一、學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)的內容和藝術(shù)特色。
2、比較閱讀《琵琶行》與《李憑箜篌引》。
二 、學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
2、比較閱讀《李憑箜篌引》與《琵琶行》。
三、學(xué)習內容提綱：
1、了解作者生平。
2、預習自測達標。
3、鑒賞詩(shī)歌。
4、知識鏈接。
5、拓展練習。
四、學(xué)法指導：
自主情境感悟法，合作探究學(xué)習法，對照比較品評法。練習鞏固法。
五、學(xué)習過(guò)程：
（一）作者簡(jiǎn)介及題解：
李賀(790-816)：字長(cháng)吉，唐宗室遠支。早有詩(shī)才，遭競爭者毀謗，說(shuō)他父名晉肅，當避父諱，不得舉進(jìn)士，僅擔任過(guò)奉禮郎，于27歲病逝。懷才不遇，一生潦倒。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統，馳騁想像，運用傳說(shuō)，熔鑄詞彩，創(chuàng )造出-種新奇瑰麗的境界，形成了凄艷詭譎的詩(shī)風(fēng)，故被稱(chēng)為“詩(shī)鬼”。
“引”，樂(lè )府詩(shī)體的一種，與“歌”“行”“吟”一樣,標明著(zhù)古詩(shī)的一種體裁，屬古體詩(shī)，它的章節、句式和格律一般比較自由�！绑眢蟆�，古代的一種撥弦樂(lè )器，有豎箜篌、臥箜篌等多種樣式。它一般有二十三（一說(shuō)二十二）根弦。李憑是梨園弟子，善彈箜篌，技藝精湛，名噪一時(shí)。李賀的這首詩(shī)就采取了樂(lè )府詩(shī)中“引”的這種體裁，比較自由地抒寫(xiě)了他對音樂(lè )的感受。
（二）預習自測達標：A級
1.給下列加點(diǎn)字注音：
啼竹（ ） 箜篌（ ）（ ） 神嫗（ ） 蛟舞（ ）
2. 解釋下列加點(diǎn)字詞：
吳絲蜀桐張高秋： 李憑中國彈箜篌：
芙蓉泣露香蘭笑： 石破天驚逗秋雨：
3.補充完整句子：
，李憑中國彈箜篌。 ，芙蓉泣露香蘭笑。
夢(mèng)入神山教神嫗 ， 。吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)， 。
4.李賀在詩(shī)歌中為我們展現了什么？
（三）鑒賞詩(shī)歌：B級
1、詩(shī)歌中是怎樣表現“箜篌”演奏出來(lái)的優(yōu)美音樂(lè )的？
2、 比較閱讀
閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》，比較它們在音樂(lè )描寫(xiě)時(shí)所用的不同技法，說(shuō)說(shuō)它們各自的藝術(shù)風(fēng)格。
（四）知識鏈接：
中國古代詩(shī)歌的表達技巧：
1、表達方式：
詩(shī)詞中主要運用敘述、描寫(xiě)、議論與 抒情四種表達方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說(shuō)，直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景襯情、 融情入景、 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。
2、表現手法：
借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱(chēng)正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合）、比興（間接抒情的詩(shī)歌），直抒胸臆（直接抒情的詩(shī)歌）等。
3、修辭手法：
比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語(yǔ)、反復等
4、結構形式 ：
詩(shī)歌的結構形式，常見(jiàn)的首尾照應，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。
檢測練習 C級
分析下列詩(shī)句中運用的主要藝術(shù)用法：
1. 前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）
2. 好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。（杜甫《春夜喜雨》）
3．我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。（王冕《墨梅》）
4. 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）
5.今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。（柳永《雨霖鈴》）
6．莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（李商隱《錦瑟》）
7.“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”（杜甫《登高》）
8. 行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著(zhù)梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀(guān)羅敷�！赌吧仙！�
(五)拓展練習:D級
絕句兩首（二） 杜甫
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年。
（1）這首詩(shī)第一、二句寫(xiě)景，寫(xiě)了色彩豐富的四種景象，運用的主要方法是什么呢？
（2）這首詩(shī)是詩(shī)人入蜀后所作，抒發(fā)了羈旅異鄉的感慨。簡(jiǎn)析這首詩(shī)運用了什么藝術(shù)手法，表達了怎樣的思想感情
田園樂(lè ) （唐）王維
桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。
花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，體現了詩(shī)人內親近大自然的樂(lè )趣。問(wèn)：
（1）這首詩(shī)在寫(xiě)景方面有哪些特點(diǎn)？
（2）詩(shī)中的“山客”是怎樣的心境？
看戲
時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng)，公園里那些屹立著(zhù)的古樹(shù)是靜靜的。樹(shù)葉子也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也靜的。
但劇場(chǎng)里并不是沒(méi)有人。相反地，人擠得非常滿(mǎn)。每個(gè)角落里都是人，連過(guò)道的石階上都坐著(zhù)人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來(lái)的農民--一句話(huà)，我們首都的勞動(dòng)人民。從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)散出來(lái)的熱力和空中的暑氣凝結在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住吸。
舞臺上的幕布分開(kāi)了，音樂(lè )奏起來(lái)了，演員們踩著(zhù)音樂(lè )的拍子，以莊重而有節奏的步法走到腳燈前面來(lái)了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個(gè)人打算。但主導這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現了出來(lái)。
當這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀(guān)眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開(kāi)始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽(tīng)不見(jiàn)，但是它卻淹沒(méi)了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。
觀(guān)眾像著(zhù)了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。
他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺上女主角的思想感情交融在一起。隨著(zhù)劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進(jìn)入高潮。觀(guān)眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲。沒(méi)有誰(shuí)能控制住它。這個(gè)一度平靜下來(lái)的人海又忽然膨脹起來(lái)。戲就在這時(shí)候要到達頂點(diǎn)。我們的女主角也就在這時(shí)候像一朵盛開(kāi)的鮮花，觀(guān)眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而同地從座位上起來(lái)，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家的面前。觀(guān)眾和他打成一片。舞臺已經(jīng)失去了界限，整個(gè)的劇場(chǎng)就是一個(gè)龐大的舞臺。
我們的這位藝術(shù)家是誰(shuí)呢？他就是梅蘭芳同志。過(guò)了半個(gè)世紀的舞臺生活以后，現在在66歲的高齡，他仍然能創(chuàng )造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現出這樣充沛的青春活力，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。這種奇跡只有在我們的國家里才能產(chǎn)生--因為我們擁有這樣熱情的觀(guān)眾和這樣熱情的藝術(shù)家。
1、文章1-2段描寫(xiě)天氣雖然悶熱，劇場(chǎng)里卻“擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的”作用是什么？
2、文章為什么不詳細介紹《穆桂英掛帥》的劇情？
3、作者將梅蘭芳的唱詞比喻為珠子的好處是什么？
4、文章為什么直到最后才交代藝術(shù)家是誰(shuí)？
5、從描寫(xiě)的角度看，作者是如何描寫(xiě)梅蘭芳的演藝及人格的？
六、歸納小結：
1. 強化落實(shí),注意答題規范,杜絕“只可意會(huì )不可言傳”的情況, 落實(shí)到卷面，要求卷面整潔、表述嚴密、條例清晰、邏輯合理。
提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法？
提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果?
答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
2. 古代詩(shī)歌閱讀鑒賞是中學(xué)語(yǔ)文閱讀能力中層次最高的一個(gè)層級，需要文學(xué)、文體等多種知識,以及理解分析等綜合能力的積極參與，因此，提高古代詩(shī)歌的閱讀能力，我們要樹(shù)立長(cháng)期作戰的思想，在長(cháng)期的詩(shī)歌閱讀與揣摩中，仔細感悟作者的思想情感，自覺(jué)接受詩(shī)歌文學(xué)的熏陶，積極培養自己的文學(xué)素養，不斷提高自己的文學(xué)素質(zhì)。
七、作業(yè)布置：
背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。
八、學(xué)習反思：
[《李憑箜篌引》導學(xué)案(人教版高二選修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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