【學(xué)習目標】
1、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌韻味，感受詞人形象。
2、學(xué)習借景抒情的表現手法和巧用疊字的寫(xiě)法。
3、通過(guò)比較，加深對李清照前后期詞風(fēng)的理解。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、學(xué)習借景抒情的表現手法和巧用疊字的寫(xiě)法。
2、體會(huì )詞人情感，并感受其形象。
一、知人論世，作者及背景簡(jiǎn)介。
李清照（1084-1151?），號易安居士，歷城（今山東濟南）人，婉約詞派的代表。父親李格非曾任禮部員外郎等職，博通經(jīng)史，能詩(shī)善文。母親也出身于官宦人家，工詞翰，善文章。李清照自幼便受到良好的家庭教育和文藝熏陶，是我國文學(xué)史上杰出的女詞人。十八歲嫁了宰相趙挺之子趙明誠，趙愛(ài)好金石之學(xué)，有很高的文學(xué)修養�；楹�，他們過(guò)著(zhù)美滿(mǎn)和諧的生活，夫婦常在一起詩(shī)詞唱和，欣賞金石拓片。
《聲聲慢 》是李清照晚年的名作。靖康二年（1127），金兵入侵，北宋滅亡，南渡不久，志趣相投的丈夫也病死在任上，在顛沛流離中，夫妻半生收藏的金石書(shū)畫(huà)又丟失殆盡，晚年過(guò)著(zhù)孤寂愁苦的生活。就是在這種背景下，作者為我們寫(xiě)下了《聲聲慢》這首詞。
二、傾情誦讀，整體感知
出色的朗讀往往是建立在正確理解的基礎上的。下面就請大家邊讀邊理解詞的內容，并用一句話(huà)概括主要內容，明確詞的感情基調。
三、小組合作，文本探究
1、開(kāi)篇十四個(gè)疊字的運用，被歷代評論家稱(chēng)為妙句。到底妙在何處？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、詞作卒章顯志，點(diǎn)明“愁”字。作者是選取了哪些意象來(lái)表現“愁”之深之重的？小組討論，然后談?wù)勀愀惺茏钌畹牡胤健?/p>
四、總結藝術(shù)特色。
五、對比鑒賞
閱讀下面這首《一剪梅》，比較李清照南渡前后不同的愁思和詞風(fēng)。
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。 花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
六、 拓展訓練
搜集《語(yǔ)文學(xué)習報》上關(guān)于李清照的鑒賞性文章，寫(xiě)一段80字左右的文字來(lái)表達你的欽佩之情。
七、 作業(yè)
1一、背誦并默寫(xiě)全詞。二、搜集李清照的詞并背誦。
附答案：
一、 整體感知
感情基調：哀婉、凄涼、愁苦
一句話(huà)概括提示：人物 時(shí)間 環(huán)境 景 情
二、小組合作，文本探究
1、提示:妙處=作用=內容+形式
奠定感情基調：哀婉、凄涼、愁苦
巧用疊字,韻律和諧,體現樂(lè )章之美
2、詞中的主要意象 ：淡酒 秋風(fēng) 歸雁 黃花 梧桐 細雨
1）為何說(shuō)是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太重，太濃，酒力壓不住心愁，自然也就覺(jué)得酒味淡，這是一種主觀(guān)感受。一個(gè)“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。
2）為什么作者看到“雁”會(huì )傷心?
因為“雁”是“舊時(shí)相識”，也是從北方來(lái)到南方。再者“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不在人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。
3）“黃花”有沒(méi)有寓意呢？
黃花喻憔悴的容顏, 孤苦伶仃的晚境。
4）梧桐是凄涼悲傷的象征
雨是哀傷﹑愁絲的象征
三、藝術(shù)特色（1）運用白描, 清新自然。（2）借景抒情，情景交融。
（3）運用疊字，創(chuàng )意出奇。（4）虛實(shí)結合，對比映襯。（5）化用詩(shī)文，筆直情切。
四、 對比鑒賞
前期：兒女情愁 清新明麗
后期 亡國之痛 孀居之苦 淪落之哀
沉郁感傷
五、拓展訓練（略）
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