
(拓展延伸到綜合性學(xué)習——探索月球奧秘)
1、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進(jìn)入老師準備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的進(jìn)行查閱。
關(guān)于“月亮”的話(huà)題，學(xué)生可以選擇這一話(huà)題中自己感興趣的一個(gè)方面組成協(xié)作小組(以“月亮”話(huà)題為例，對文學(xué)感興趣的可以組成月亮傳說(shuō)組、月亮詩(shī)歌組、月亮美稱(chēng)組、月亮風(fēng)俗組等，對科學(xué)感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等)，各個(gè)小組到網(wǎng)上自主選擇，自主活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔個(gè)人的責任，學(xué)生在活動(dòng)中相互支持，相互配合，在網(wǎng)上遇到問(wèn)題時(shí)能協(xié)商解決，通過(guò)有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評估。這一過(guò)程中，不僅調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，提高了學(xué)習效率，還能培養學(xué)生的各種能力。
2、各興趣小組將搜集到的制作成課件。
3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：
�、判强掌嬗^(guān)
�、圃虑蛑i
�、侵袊教�
�、鹊窃掠媱�
�、砂⒉_之旅
�、实窃聢D集
五、總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但我國已進(jìn)行了無(wú)真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著(zhù)我國的登月計劃早日成功。
六、作業(yè)
必做題：
1、自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并用其中的一些詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
2、根據練習三創(chuàng )設情境，寫(xiě)一段一二百字的文字。
選做題：課后繼續看與月亮有關(guān)的書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好筆記。
【教學(xué)反思】
通過(guò)本節課的教學(xué)，以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上的探究活動(dòng)和反饋，我覺(jué)得本節探究活動(dòng)有一些收獲：
1、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程中，具有傳統教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養。
2、利用網(wǎng)絡(luò )(INTERNET)上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )檢索和加工信息，極大地擴展了教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延。
3、利用網(wǎng)絡(luò )上超文本的特性，和人類(lèi)思維的自然聯(lián)想，讓學(xué)生自主思考、主動(dòng)探索，把信息的使用和控制交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，體現教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現自主學(xué)習。
4、網(wǎng)絡(luò )小組協(xié)作和個(gè)別化教學(xué)可以實(shí)現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。
本節課在具體的教學(xué)中也有不足：
學(xué)生的信息技術(shù)基礎水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在計劃時(shí)間內完成信息的處理;學(xué)生網(wǎng)絡(luò )探索的主動(dòng)性不足;由于課時(shí)所限，課外探究任務(wù)的完成有些難度。
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