西方一位教育名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是一種終身教育的好方法。培養孩子的閱讀興趣，孩子喜歡讀書(shū)是父母獻給孩子最好的禮物，也是家庭教育成功的標志。孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育，勝過(guò)一臺計算機，勝過(guò)最高級的大學(xué)文憑。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子一生受益�！蹦敲�，孩子的閱讀興趣從何而來(lái)？如何培養呢？對此，美國的凱倫米勒斯女士提出了自己的看法。
一、順應孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子先對書(shū)產(chǎn)生好感。
如果父母的培養技巧得當，孩子會(huì )比較容易愛(ài)上閱讀。在孩子學(xué)習閱讀的初期，父母一定要對書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，書(shū)刊的內容和外觀(guān)要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書(shū)刊的內容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的，需要先吸引孩子的興趣。在孩子看來(lái)，花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物可能要比大人強調的A、B、C、D和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期閱讀應盡量給孩子提供一些篇幅短小、生僻字較少、語(yǔ)言相對口語(yǔ)化、有一定插圖的動(dòng)物畫(huà)冊、童話(huà)、兒童詩(shī)等，比如金波的《踢拖踢拖小紅鞋》、孫幼軍的《小豬當保鏢》都很適合低年級的孩子看。
二、不宜對孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此，在早期閱讀過(guò)程中，孩子往往不可能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會(huì )兒翻翻這本，一會(huì )兒翻翻那本。對此，家長(cháng)不應急于對孩子發(fā)火或表示失望。只要他們不是故意撕毀或亂扔圖書(shū)，家長(cháng)就不必過(guò)多地去管他。通常，在這一階段，只要孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(cháng)就應該感到心滿(mǎn)意足了。因為，這類(lèi)表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標志。
三、不可過(guò)早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內容，而應把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子閱讀的過(guò)程中，家長(cháng)除了需要對真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應對孩子所讀書(shū)刊的內容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行過(guò)多地約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對此，家長(cháng)應注意觀(guān)察、了解和引導，不宜過(guò)多地干涉，更不應按自己的意志強行改變孩子的閱讀愛(ài)好，也不宜按自己的知識觀(guān)和閱讀習慣為孩子開(kāi)列必讀書(shū)目。否則，孩子就容易對閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。對此，美國圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的計劃閱讀，那注定不會(huì )長(cháng)久�！�
四、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。
美國讀書(shū)協(xié)會(huì )前主席魯斯格雷沃斯先生說(shuō)：“現在，在一些家庭中有一種怪現象：父母喜歡看書(shū)，卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來(lái)看，結果，孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書(shū)。真可惜！”對此，專(zhuān)家們認為，在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，家長(cháng)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵孩子把書(shū)中的故事情節或具體內容復述出來(lái)，把自己的看法和觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，孩子的閱讀水平也將逐步提高。
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