彰顯個(gè)性 自主閱讀
--淺談現代文個(gè)性化閱讀與鑒賞的命題趨勢與備考策略
江西興國一中 郭 愛(ài)
新課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，……要珍視學(xué)生的感覺(jué)、體驗和理解。
基于此，近年來(lái)全國中考語(yǔ)文現代文閱讀題中涌現了一批個(gè)性化閱讀與鑒賞試題，這類(lèi)試題立意具有新穎性，內容具有豐富性，解法具有探索性，思維具有發(fā)散性，答案具有多元性，效能具有創(chuàng )造性，為發(fā)揮考生的創(chuàng )造能力提供了相當廣闊的空間，起著(zhù)展示考生個(gè)性化閱讀水平的作用，倍受命題者的青睞。具體命題方式常見(jiàn)的有8類(lèi)：
1.仿句類(lèi)。題目要求仿照文中有關(guān)句子的修辭手法、句式寫(xiě)出答案。如2008年漳州市閱讀題16題：
請結合語(yǔ)境，在文中的橫線(xiàn)上填寫(xiě)適當的句子，使之成為排比句。
珍惜它，就是珍惜自己的勞動(dòng)， ， 。
解析：仿句題主要考查學(xué)生對句式、語(yǔ)法、修辭等知識的綜合運用和語(yǔ)言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng )造思維的能力，以及檢測學(xué)生的思想認識水平。仿寫(xiě)時(shí)要依據例句特點(diǎn)，留“同”存“異”，注意“三性”：內容上的統一性，結構上的一致性，修辭上的相同性。
2.摘抄類(lèi)。題目要求考生摘抄文中有關(guān)句子，并說(shuō)明摘抄的原因。如2008年黃岡市閱讀題《人生如月》26題：
從文中摘錄一個(gè)你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
解析：摘抄的句子一般應該是寫(xiě)得比較生動(dòng)或者富有哲理的句子，從動(dòng)詞形容詞的選擇、修辭手法的運用、描寫(xiě)方法的使用或句子所蘊含的哲理等方面入手賞析。
3.聯(lián)系、感悟類(lèi)。這類(lèi)題考查考生對文章的內容（包括主旨）的感受、領(lǐng)悟、啟發(fā)。要求選擇一個(gè)角度去領(lǐng)悟文章的主旨，并聯(lián)系自身實(shí)際或家庭、社會(huì )實(shí)際答題。如2006年重慶市閱讀題《長(cháng)在巖石下面的小花》21題：
不管是貧窮，還是富足；是杰出，還是平庸，在比較中，我們往往都會(huì )感到自己的處境不如意。親愛(ài)的同學(xué)，讀了本文后，你一定會(huì )對自己的生活有新的熟悉，對人生有新的感悟，請以‘感謝你，巖石下的小花’為題，寫(xiě)一段話(huà)。(50字左右)
解析：答題時(shí)要認清要害：一是要扣住原文的主旨，二是要聯(lián)系自己的的生活實(shí)際，三是要重點(diǎn)談對自己生活的“新的熟悉”或對人生的“新的感悟”�！ �
4.積累、補充類(lèi)。題目要求對文章的某個(gè)內容作點(diǎn)補充。如 2008年江西省閱讀題《我不認為我征服了沙漠》25題：
結合平時(shí)的積累，請再舉一二則材料來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
解析：答好此類(lèi)題要有豐厚的文化積淀和理解運用語(yǔ)言的能力。解題時(shí)首先要把握文中的觀(guān)點(diǎn)，然后調動(dòng)自己積累中相關(guān)的材料，來(lái)作補充。這類(lèi)題目大多出現在議論性的文章里，一般是補充論據。
5.聯(lián)想、想像類(lèi)。這類(lèi)題往往要求結合文章某部分，展開(kāi)聯(lián)想并寫(xiě)出相關(guān)內容或者結合語(yǔ)境展開(kāi)想像答題。如2007年昆明市閱讀題《聞一多先生上課》最后一題：
請你發(fā)揮想象，把聞一多先生教古代神話(huà)時(shí)學(xué)生聽(tīng)課的情景描寫(xiě)出來(lái)。（要求：至少使用一種修辭手法和一個(gè)成語(yǔ)，60字左右）
解析：解答好這類(lèi)題，一要注意答題內容與原文主旨、題目要求的相關(guān)性、一致性，即首先要找到題目所問(wèn)與原文內容的契合點(diǎn)，再聯(lián)想到與之相關(guān)的實(shí)際情況。二要注意想象的合理性。
6.評析類(lèi)。此類(lèi)題往往就文章的某一方面的內容或形式，作或正或反的評析，具有思辨色彩。如2008年蘇州市閱讀題《蘇州，最后的園林》24題：
作者認為，把蘇州園林說(shuō)成是“我們民族的文化圣殿”，這是“有悲劇意味的”。你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？請作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
解析：答題時(shí)需要仔細研讀材料，將大腦知識儲備融會(huì )貫通，在思維的碰撞中，引發(fā)思想火花�？蛇x準切人點(diǎn)，一分為二地分析問(wèn)題。首先正面肯定，其次從反面指出不足。
7.欣賞類(lèi)。題目要求對文章的某一表達技巧答題。如2007年浙江紹興市閱讀題《大師》最后一題：
請從情節結構、人物刻畫(huà)、語(yǔ)言等方面選擇一點(diǎn)進(jìn)行評析。
解析：這類(lèi)題目學(xué)生可以選擇自己最拿手的一點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。確定后，調動(dòng)知識積累，結合選文，把自己獨特見(jiàn)解簡(jiǎn)潔流暢地表達出來(lái)。
8.獻策類(lèi)。這類(lèi)題要求讀完文章后提出問(wèn)題或對策。如2007年江西省閱讀題《“植物大熊貓”--四合木》26題：
閱讀下面材料，聯(lián)系上文內容，圍繞“怎樣保護瀕危植物”問(wèn)題，請你提出三條合理化建議。
解析：這類(lèi)題重在考查創(chuàng )新能力，題目的思想性、開(kāi)放性、教育功能都很強，總之答案要扣住“怎樣保護瀕危植物”來(lái)回答，如：人類(lèi)應該與大自然和諧相處，不能只為自己眼前利益而任意破壞大自然等等。
上述8類(lèi)試題，內容豐富，形式多樣，答案多彩，綜合考查了學(xué)生的語(yǔ)文能力，在中考閱讀題中所占分量有加大的趨勢。那么，我們應該怎么來(lái)備考呢？具體來(lái)說(shuō)，要注意以下三點(diǎn)：
一、排除心理障礙，注重平時(shí)積累。
在日常教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現，學(xué)生讀過(guò)作品，即使有個(gè)人的獨特見(jiàn)解，沒(méi)有十拿九穩，就不敢交流，生怕說(shuō)出來(lái)會(huì )貽笑大方，個(gè)體的、獨到的甚至哲理性的頓悟就在這“怕”中消弭殆盡了，考試時(shí)做這類(lèi)題目也就隨便寫(xiě)幾句，甚至無(wú)從下手。備考中必須讓學(xué)生明白：個(gè)體文化差異、社會(huì )時(shí)代背景的差異，肯定會(huì )影響到對作品理解上的差異，有差異才是正常的，每個(gè)人的見(jiàn)解都有其存在的合理性，專(zhuān)家、教科書(shū)的結論并非惟一，讓學(xué)生大膽、盡情亮出自己個(gè)性化的觀(guān)點(diǎn)。只有平時(shí)不斷的訓練與積累，才能在考場(chǎng)上得心應手。
二、三法互融，更顯個(gè)性。
個(gè)性化閱讀，積累是帆，方法是舵。①生活聯(lián)系法。生活處處有語(yǔ)文，讓生活和閱讀相接，閱讀主體生活的詩(shī)化程度愈深，閱讀感悟就愈多，閱讀所激發(fā)的思維就會(huì )活。②逆向反彈法。即對結論的反向思維，不以現有結論為定論，不受他人思想支配和左右，只要言之有理，持之有據，人無(wú)我有，人有我新，就是成功的反彈。③審視批判法。以挑剔的眼光對待文本，采用“拿來(lái)主義”，吸精華，去糟粕，辯證思維，生發(fā)出自己獨特的見(jiàn)解。三法互融，閱讀更見(jiàn)個(gè)性。
三、掌握一定的答題技巧：
1、要扣住題目限制點(diǎn)。每個(gè)限制點(diǎn)往往就是學(xué)生的答題點(diǎn)，也是老師的評分點(diǎn)、學(xué)生的得分點(diǎn)。
2、要把握一個(gè)“實(shí)”字。緊扣選文內容，運用選文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子或某一個(gè)細節，結合自己的理解及生活實(shí)際進(jìn)行解答，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。
3、要注意“同中求變”。無(wú)論何種文體，無(wú)論從哪個(gè)角度命題，都不可能離開(kāi)這幾種表達方式及其相關(guān)語(yǔ)言的相互運用，只是側重點(diǎn)有所不同而已。因此，在解答時(shí)，既要把握不同文體解答的相同點(diǎn)，又要注意因文體的不同解答語(yǔ)言應有所變化。
4、要注意答案的組織。答題時(shí)，一般要先亮出觀(guān)點(diǎn)，然后闡述理由。觀(guān)點(diǎn)要立場(chǎng)明確，是非分明，闡述要有說(shuō)服力，做到答案段落化、要點(diǎn)化，層次分明、條理清晰。
發(fā)表于《課程導報》2009年3月
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