語(yǔ)文老師常常困惑于作文教學(xué)無(wú)計可施，困惑于學(xué)生們寫(xiě)作水平太過(guò)低下，困惑于自己不能讓學(xué)生盡快大面積提高作文成績(jì)，那種無(wú)奈，那種茫然，幾乎皆然�；仡欁约航鼛啄陙�(lái)的教學(xué)，又何嘗不曲折呢？現將自己作文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試略作一點(diǎn)介紹。
第一、不能忽視學(xué)生語(yǔ)文知識的積累
葉圣陶先生強調：“通常作文，胸中先有一腔積累，臨到執筆拿出來(lái)就是，是很自然的�！薄靶夭厝f(wàn)江憑吞吐，筆有千鈞任歙張”，同樣講的也是這個(gè)道理�！皩�(xiě)一篇東西乃至一部大著(zhù)作，雖然是一段時(shí)間的事，但是大部分是平時(shí)積累的表現。平時(shí)的積累怎樣，寫(xiě)作時(shí)候的努力怎樣，兩項相加，決定寫(xiě)成的東西怎樣�！庇纱丝磥�(lái)，學(xué)生平時(shí)知識的積累是非常重要的。認識到了這一點(diǎn)，所以我在教學(xué)中非常重視對學(xué)生平時(shí)積累的指導�！胺e累”得兩條腿走路，既要注重課內積累，也要注重課外積累。結合兩方面，我讓學(xué)生寫(xiě)課堂筆記和課外讀書(shū)筆記。
首先是課堂筆記，課堂筆記要求學(xué)生在課堂上，在老師指導下，對知識內容有重點(diǎn)地選擇積累。有課文閱讀后自己的心得體會(huì )，有文章中詩(shī)詞句段的摘抄。不僅僅是一課一得，而應是一課多得。通過(guò)做課堂筆記，學(xué)生對課本上應掌握的知識夯得比較實(shí)，在腦中就會(huì )有所積累，對所學(xué)知識自然就更好的吸收、轉化。當然，僅憑課本的百十篇范文，必須讓語(yǔ)文學(xué)習內容具有開(kāi)放性，引領(lǐng)學(xué)生由課本延伸開(kāi)去，閱讀大量的課外詩(shī)文，積累大量的語(yǔ)文典范，感悟語(yǔ)言規則，培養自己的語(yǔ)感，形成豐厚全面的語(yǔ)文素養。
其次，對于課外讀書(shū)筆記，我從學(xué)生一入學(xué)就要求他們做了，并持之以恒，每天都寫(xiě)。課外閱讀是課內的延伸。指以課文為基點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，向學(xué)生推薦與課文有關(guān)聯(lián)的古詩(shī)、美文，指導學(xué)生閱讀。此法不僅可以擴大學(xué)生的閱讀范圍，還可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，擴展和深化學(xué)生對課文的理解。
課外閱讀使作文教學(xué)有廣泛的寫(xiě)作素材，在積累中還應注意閱讀方法的開(kāi)放性。具體來(lái)說(shuō)，就是三個(gè)結合：
（一）教師推薦與學(xué)生搜集相結合。課內處伸部分由教師擔當義不容辭，但課外延伸的推薦任務(wù)主要由學(xué)生自己完成，或全體參與動(dòng)手。這樣可以避免以教師的好惡代替學(xué)生的自由選擇，又可以更好地激發(fā)學(xué)生閱讀積累的積極性。
（二）抄、讀、背、析相結合�！爸貜褪钦Z(yǔ)言學(xué)習之母”，記憶是思維的基礎。只有反復讀、背，才能實(shí)現語(yǔ)言的內化吸收。學(xué)生積累時(shí)可遵循“一抄二讀三析四背”的四步要領(lǐng)進(jìn)行，把手抄、口誦、理解、記憶有機結合起來(lái)�！俺�、“讀”、“背”對初中生來(lái)說(shuō)容易做到，“析”對不少學(xué)生來(lái)說(shuō)卻仍有難度，需要教師相機指導，或隨堂進(jìn)行隨機點(diǎn)撥，或利用專(zhuān)題講座集中講解疏導，或就閱讀內容講疑釋惑，或就方法要領(lǐng)深入淺出點(diǎn)化輔導，但均須鼓勵學(xué)生打破框框，激發(fā)自己心靈的火花，尋找自己獨特的體驗，展現自己的聰明才智。
（三）定期推薦與詩(shī)文朗誦互相結合。每學(xué)期搞一到兩次師生“聯(lián)詩(shī)比賽”，由學(xué)生自己主持，形式多樣，氣氛熱烈，對古詩(shī)美文的背誦起到了極大的促進(jìn)作用。
課外閱讀，不僅給每個(gè)學(xué)生提供了自我表現的舞臺，大大豐富了學(xué)生的積累，也有效地提高了不生運用語(yǔ)言表達自己思想感受的能力。學(xué)生在領(lǐng)悟感受的基礎上就有心得、有靈感，“觀(guān)千劍而后識器”，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì )躍讓一個(gè)新臺階。
第二，不能忽視學(xué)生真情實(shí)感的積累。
寫(xiě)作離不開(kāi)情感活動(dòng)，感情是寫(xiě)作的動(dòng)恩。沒(méi)有生活積累，就沒(méi)有作品的產(chǎn)生。但是，有了生活積累，而沒(méi)有感情，也不會(huì )有好文章問(wèn)世。白居易曾結合自己的寫(xiě)作經(jīng)驗總結道：“大凡人之感于事，則心動(dòng)于心，然后興于嗟嘆，而形于歌詩(shī)矣�！�
學(xué)生作文更應是情感的自然流露，不能無(wú)病呻吟，要想在中考作文中寫(xiě)出真情實(shí)感，必須平時(shí)有這方面的積累。情感不能憑空而來(lái)。平時(shí)對生活中的人、事、物不動(dòng)心、不動(dòng)情、冷眼相看、漠然置之，中考作文時(shí)怎么會(huì )動(dòng)心、動(dòng)情？所以，教師平時(shí)在這方面應指導學(xué)生多下功夫。例如，平時(shí)閱讀，一定要讓學(xué)生動(dòng)情，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì )成為一個(gè)情感豐富的人，中考作文時(shí)自然就會(huì )辭以情發(fā)。
第三，不能忽視教師表?yè)P的力量
表?yè)P不僅是一種激勵，更是一種“人格尊重”，是一種最能體現“人本”思想的無(wú)可替代的最佳舉措，它甚至是一種高尚的思想。學(xué)生在學(xué)習作文時(shí)期，在為獲得寫(xiě)作能力打基礎的時(shí)期，要多使用“表?yè)P”以盡快激勵學(xué)生進(jìn)入某種層次的寫(xiě)作狀態(tài)。一次我曾在作文評改課上說(shuō)了一句不留心的話(huà)，“這次作文，大家寫(xiě)的都不成功，只有一篇老師看著(zhù)不錯”。結果引起學(xué)生的不滿(mǎn)，細想一想，人，從小到大，誰(shuí)不愿意聽(tīng)表?yè)P？好的行為，好的道德思想，甚至每一種賴(lài)以生存、發(fā)展的人生能力的形成，哪一條不是伴隨著(zhù)“表?yè)P”而產(chǎn)生、發(fā)展呢？于是我便改變策略，一改往常批改作文時(shí)那挑剔的做法，找作文中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)。這樣，再差的作文，寫(xiě)得有值得肯定的地方吧�？�！帶著(zhù)一種愛(ài)、尊重與驚喜，一股勁去夸，夸……就這樣由此一點(diǎn)，擴而大之，你所用心澆灌的小苗，就會(huì )健康茁壯地成長(cháng)。這種效應，是神奇的。
當然表?yè)P要把握分寸，要講究藝術(shù)。要遠離不切實(shí)際的贊揚。請相信，贊揚絕不僅是一種策略，實(shí)踐會(huì )讓你越來(lái)越感到它有著(zhù)太陽(yáng)般的光芒。
第四，不能忽視作文的書(shū)與形式美
書(shū)寫(xiě)在中考作文得分中作了量分，但其分量遠遠不止這樣。所以書(shū)寫(xiě)的認真清晰也很關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō)：“人在衣裳，馬在鞍�！蓖庠诘男问诫m不是主要的，但很重要。作文同樣如此。我從學(xué)生一入學(xué)便強調了書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。要求學(xué)生作文只擬題綱，不打草稿，一次完成；而且努力做到一字不改，一字不涂。對于學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，老師要求不嚴不行，并且不堅持要求也不行，最終讓學(xué)生冷卻劑成習慣。
以上幾點(diǎn)，并無(wú)新意，關(guān)鍵在于做。只要持這以恒做了就會(huì )有成效。
學(xué) 科：中學(xué)語(yǔ)文
姓 名：周秀君
單 位：武城鎮中學(xué)
聯(lián)系電話(huà)：0534－6068758
山東省武城縣
[作文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試(人教版七年級教學(xué)論文)]相關(guān)文章：