湖北省武漢市漢南一中 張大勇
提高中考語(yǔ)文現代文閱讀得分，本質(zhì)上仰賴(lài)閱讀素養的整體提升，當然閱讀方法、技巧也很重要。近幾年中考現代文閱讀考查，對閱讀技巧的要求越來(lái)越高，考生既要具備整體意識通盤(pán)把握，同時(shí)又要有局部敏銳的感知力；既要把握顯在指令，又要讀懂潛在指令。一句話(huà)，即大小兼顧，明暗雙重。
大小兼顧，“大”是指文章的主題思想、層次結構、寫(xiě)作特點(diǎn)等，“小”是指句子、字詞乃至標點(diǎn)等；明暗雙重，“明”指的是題目所給出的明確的、直接的指令，“暗”指的是通過(guò)題目、文字等間接意會(huì )出的信息。
“大小兼顧”在“顧大”方面最主要的是整體把握層次結構和主題思想。
先談?wù)w把握文章結構。山東泰安市2005年中考語(yǔ)文試卷現代文閱讀《心存感激》，第15題：從全文看，點(diǎn)明“心存感激”深刻內涵的一句話(huà)是 。正確解答這一題，必須弄清文章結構�！缎拇娓屑ぁ芬晃牟捎玫氖恰翱偐ぉし蜘ぉた偂苯Y構。首段總領(lǐng)，末段總結，中間部分分述對父母、對他人、對事業(yè)、對生活、對自然心存感激。題目既然要求找出“從全文看，點(diǎn)明‘心存感激’深刻內涵的一句話(huà)”，根據本文的結構特點(diǎn)，這句話(huà)最有可能出現的位置是首尾，中間部分由于是分述，著(zhù)眼于局部，還不足以統率全文，故而出現點(diǎn)明“心存感激”內涵的文字的可能性不大。由于結尾部分是詠贊“心存感激”的作用和意義，只有開(kāi)頭部分“感激是一種美好的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的原動(dòng)力和內驅力，是人的高貴之所在”才闡明了“心存感激”的內涵。
主題思想的把握也很重要。中考試題中常見(jiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、重要句子的意義、對人物性格和事件性質(zhì)進(jìn)行判斷等都與主題思想有關(guān)�？焖侔盐罩黝}，除了悟讀全文外，要牢牢抓住文章的開(kāi)頭結尾，這些部分往往會(huì )出現一些提挈或總結性的文字，另外文中議論性的文字也要分外留意，主題十之八九藏在這些文字當中。
“大小兼顧”在“顧小”方面主要作法有摳字眼、明術(shù)語(yǔ)、分條目等。
摳字眼，對題干中一些關(guān)系到文字繁簡(jiǎn)、答題方向、思考區間等方面的字眼要緊抓不放。如山東濟寧2005年中考語(yǔ)文試卷現代文閱讀《春從心出》，第17題：讀完全文，請用一句話(huà)概括這篇文章的線(xiàn)索。題中“一句話(huà)”要盯牢，它對所答文字的繁簡(jiǎn)作了規定；第18題：作者在開(kāi)篇強調“旅行之樂(lè )，在起點(diǎn)，在終點(diǎn)，更在那前往中的沿途瀏覽”，文中第二、三、四段的哪些內容具體體現了人生旅途中的“瀏覽”?題中“第二、三、四段”劃定了思考范圍，不可不察，越范圍思考是做無(wú)用功；第20題：從全文看，第六段“朋友打來(lái)電話(huà)”這件事，在內容和結構上分別起了什么作用? “在內容和結構上”對答題方向作了明確限定，審題時(shí)必須心中有數。
明術(shù)語(yǔ)。湖南常德2005年中考語(yǔ)文試卷現代文閱讀《母親的來(lái)信》，第22題：文中在寫(xiě)到文卡計劃工資用度時(shí)引入了他路遇家鄉熟人的內容，從記敘的順序上看，這里運用了什么方法?“記敘的順序”一說(shuō)難住了不少考生。其實(shí)“記敘的順序”（順敘、倒敘、插敘、補敘）是一個(gè)常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)，類(lèi)似的術(shù)語(yǔ)還有表達方式（記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情）、修辭格（比喻、擬人、夸張等）、表現手法（對比、襯托、抑揚等）、說(shuō)明方法（舉例子、列數字、打比方、作比較等）。熟知這些術(shù)語(yǔ)是順利作答現代文閱讀題的必備條件。
分條目�！霸趺磳�(xiě)”是有講究的。對一些書(shū)寫(xiě)文字比較多的題目，考生切記不要“頭發(fā)胡子一把梳”，黑壓壓一寫(xiě)一大片，合理的做法是分條作答，例如可用阿拉伯數字標列序號，也可用分號將不同的內容隔開(kāi)。分條目答題可使卷面清晰易辨，思維流暢呈現，更可使閱卷者產(chǎn)生心理愉悅，益處多多，是一種應該養成的習慣。
談到明暗雙重，重視題干中顯在指令自不待言，上文已有所談及；至于潛在的指令（暗示），則易被忽略。實(shí)際上，潛在的指令（暗示）不僅對答題很重要，而且還能考察一個(gè)人多方面的潛能。潛在的指令（暗示）可通過(guò)文字、標點(diǎn)、分值等加以查傳達，如可通過(guò)賦分對答題文字的多少、要點(diǎn)的數目進(jìn)行暗示。
浙江省2005年中考語(yǔ)文試題現代文閱讀《生死胡楊》，第10題：批注是一種很好的讀書(shū)方法，可以從品味語(yǔ)言、理解內容、分析作用等角度入手，參考文章右邊的示例①和示例②，自選一個(gè)合適的角度，為文中（1）（2）兩處加上批注。
盡管題干對如何寫(xiě)批注作了提示，部分考生可能仍然無(wú)從動(dòng)筆。好在命題者給出了兩個(gè)示例，這就是一種暗示。批注到底怎么寫(xiě)，不妨看看現成的例子，然后再臨機處置。
示例①文字內容：有的似駱駝負重；有的如龍蛇蜷地；有的似獅虎雄踞；有的如駿馬嘶鳴；有的雖樹(shù)冠被摧，肢斷骨折，卻依然挺起足以使世人膛目的脊梁。批注為：這組排比句從多個(gè)角度細致地描繪出胡楊千姿百態(tài)的特點(diǎn)。示例②文字內容：從沉思中猛醒的我只得隨車(chē)離去，然那顆心卻是留在胡楊林中遲遲難歸。批注為：“只得”二字表達了“我”依依不舍的心情。兩處批注一是抓修辭格，一是抓關(guān)鍵詞。再看要求批注的兩段文字：（1）熊熊燃燒的烈日將大漠當成碩大無(wú)朋的鍋，金黃的砂礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝”的聲響不時(shí)爆起。(2)我一馬當先，躍入胡楊林。這兩段文字與示例文字在表達特點(diǎn)上驚人相似！答題者是否可以靈機一動(dòng)：以相同的思路從修辭格和關(guān)鍵詞的角度完成批注！這就是暗示的力量。
作者郵箱： zhangdy69@tom.com
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