一：主旨
1、常見(jiàn)的題型：
①用自己的話(huà)概括作者的寫(xiě)作意圖或作品的主旨。
②這篇文章的主旨是什么，為什么？
③前后說(shuō)法，是否有矛盾，為什么？
④闡釋小說(shuō)的社會(huì )意義。
⑤試概括本文的主旨,并具體分析文章是怎樣逐層表現主旨的。
總之,考查兩個(gè)方面的內容:
(1)主旨是什么?
(2)如何表達主旨的?
例一：（2006年全國卷）聯(lián)系全文，概括寫(xiě)出本文的主旨。（《陽(yáng)光的香味》）
參考答案： ①通過(guò)發(fā)現“陽(yáng)光的香味”，肯定農夫的陽(yáng)光生活、美好勞動(dòng)、務(wù)農的選擇，評價(jià)夜來(lái)香和曇花的香“沒(méi)有壯懷”，強調人的嗅覺(jué)地都市里退化；肯定一種貼近陽(yáng)光、接近自然的生活和人生。
例二：（2006年江西卷）結尾作者呼吁“對樹(shù)充滿(mǎn)敬意吧”，文章是如何逐層表現這一主旨的？（5分）
因此，對樹(shù)充滿(mǎn)敬意吧--從現在就開(kāi)始，對任何一棵樹(shù)充滿(mǎn)敬意，就像對自己的上司那樣。（《秋光里的黃金樹(shù)》）
參考答案：本文首先從秋天的表情，寫(xiě)到落葉及孩子和老人對落葉的態(tài)度，接著(zhù)寫(xiě)樹(shù)的成熟完美和作者對樹(shù)的贊美，然后寫(xiě)樹(shù)木被人類(lèi)摧殘的命運及作者的憂(yōu)慮、譴責，最后寫(xiě)到作者的呼吁，從而揭示了文章的主旨。
例三：（2007年遼寧卷）這篇文章的主旨是不是“懷舊”？為什么？
參考答案：不是。文章有懷舊情緒，但不是全文主旨。文章主旨是通過(guò)藝術(shù)地揭示了“爐、火”給人帶來(lái)的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度。
2.答題點(diǎn)撥
(1)、標題法。要讀懂文題。文題是眼睛，往往起到核心作用和線(xiàn)索作用。
(2)、開(kāi)篇法。文章的首段中心句，常常是文章的中心。
(3)、結尾法。注意文章的一個(gè)重要特點(diǎn)就是卒章顯志。文章結尾畫(huà)龍點(diǎn)睛的表達主旨的語(yǔ)句，用來(lái)概括中心常常有效。
(4)、拎出關(guān)鍵句法。利用作者在文中的議論、抒情的關(guān)鍵文字，來(lái)概括全文中心思想。
(5)、留心情感變化。有時(shí)采用先抑后揚的手法；有時(shí)感情出現波瀾。有時(shí)就是以感情為線(xiàn)索。
3.主旨的表述方法:本文通過(guò)記敘(描寫(xiě))什么,表現了什么，表達了什么，揭示了什么主題。
例一：2007年湖北卷《日月行色》第19題：
簡(jiǎn)要概括本文女主人公的形象特點(diǎn)與文章主旨。（4分）
答：本文通過(guò)描繪一對青年情侶約會(huì )的情景，表達了山村青年男女純樸的愛(ài)情之美。
例二：試概括本文的主旨，并具體分析文章是怎樣逐層表現主旨的。（6分）
答：本文通過(guò)對瑞士露卡諾湖的美景和人民精神面貌的描寫(xiě)，表達了人為了自由，就會(huì )有無(wú)限的智慧和勇氣，國家和民族就會(huì )巍然屹立這一主題。
①提出瑞士憑什么立國之本的思考；②扣住“山光”與“花色”，描寫(xiě)露卡諾湖的湖光山色和人民生活的自由幸福；③表達對瑞士立國之本的思考，提出本文的主旨；④結尾渲染夜晚的寧靜，引發(fā)讀者的聯(lián)想和思考。
思考：如何回答“主旨如何逐層體現的”這類(lèi)問(wèn)題？
明確：答題要有層次性，往往用首先、其次、接著(zhù)、然后、最后等詞語(yǔ)來(lái)連接；或用序號來(lái)連接。①；②；③；④。
例三：（2006年江西卷）結尾作者呼吁“對樹(shù)充滿(mǎn)敬意吧”，文章是如何逐層表現這一主旨的？（5分）
因此，對樹(shù)充滿(mǎn)敬意吧--從現在就開(kāi)始，對任何一棵樹(shù)充滿(mǎn)敬意，就像對自己的上司那樣。（《秋光里的黃金樹(shù)》）
參考答案：本文首先由秋天的表情，寫(xiě)到落葉及孩子和老人對落葉的態(tài)度，接著(zhù)寫(xiě)樹(shù)的成熟完美和作者對樹(shù)的贊美，然后寫(xiě)樹(shù)木被人類(lèi)摧殘的命運及作者的憂(yōu)慮、譴責，最后寫(xiě)到作者的呼吁，從而揭示了文章的主旨。
二：結構
結構指文章的布局謀篇，其測試的要點(diǎn)及規律是：
1．句段的作用
（1）開(kāi)頭：①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話(huà)題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④營(yíng)造氣氛，奠定感情基調。
（2）中間：①起承上啟下的過(guò)渡作用；②前后呼應
（3）結尾：①升華感情；②深化主題；③總結上文；④卒章顯志，點(diǎn)明主題；⑤呼應開(kāi)頭，使文章結構首尾圓和；⑥言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。
2．布局謀篇
線(xiàn)索設置，結構安排，詳略主次，過(guò)渡穿插，伏筆照應，烘托鋪墊。
如果問(wèn)過(guò)渡或照應的作用，可回答：使文章結構嚴密，氣勢貫通，前后呼應，條理分明，增強表達效果。
答題點(diǎn)撥：對于“....有什么好處(作用)”這類(lèi)問(wèn)題，要盡量從內容和結構兩方面來(lái)回答，因為這兩方面都是極為重要的采分點(diǎn)。
例一：（2007年山東卷）作者在文章開(kāi)頭詳細敘述了自己走鄉間夜路的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）
不知是不是每個(gè)人都會(huì )有這么一段經(jīng)歷，在記憶中留下一段對黑暗很深的、難以忘懷的感觸，我把這種感觸叫做：“荒野無(wú)燈�！毙r(shí)候怕黑，怕一個(gè)人呆在家里，怕窗外那些與神怪故事相連的響動(dòng)。這種恐懼不是對黑暗本身，而是對藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。長(cháng)大了，常走夜路，在鄉間，一次又一次地強化了我對黑暗的印象。天地渾然與漆黑的夜幕之中，天上無(wú)星無(wú)月，有時(shí)飄灑一些無(wú)端的雨絲，黑影幢幢，或是濃云或是山影或是樹(shù)陰，黑暗在你面前悄然分開(kāi)，又在你背后迅速合攏，只有路面上的水洼是亮的。這時(shí)候，我往往疾走如飛，目光朝著(zhù)前方 茫然地搜索，直至一盞燈像螢火飛進(jìn)心田，猛地點(diǎn)燃溫暖全身的火--一種熱愛(ài)和感激之情。（葉延濱《燈火的溫情》)
參考答案：從自己的生活經(jīng)歷談起，行文自然，為下文談人生的孤絕境界作了鋪墊。
例二：（2007年寧夏、海南卷）小說(shuō)第一段寫(xiě)林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫(xiě)有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
只說(shuō)公人將林沖送到滄州牢城營(yíng)內來(lái)，營(yíng)內收管林沖，發(fā)在單身房里聽(tīng)候點(diǎn)視。卻有一般的罪人，都來(lái)看覷他，對林沖說(shuō)道：“此間管營(yíng)，差撥，都十分害人，只是要詐人錢(qián)物。若有人情錢(qián)物送與他時(shí)，便覷的你好；若是無(wú)錢(qián)，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門(mén)便不打你一百殺威棒，只說(shuō)有病，把來(lái)寄下；若不得人情時(shí)，這一百棒打得個(gè)七死八活�！绷譀_道：“眾兄長(cháng)如此指教，且如要使錢(qián)，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時(shí)，管營(yíng)把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了�！�
? 正說(shuō)之間，只見(jiàn)差撥過(guò)來(lái)問(wèn)道：“那個(gè)是新來(lái)的配軍？”林沖見(jiàn)問(wèn)，向前答應道：“小人便是�！蹦遣顡懿灰�(jiàn)他把錢(qián)出來(lái)，變了面皮，指著(zhù)林沖便罵道！“你這個(gè)賊配軍！見(jiàn)我如何不下拜，卻來(lái)唱喏！你這廝可知在東京做出事來(lái)！見(jiàn)我還是大刺刺的！我看這賊配軍滿(mǎn)臉都是餓紋，一世也不發(fā)跡！打不死，拷不殺頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少間叫你便見(jiàn)功效！”把林沖罵得一佛出世，那里敢抬頭應答。眾人見(jiàn)罵，各自散了。(《林沖見(jiàn)差撥》)
參考答案：①概括介紹牢營(yíng)情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境。②為后面的情節發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾
例三：（2007年江西卷）“寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話(huà)在全文結構上起什么作用?請簡(jiǎn)要分析。（5分）
參考答案：這句話(huà)在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫(xiě)泰山的歸結；另一方面它開(kāi)啟下文，交代了作者自認為寫(xiě)不了泰山的主要原因，進(jìn)而轉入對泰山封禪的敘寫(xiě)。
例四、（2007年江蘇卷）“男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個(gè)大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子�！边@些敘寫(xiě)從全文結構看有什么作用？（6分）
參考答案：強調麥天男人的勞累．為寫(xiě)女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了”相照應；與下文“忙了一季的男人，長(cháng)刺剌躺在炕上……”一節的描寫(xiě)相呼應。
例五、（2007年福建卷）聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結構上的作用。（6分）
參考答案：落葉一是指在外漂泊、思念故鄉及親人的“我”；二是指辛勞一生、衰老死去的母親�！奥淙~”是本文的線(xiàn)索，起到組織材料、貫穿全文的作用。
例六、（2007年四川卷）
17題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡(jiǎn)要賞析。（6分）
答案：作者以這個(gè)反問(wèn)句單設一段，卒章顯志，點(diǎn)明主旨�！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團圓的象征。這個(gè)反問(wèn)句強烈的表達了作者反對戰爭、熱愛(ài)和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發(fā)人們思考。
答題點(diǎn)撥
結構類(lèi)題目，先要找準句子所處的位置，再聯(lián)系上下文看看其具體作用，答題時(shí)，不能只用套話(huà)，要具體答出內容。如承上啟下，就要具體說(shuō)明承上內容和啟下內容。
三：修辭
1、常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復。
2、明確不同修辭手法及其各自的作用。
①描繪類(lèi)（生動(dòng)形象）：比喻、擬人
②結構類(lèi)（強調整齊）：對偶、排比、反復
③語(yǔ)氣類(lèi)（增強語(yǔ)氣）：反問(wèn)、設問(wèn)
④強化類(lèi)（突出特征）：夸張、借代
⑤內容類(lèi)（豐富含蓄）：引用、雙關(guān)
例一：（06年江西卷）請從修辭手法和表達效果兩方面對文章畫(huà)線(xiàn)段落加以賞析。
(這時(shí)的每一棵樹(shù)，都是一棵站在秋光里的黃金樹(shù)，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽(yáng)也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細細端詳，便可發(fā)現那是一種人類(lèi)無(wú)法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時(shí)正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿(mǎn)了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準備跳傘，商量，耳語(yǔ)，很快就將行動(dòng))……大樹(shù)，小樹(shù)，團團的樹(shù)，形態(tài)偏頗的樹(shù)，都處在這種輝煌的時(shí)刻，豐滿(mǎn)成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會(huì )消失，剩下一個(gè)個(gè)骨架支楞的荒野者。（《秋光里的黃金樹(shù)》）
參考答案：
作者運用擬人、比喻修辭手法，/從形狀、色彩等角度生動(dòng)形象地描寫(xiě)了秋光里的“黃金樹(shù)”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢，輝煌燦爛的景象，/表達了作者對秋光里的“黃金樹(shù)”由衷的贊美。
答題點(diǎn)撥：回答“表達效果”這類(lèi)問(wèn)題，最好從“修辭自身的效果”與“對表達主旨所起的作用”這兩個(gè)方面答題
例二：（07年天津卷）請欣賞“看到如此眾多的小生命，堅忍不撥而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來(lái)”這句話(huà)。（《雪野里的精靈》）
參考答案：運用擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小生命頑強的生命力，表達了我見(jiàn)到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情。
例三：那一天，去到江西永修境內的柘林湖。徐徐退去云霧的水壩旁，露出一塊標示牌：桃花水母繁殖基地。叫桃花魚(yú)的人與叫桃花水母的人不同，只要開(kāi)口就不難分辨出，是天下人文故事的口口相傳者，還是治學(xué)古生物的專(zhuān)家。那塊標示牌不動(dòng)聲色地為我更換了一種曠遠、靜謐的背景。這樣一片浩瀚的水面，宛如一本智者的大書(shū)。清澈水波，被風(fēng)吹起，仿佛薄薄霜色鋪陳大地；自然湖光，被山收攏，一似翩躚秋葉裝點(diǎn)森林。（劉醒龍《桃花魚(yú)》）
參考答案：（1）修辭手法：擬人、比喻、對偶等。（答對三種得2分）（2）好處：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了柘林湖的曠遠、靜謐，表達了作者對桃花水母的高雅的生存環(huán)境的贊美。（每點(diǎn)1分。）
例四：（2007年浙江卷）分析文中畫(huà)線(xiàn)部分的語(yǔ)言表達技巧。（5分）
目之所及，只有路邊影影幢幢的古樹(shù)，只有不遠處巖巖疊疊的山石．只有石壁上遒勁古樸的石刻。至于遠處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對著(zhù)游覽圖上的提示，來(lái)想像它們的風(fēng)采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄得恰到好處，虛實(shí)變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動(dòng)睫毛。（蔡家園《泰山之思》）
參考答案： ①通過(guò)排比、對比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情。②通過(guò)疊字的使用，不僅突出了霧中古樹(shù)、山石的特點(diǎn)，而且使語(yǔ)句有韻律美。
常見(jiàn)答題模式： 修辭手法+修辭效果+作者情感。
1．比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2．排比：有氣勢，加強語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴大，對點(diǎn)明主旨起強化作用等；強調了+對象+特性。
3．對比：強調了……突出了……
4．設問(wèn)：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
5．反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等。
6．反復：強調了+加強語(yǔ)氣。
鞏固練習
1、請指出下列畫(huà)線(xiàn)線(xiàn)句子的修辭手法，并分析其表達效果。
在古城里，河道被大橋小橋所聯(lián)綴，與街道或平行或交錯，使城市變成水的棋盤(pán)。(岸邊的石條，被河水浸潤得不辨顏色，遠遠的就像一本本文字斑駁的古書(shū)疊摞著(zhù)，河有多長(cháng)，這書(shū)的岸就有多長(cháng))。至于古老的護城河，據說(shuō)從伍子胥在這里選址建了吳都，兩千五百年來(lái)，就從未改變它的波光粼粼的壯闊。（《古鎮蘇州》）
參考答案：運用了比喻的修辭手法，把石條比喻成古書(shū)，形象地寫(xiě)出了石條的古老，又暗示了蘇州悠久的歷史和深厚的文化內涵。
2.請指出“我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴�！边@句話(huà)的修辭手法，并分析其表達效果。（6分）（06安徽卷《落葉是疲倦的蝴蝶》）
我看到了母親，為了不讓我們在冬天里挨凍，她拾起一節節的枯枝，猶如把那些破碎的日子一一點(diǎn)綴，然后，把溫暖交到我們的手上。柴垛越碼越高，母親卻越來(lái)越矮。我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴。母親在灶炕里點(diǎn)燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。
參考答案：這里用了比喻，/把母親耗盡生命為孩子創(chuàng )造幸福的內涵形象生動(dòng)化了；凸現母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激。
3.（2007年全國卷I）文章第五段運用了哪些表現手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？（6分）
在戈壁上趕路，還能經(jīng)�？吹竭@樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰的古戰場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著(zhù)身子不肯倒下，一條條高高舉起的瘟曲干枯的胳膊直指藍天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著(zhù)的伙伴和為死去的自己�；哪瓯谏想S處可見(jiàn)被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。
參考答案：
表現手法：比喻、擬人、對比
好處：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了胡楊林的頑強意志，表達了作者的贊嘆之情。
突破之四：表達技巧
表達技巧指作品用來(lái)塑造形象、表現主旨的原則、規律和方法。鑒賞文學(xué)類(lèi)文本的表達技巧就是分析文章運用了什么技巧，表達了什么思想情感，達到了什么藝術(shù)效果等等。
1．表達方式（記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情）
從高考試卷的考題來(lái)看，考查描寫(xiě)方式最多，因此我們就突破描寫(xiě)這一點(diǎn)。
（1）景物、環(huán)境描寫(xiě)：作用①交代時(shí)間、季節、地點(diǎn)、氣候及景物，提供人物活動(dòng)的特寫(xiě)場(chǎng)所；②奠定文章的感情基調,渲染氣氛；③為下文作鋪墊；④推動(dòng)情節的發(fā)展；⑤揭示人物心理，表現人物性格；⑥以景襯人。
（2）人物描寫(xiě)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)：
作用是使人物形象血肉豐滿(mǎn)，栩栩如生，增強文章的感染力。
2．表現手法
（1）對比、襯托(正襯、反襯)：突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，突出作者的某種感情，深化文章的主題。
襯托，除了分為正襯、反襯外，還要注意以下幾種情形：
①以人襯人 ②以物襯物 ③以景襯情 ④以動(dòng)襯靜
（2）托物言志、象征、虛實(shí)結合（實(shí)寫(xiě)指眼前的、現實(shí)的；虛寫(xiě)指過(guò)去的、想像的、未來(lái)的、夢(mèng)幻的）：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
（3）抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。
（5）渲染：對其他事物進(jìn)行細致描繪，以突出主要表達對象，體現一種情感。
例一：（2006年安徽卷）文中畫(huà)線(xiàn)部分所描寫(xiě)的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫(xiě)起什么作用？
且說(shuō)我那天來(lái)到了行吟閣畔，(東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫(huà)，四顧無(wú)人，萬(wàn)籟俱寂，連幾里外水鳥(niǎo)振翅的聲音都聽(tīng)得到)。我參觀(guān)過(guò)屈原紀念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊一番。我仿佛看到這位項上掛著(zhù)花環(huán)、腰間佩著(zhù)長(cháng)劍、足下穿著(zhù)芒鞋的古代詩(shī)人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀(guān)民之計極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿著(zhù)破舊的長(cháng)袍、飄拂著(zhù)長(cháng)髯、背著(zhù)雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈僨張，作獅子吼：“有一句話(huà)說(shuō)出就是禍，有一句話(huà)能點(diǎn)著(zhù)火，別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜想透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著(zhù)了魔，突然青天里一個(gè)霹靂，爆一聲：‘咱們的中國！’”后來(lái)這兩個(gè)形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。
參考答案：
（1）特征：秀美，寧靜。
（2）運用用襯托手法，/以秀美的山河烘托兩位愛(ài)國詩(shī)人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境反襯作者激蕩的內心世界。
例二：（2007年四川卷）作者寫(xiě)象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫(xiě)起？（4分）
夜晚，沒(méi)有風(fēng)，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著(zhù)夜空；在水天相接處，夜空和湖泊構成一個(gè)軸對稱(chēng)的浩瀚畫(huà)面。 湖畔積聚著(zhù)數不清的人。音樂(lè )響起，仿佛是從湖水里飄旋而出，在空曠的湖面回蕩。緊隨著(zhù)音樂(lè )，湖天之間突然躥出一道道光點(diǎn)，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著(zhù)飛入湖底。只不過(guò)瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風(fēng)飄動(dòng)變幻，繼續著(zhù)火焰在夜空里演出的奇妙童話(huà)。二天上發(fā)生的所有一切，無(wú)一遺漏，都同時(shí)倒映在護理……
參考答案：運用了襯托手法，以“靜”襯“動(dòng)”，用平靜的湖水反襯隨后施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。
答題點(diǎn)撥
此類(lèi)題目的答題方法，原則上可以分為三個(gè)步驟：先指出技巧名目，然后回歸文本，指出技巧的具體內容，再寫(xiě)出其效果，效果要從兩個(gè)方面表述，一是技巧效果，二是感情效果。
答題模式：技巧名目+技巧內容+表達效果
突破之五：語(yǔ)言
1、文學(xué)類(lèi)文本中語(yǔ)言的不同風(fēng)格。文學(xué)作品中語(yǔ)言的不同風(fēng)格是指平實(shí)、質(zhì)樸、華麗、自然、明快、含蓄、深沉、幽默、辛辣、憤激等帶有作者本人明顯的特征的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、文學(xué)作品中個(gè)性化語(yǔ)言。這是考查作品中的人物語(yǔ)言的，主要有對話(huà)、獨白。作品中人物語(yǔ)言應該是個(gè)性化的語(yǔ)言，透過(guò)它，可以把握人物的性格特征和心理狀態(tài)。 如：2007年湖北卷《日月行色》。
3、語(yǔ)詞、句式上的特點(diǎn)。長(cháng)短句、整句散句等，一是富有變化，二是語(yǔ)言整齊美。另外疊音詞的韻律美，擬聲詞的形象生動(dòng)性等。
4、修辭手法
例一：（2006年北京卷《給“書(shū)蟲(chóng)”當夫人》）結合以下兩句話(huà)以及文中其他類(lèi)似的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)明這篇散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
①連電視對面的沙發(fā)上也常常堆滿(mǎn)了書(shū)，于是吾家有電而無(wú)視久矣。 ②東西已經(jīng)被我變亂了“東西”，他找不到，便自嘲道：“看來(lái)我這是‘意識先于存在’。
參考答案：幽默（風(fēng)趣、詼諧）；富于書(shū)卷氣（符合人物的修養和性格）。如這樣的一些句子：“幾乎占領(lǐng)了家庭所有領(lǐng)土”“高高矮矮的‘書(shū)筍’”“還引經(jīng)據典道：‘這就叫做“不為物役”’�！�
例二：這篇文章語(yǔ)言極具特色，請賞析文中兩處畫(huà)線(xiàn)句子。
誠然，荷花的綠葉的美是無(wú)可比擬的，它(淺淺的深深的綠葉上凝聚著(zhù)汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽(yáng)光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動(dòng)的幾顆珍珠)。
……
“留得殘荷聽(tīng)雨聲”嗎？不，我當時(shí)的感覺(jué)完全不是這樣。我感到這滿(mǎn)池的荷花沒(méi)有枯，沒(méi)有死，那布滿(mǎn)池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成地各種神秘的圖案中間，你可以發(fā)現一種美，可以發(fā)現那處不是紅紅綠綠的俗美，可以發(fā)現那種不是迎合季節的庸美，可以發(fā)現那種不被別人所發(fā)現的蘊藏于殘破枯敗之中的那種自信和孤高，那種一直展現到生命最后的充滿(mǎn)無(wú)比自信的高尚的凄美。（《絕唱》）
參考答案：（1）作者運用疊詞和比喻的手法，使這句話(huà)既描繪出了荷花鮮活的美，又具有韻諧美。（2）作者運用對比和排比的修辭手法，突出表現了荷花的自信和孤高。
答題點(diǎn)撥
常用的步驟：先說(shuō)特點(diǎn)+具體內容敘述+作用。
文學(xué)類(lèi)文本規范化答題總結：
1、主旨類(lèi)題目:本文通過(guò)記敘(描寫(xiě))什么,表現了什么，表達了什么，揭示了什么主題；如果問(wèn)“如何表現主旨”，要注意分點(diǎn)回答。
2、結構類(lèi)題目：先要找準句子所處的位置，再聯(lián)系上下文看看其具體作用，答題時(shí)，不能只用套話(huà)，要具體答出內容。如承上啟下，就要具體說(shuō)明承上內容和啟下內容。 對于“....有什么好處(作用)”這類(lèi)問(wèn)題，要盡量從內容和結構兩方面來(lái)回答
3、修辭類(lèi)題目： 修辭手法+敘述內容+效果(情感)
4、表達技巧類(lèi)題目：先指出技巧名目，然后回歸文本，找出相應的句子加以分析性的敘述，最后寫(xiě)出其效果，效果要從兩個(gè)方面表述，一是內容情感上，二是形式技巧上。
5、語(yǔ)言特點(diǎn)類(lèi)題目：：先說(shuō)特點(diǎn)，再結合文本引用具體內容作為例證，最后指出其作用。
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