閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文魅力的重要所在。但是今天的閱讀似乎有急功近利之勢�！耙粚o(wú)能，累死三軍”，我們的老師更需注意。今天我說(shuō)幾點(diǎn)建議，幾點(diǎn)感受，希望大家多指導。
一．計劃的盲目
工欲善其事，必先利其器，任何知識的學(xué)習都要遵循規律，重視指導。閱讀更需要具體點(diǎn)的指導，這需要指導學(xué)生選擇名著(zhù)，閱讀名著(zhù)，理解名著(zhù)，但是今天的我們在教學(xué)是計劃太過(guò)盲目，總是不斷地拉出書(shū)目，或以命令式的要求學(xué)生閱讀，有時(shí)候都是叫學(xué)生讀不能懂之作，例如，《紅樓夢(mèng)》中的嘆詞有何意義？這真是累死學(xué)生，氣死老師之舉，這些都是計劃盲目的惡果�！爸贿x對的，不選貴的”。閱讀計劃一定得是合適，科學(xué)，可操作。
二．感性的缺失
今天的社會(huì )是經(jīng)濟社會(huì )，今天的學(xué)習又是充滿(mǎn)機遇和挑戰。閱讀教學(xué)又何嘗不是，我們的學(xué)生比以前更加充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)幻想。而老師在閱讀指導中說(shuō)的最多詞語(yǔ)是什么呢?是一些理性的語(yǔ)言，如：大家分析一下人物形象，分析一下社會(huì )現狀，分析一下故事的結局造成原因……等一些理性語(yǔ)言。但是學(xué)生讀名著(zhù)做多的是感性的認識，即對文中人物的喜惡，對但是社會(huì )的感受。讓我們的學(xué)生多一份感性少一份理性，多一份從容少一分苦惱，會(huì )更好達到閱讀效果。
三．快餐文化的泛濫
當前許多名著(zhù)已被搬上熒屏，一些影視，電臺，報紙，報刊都在登刊名著(zhù)，可是我們還要看到快餐文化的泛濫已動(dòng)搖了名著(zhù)的地位，誤導了名著(zhù)的人文性，貶低了名著(zhù)的歷史地位。例如，電影《水滸笑傳》里面純粹是無(wú)厘頭的搞笑，沒(méi)有半點(diǎn)對原著(zhù)的尊重。還有一些卡通片，例如，日本拍的《三國》里面甚至有當今社會(huì )元素，還有一幕幕的不雅鏡頭，很多是胡鬧，更多是無(wú)知。所以快餐文化的泛濫沖擊的是名著(zhù)的價(jià)值，更是對傳統文化的褻瀆��！
所以今后的教學(xué)我們不僅要重視閱讀指導，還要防微杜漸，防止傳統文化的缺失，杜絕無(wú)知的泛濫。
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