⊙總體構思
口語(yǔ)交際的訓練應該置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，本設計要求以小記者活動(dòng)為紐帶，帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，在交際中體驗到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。確立話(huà)題時(shí)，應考慮到話(huà)題的價(jià)值、現實(shí)意義、難易程度等因素，因為這直接關(guān)系到此話(huà)題能否激起學(xué)生的思想火花，能否產(chǎn)生熱烈的交流氣氛。
⊙過(guò)程設計
【教法學(xué)法】
確立學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為交際的主體。教師要多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì )充分表現展示自己，并從中獲得自信和樂(lè )趣。在實(shí)施過(guò)程中不僅要重視適時(shí)指導，更要注意加強學(xué)生的參與意識，使之在交際過(guò)程中，為完成各自任務(wù)積極參與，和諧交流。避免只有個(gè)別學(xué)生唱獨角戲的情形。
【教學(xué)流程】
（一）活動(dòng)準備。
1.將學(xué)生分為兩大組，采訪(fǎng)組和被采訪(fǎng)組，其中又分別細分為兩組。
第一采訪(fǎng)組采訪(fǎng)對象：我們學(xué)過(guò)的課文中的人物或作者。（如袁隆平、魯迅、朱自清、羅貫中、李白、王安石、孫悟空，或是自己感興趣的人物）采訪(fǎng)對象由第一被采訪(fǎng)組扮演。
第二采訪(fǎng)組采訪(fǎng)對象：采訪(fǎng)的是生活中的人物，結合自己對生活的觀(guān)察與思考，就所關(guān)心的問(wèn)題提問(wèn)。（被采訪(fǎng)者可以扮演爸爸、媽媽、老師或者就是本人）
2.班長(cháng)和科代表要將被采訪(fǎng)者的采訪(fǎng)角色匯報給采訪(fǎng)組，并進(jìn)行調控，讓每個(gè)角色都有采訪(fǎng)者。而且可以自行組織采訪(fǎng)小組（2到3人左右），被采訪(fǎng)者也可以自行組織被采訪(fǎng)小組（2到3人左右），這種形式可以讓班級中一些弱勢學(xué)生得到其他同學(xué)的幫助，得到鍛煉和提高。而對于口語(yǔ)表達較好的同學(xué)可以采用一對一的形式，一方面讓他們得到鍛煉，另一方面也能給其他同學(xué)進(jìn)行示范，作為感性例子側面引導其他同學(xué)。
3.采訪(fǎng)組對所選擇的采訪(fǎng)對象（采訪(fǎng)角色）要有充分的了解，并圍繞一個(gè)主題設計好采訪(fǎng)的問(wèn)題。被采訪(fǎng)組對所扮演的采訪(fǎng)角色要作好充分的了解，同時(shí)還要估計采訪(fǎng)人可能會(huì )問(wèn)的問(wèn)題。（為避免范圍太大無(wú)從下手，可以讓采訪(fǎng)人和被采訪(fǎng)人自行討論，確定感興趣的具體話(huà)題范圍，但不能是具體問(wèn)題。）
4.學(xué)生觀(guān)看新聞聯(lián)播和CCTV-10“人物”欄目，學(xué)習央視記者怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)，他們怎樣提問(wèn)，以及他們的態(tài)勢如何，表情如何等，讓學(xué)生有個(gè)模仿對象，有充分的感性經(jīng)驗，為實(shí)踐做好準備。
5.如家里有條件可帶攝像機或錄音機。
（二）實(shí)施步驟。
1.導入課題。
同學(xué)們，我們看電視時(shí)總是很羨慕那些記者出色的口才，也暗暗佩服那些在鏡頭面前落落大方，機智地回答記者問(wèn)題的被采訪(fǎng)人，也渴望有一天自己也能像他們一樣站在攝像機前流利自然、妙語(yǔ)連珠地展現自己，這些人在鏡頭前的出色表現，是不是天生的呢？當然不是，一切都需要鍛煉。今天，我們就擁有了這樣一個(gè)鍛煉的機會(huì )，我們就是記者了，我們就是出色的被采訪(fǎng)人。好好珍惜這次機會(huì )吧！盡情地展現你們的風(fēng)采！
2.啟發(fā)誘導。
假如現在你是中青網(wǎng)的一名小記者，要采訪(fǎng)全國十佳青年顧雙彥（簡(jiǎn)介：顧雙彥，大慶市人，讓胡路區法院38歲的共產(chǎn)黨員、女法官，她愛(ài)崗敬業(yè)、公正執法，在群眾中贏(yíng)得“鐵案女法官”美譽(yù)。顧雙彥是新時(shí)期人民法官中的優(yōu)秀代表，她視人民群眾的利益高于一切，把維護法律的公正作為一生最高的追求。）你該怎么采訪(fǎng)呢？你會(huì )問(wèn)哪些問(wèn)題呢？學(xué)生思考，并回答。
在激發(fā)學(xué)生思考的基礎上，趁熱打鐵，用實(shí)例具體啟發(fā)：
參考：
記者：您好！我是中青網(wǎng)的小記者吳文丹。我在網(wǎng)上瀏覽過(guò)您的資料。我被您的秉公執法所感動(dòng)，我想問(wèn)您一下，是什么樣的精神力量支持您辦案？
顧雙彥：什么樣的精神力量支持我辦案？
記者：嗯。
顧雙彥：為老百姓討公道。
記者：在辦案的過(guò)程中，您有沒(méi)有遇到過(guò)什么困難��？
顧雙彥：這就很多了。
記者：您能說(shuō)一兩件嗎？
顧雙彥：由于時(shí)間關(guān)系，我就簡(jiǎn)短的和你說(shuō)說(shuō)吧？比如說(shuō)，現在呢，由于社會(huì )風(fēng)氣不好，受到金錢(qián)啊、人情啊，權力所左右的時(shí)候，這時(shí)候法官就很難，很難辦案，這就是目前每一個(gè)法官面臨的困難。
記者：您為他們公平地辦案，當別人為您的公平而送禮的時(shí)候，您為什么不收呢？我覺(jué)得您應該收，因為您幫助了他們。您為什么不收他們的禮呢？
顧雙彥：因為辦案、工作，這是我的職責，我應該做的事情。而不是說(shuō)這些人來(lái)求我辦事兒來(lái)了。和那個(gè)是兩個(gè)概念，兩回事兒，所以這禮不能收。
記者：您為一個(gè)老人辦完案之后，還要給他買(mǎi)車(chē)票，送他回家，您為什么這么熱愛(ài)自己的工作呢？
顧雙彥：我覺(jué)得，在工作當中對于那些舉步維艱、非常困難的當事人呢，因為我還有這個(gè)能力，有這個(gè)義務(wù)去資助、幫助他，為他解決困難，所以就盡力去做一些事情。
記者：嗯，謝謝您接受我的采訪(fǎng)。
3.引導學(xué)生分析實(shí)例引出應注意的問(wèn)題。
（1）小記者開(kāi)始采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)的第一句話(huà)是“您好！我是中青網(wǎng)的小記者吳文丹�！备嬖V我們什么？
采訪(fǎng)開(kāi)始時(shí)要先問(wèn)好，并做自我介紹，比如你采訪(fǎng)袁隆平，你會(huì )怎么做呢？學(xué)生思考回答（例：袁伯伯，您好！我是來(lái)自××學(xué)校小記者站的××，很榮幸有這樣一個(gè)拜訪(fǎng)您的機會(huì )。）語(yǔ)言一定要有禮貌。
（2）小記者結束采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)的一句話(huà)是“謝謝您接受我的采訪(fǎng)�！边@告訴我們什么？
采訪(fǎng)結束時(shí)要表示感謝，這是一種禮貌。表示感謝的方式很多比如央視著(zhù)名主持人朱軍經(jīng)常送被采訪(fǎng)者一份意義非同尋常的禮物。當然所謂殊途同歸并非每次都要送禮物，但表示感謝是交際中應該注意的。
(3)小記者共提了幾個(gè)問(wèn)題？這些問(wèn)題之間有怎樣的聯(lián)系？如果是你，你會(huì )怎樣問(wèn)，會(huì )問(wèn)什么？
小記者的提問(wèn)主要圍繞“顧雙彥秉公執法”展開(kāi)，問(wèn)題集中不分散，層層相扣，由“辦案時(shí)你有怎樣的精神力量”到“辦案時(shí)遇到什么困難”、幫別人做事為什么不收“禮”等。所以我們在采訪(fǎng)時(shí)問(wèn)題的設計要環(huán)環(huán)相扣，要有藝術(shù)性，問(wèn)題的含金量要高。
(4)被采訪(fǎng)者的回答，讓你們有怎樣的啟發(fā)呢？假如有些記者故意刁難，你該怎么辦呢？語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達清晰，態(tài)度自然。假如有記者故意刁難，那就要機智應對了。(舉毛澤東智答美國記者為例)
(5)想象一下小記者和顧雙彥說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣做比較合理？
這一問(wèn)題主要讓學(xué)生知道采訪(fǎng)是綜合能力的應用，而非只是口頭表達。
(實(shí)例啟發(fā)，其目的是增強學(xué)生對口語(yǔ)交際的感性認識。教師通過(guò)組織學(xué)生對實(shí)例中為達到特定效果所運用的交際語(yǔ)言、動(dòng)作，乃至手勢表情等進(jìn)行深入細致的分析，從中了解口語(yǔ)交際真諦。需明確的是，示范的目的不是讓學(xué)生照抄照搬、盲目的模仿，而是舉一反三有效地指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)得更好，更恰當，更有效，更能鮮明體現個(gè)人獨特的語(yǔ)言風(fēng)格，達到最佳的交際效果。)
4.采訪(fǎng)實(shí)踐。
同學(xué)們一定早已躍躍欲試，現在就是你們表現的時(shí)機了。
(1)多對一的形式(多個(gè)采訪(fǎng)者采訪(fǎng)一個(gè)被采訪(fǎng)對象，這一環(huán)節主要是拋磚引玉，所以參加的學(xué)生準備要最充分，學(xué)生的口語(yǔ)交際素質(zhì)相對要好，教師在課前可以事先了解，并做相應指導。這個(gè)過(guò)程由課文人物組承擔，教師注意把握時(shí)間。)
(2)一對一的形式(一個(gè)采訪(fǎng)者采訪(fǎng)一個(gè)被采訪(fǎng)對象，為營(yíng)造氛圍，如有條件可另指派一生做攝像師。這個(gè)過(guò)程由生活人物組承擔。)
(3)自由采訪(fǎng)(學(xué)生自由活動(dòng)，讓更多學(xué)生參與實(shí)踐，教師要注意調控，并進(jìn)行個(gè)別指導，避免混亂，做到“自由但不隨便”。)
5.評價(jià)反饋。
這一環(huán)節是讓學(xué)生對自己的口語(yǔ)交際水平有一個(gè)真實(shí)的認識，并對自身存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調整，考察學(xué)生的語(yǔ)言是否連貫，思維是否有邏輯，手勢、姿態(tài)是否恰到好處，讓學(xué)生明白，自己在交際過(guò)程中到底哪些地方出現了問(wèn)題，應該怎樣改善提高。（教師要不斷地以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jì)，從而增強學(xué)生的自信心。評價(jià)的語(yǔ)言要謹慎，多鼓勵，少批評，旨在讓學(xué)生養成交際的意識和習慣。）
可以先讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，教師做總結，點(diǎn)評。
6.學(xué)生交流采訪(fǎng)感受，談對這次活動(dòng)的體會(huì )。
談感受，說(shuō)體會(huì )，本身就是一次口語(yǔ)鍛煉，同時(shí)學(xué)生通過(guò)反思，對自己的口語(yǔ)交際能力就有了更進(jìn)一步的認識。
7.分析總結。
（1）會(huì )“問(wèn)”。在交談中發(fā)現線(xiàn)索，在采訪(fǎng)中聽(tīng)介紹的時(shí)候，一定邊聽(tīng)邊動(dòng)腦分析。一是要善于啟發(fā)交談?wù)咧v話(huà)的愿望；二是要善于抓住中心問(wèn)題；三是要善于抓住細微的變化。不說(shuō)廢話(huà)，大方得體。
（2）善“答”。隨機應變。怎么問(wèn)就怎么答。不卑不亢，靈活應對，注意禮貌，答話(huà)清晰。
8.結束語(yǔ)。
世界上沒(méi)有天生的演說(shuō)家，鍛煉是惟一道路，同學(xué)們，本次活動(dòng)，只是你人生的一個(gè)非常小的音符，希望在生活中你們能夠更好的鍛煉自己，提高自己，不久的將來(lái)，那個(gè)在鏡頭前，妙語(yǔ)連珠的人就是你！
【板書(shū)設計】
明日之星從這里升起！
--今天的小記者，明天的大記者
善“問(wèn)” 善“答”
一是要善于啟發(fā)交談?wù)咧v話(huà)的愿望 怎么問(wèn)就怎么答
二是要善于抓住中心問(wèn)題 隨機應變
三是要善于抓住細微的變化靈活應對 答話(huà)清晰
不說(shuō)廢話(huà)大方得體 注意禮貌 不卑不亢
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