音樂(lè )巨人貝多芬(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-8-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)習

目標 1、整體把握課文，理解課文的主旨，歸納出貝多芬的主要性格特征。

2、體會(huì )課文中出色的肖像描寫(xiě)，學(xué)習從肖像描寫(xiě)中展示人物生活遭遇、個(gè)性、氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)法，

3、揣摩文中有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出其深刻含義。

教學(xué)策略重點(diǎn)

難點(diǎn) 1、文中人物肖像描寫(xiě)及其作用。

2、難句的理解

課時(shí) 一課時(shí)

教法教具點(diǎn)撥法多媒體

師生雙邊教學(xué) 活動(dòng)

主要教學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)手記

一情境引入傾聽(tīng)音樂(lè )，激情導入

同學(xué)們，你們覺(jué)得，對于一位畫(huà)家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？--眼睛--因為要用眼睛來(lái)觀(guān)察世界、調配色彩；對于一位歌唱家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？--嗓子--因為要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，對于一位音樂(lè )家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？--耳朵--因為要用耳朵來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè )、譜寫(xiě)樂(lè )曲。

可是，有這樣一位音樂(lè )家，在他最需要聽(tīng)力的時(shí)候，失去了它。他就是--貝多芬。

今天，就讓我們懷著(zhù)崇敬的心情，與作家何為一道，共同體驗貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂

感悟

二、預設教學(xué)過(guò)程一、初讀感知

朗讀課文，思考下邊兩個(gè)問(wèn)題。

（1）本文記敘的線(xiàn)索是什么？--客人拜訪(fǎng)貝多芬的經(jīng)過(guò)。

（2）客人拜訪(fǎng)貝多芬的過(guò)程是怎樣的？其間主要寫(xiě)了哪幾件事？

來(lái)訪(fǎng)者來(lái)訪(fǎng)--女傭開(kāi)門(mén)--女傭介紹貝多芬的情況--來(lái)訪(fǎng)者參觀(guān)貝多芬的工作室--貝多芬與來(lái)訪(fǎng)者談話(huà)--貝多芬與來(lái)訪(fǎng)者共進(jìn)晚餐--貝多芬回憶往事

二、研讀與賞析：

〈一〉學(xué)生細讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動(dòng)心弦的句子。四個(gè)人合作討論、理解、然后明確，師適時(shí)點(diǎn)撥與補充。

1、“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？

2、為什么貝多芬說(shuō)：“一棵樹(shù)也比一個(gè)人好”？

3、“你可能想到我--一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙脫出來(lái)�！蹦闳绾卫斫�。

4、“他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？

5、“聽(tīng)我心里的音樂(lè )？你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )”，這句話(huà)是什么意思？

（二）學(xué)生精讀6--9段，找出關(guān)于貝多芬外貌的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)反映了他怎樣的內心世界。

找出后，讓一生讀第9段，其他學(xué)生看投影的貝多芬畫(huà)像，揣摩這些描寫(xiě)的作用。

討論明確：

兩肩極寬--能挑起整個(gè)生命的重荷命運的擔子。

衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著(zhù)失效的助聽(tīng)器--浪漫不拘小節，典型的藝術(shù)家性格。