第二輪校內公開(kāi)課教學(xué)反思 ------我眼中的《信客》人生
一文本解讀：
社會(huì )有某中需要，就會(huì )出現某種職業(yè)。作者余秋雨的故鄉浙江余姚，離上海比較近，在20世紀初便有不少人去上海謀生，而當時(shí)的郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉村，城鄉通信又需要有專(zhuān)人擔當，于是便有了信客這種特殊的職業(yè)誕生。文章便給我們講述了兩代信客的感人故事，把他們悲慘的經(jīng)歷和遭遇，以及生活的困窘及落魄運用質(zhì)樸而典雅的語(yǔ)言進(jìn)行了細致地描寫(xiě)與刻畫(huà)，倘若靜下心來(lái)設身處地細細品讀字里行間中氤氳著(zhù)的絲絲哀愁，就會(huì )讓人不禁暗自神傷潸然淚下。
因而在教學(xué)設計中便把對信客的精神品質(zhì)的體會(huì )與挖掘，以及對學(xué)生情感教育的熏陶和人生觀(guān)的培養作為教學(xué)的側重點(diǎn)，緊扣“信客”的品質(zhì)內涵設計教學(xué)環(huán)節，分別為：“（一）了解信客（二）走進(jìn)信客（三）贊美信客（四）品讀信客（五）銘記信客（六）尋找信客（七）學(xué)習信客�！�
二課堂再現：
因為文章篇幅比較長(cháng)內容比較多。因而，長(cháng)文短教梳理文章脈絡(luò )，讓孩子先對文本有整體的感知和認識就成了學(xué)習的首要關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)習興趣，首先通過(guò)對信的認識和作用的了解與現代發(fā)達的通訊手段相比導入新課，了解時(shí)代背景，然后通過(guò)知識鏈接“了解信客”相關(guān)信息，對信客這種職業(yè)有一個(gè)整體認知，那便是苦。緊接著(zhù)以小組為單位，發(fā)揮集體的力量分段提煉信息，整理“信客檔案”“走進(jìn)信客”的生活，了解課文的內容。對這種職業(yè)的苦有一個(gè)更加全面而深刻的認識（例如：1身體的疾苦：胃病和風(fēng)濕病成為了信客的職業(yè)��；2工作的繁苦：收發(fā)信物，代寫(xiě)代讀書(shū)信；3還要充當代理人某個(gè)謀生者死了，還要盡同鄉情誼，代表家屬料理后事�；氐洁l間，又要通報噩耗，還要安慰家屬交送遺物；3生活的勞苦：他的家破爛灰黯，值錢(qián)的東西一無(wú)所有；4經(jīng)歷凄苦：遭受同鄉人的污蔑和毆打等）通過(guò)對文本這些內容的理解和具體事例挖掘后，讓學(xué)生用心體會(huì )信客三十載風(fēng)雨里程的艱辛與苦澀，然后來(lái)“贊美信客”的言行，感受他的精神品質(zhì)，有了血肉的事件和對課文的餓理解做載體，同學(xué)們偏七嘴八舌，議論紛紛起來(lái)把信客的精神特點(diǎn)板演到黑板上：任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道等。（隨即板書(shū)）
板書(shū)設計：
身體疾苦
工作繁苦
生活勞苦
經(jīng)歷凄苦
在此理解的基礎上，再次走進(jìn)文本品析文中的語(yǔ)言和一些在講解中沒(méi)有涉及到的對信客的細節描寫(xiě)。讓學(xué)生對信客有更加深入而清晰的認識，與此同時(shí)體味作者語(yǔ)言的精妙。當學(xué)生自由朗讀完之后便找其代表進(jìn)行配樂(lè )朗讀，將“品讀信客”這一環(huán)節得以升華。緊接著(zhù)入木三分地深挖信客形象，給去世后的信客用不同的表達方式寫(xiě)墓志文，通過(guò)對“銘記信客”這一環(huán)節的設計，既內化了信客的形象品質(zhì)又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)筆能力，起到了良好的課堂效果。之后話(huà)鋒一轉結合生活實(shí)際來(lái)談身邊的信客“尋找信客“的社會(huì )縮影。關(guān)注那些在平凡的崗位上默默無(wú)聞無(wú)私奉獻的人們，學(xué)習他們凡而不凡的生活真諦，為人綱領(lǐng)。本節課的結尾是在班內提出倡議學(xué)習這些生活中的信客，其目的是用鏗鏘的聲音告訴我們自己：信客的人生將成為我們成長(cháng)的航標，通過(guò)他們人生的苦旅指引我們向更加光明幸福的前方駛進(jìn)。
三教后后記
整堂課給人的感覺(jué)很完整也很清晰，在音樂(lè )的陪伴下，在瑯瑯的讀書(shū)聲中。文本和學(xué)生產(chǎn)生了脫離空間的情感共鳴。體會(huì )到了信客的苦旅生活，潸然落淚的同學(xué)正是這種情感體驗的升華。課雖然上完了，但走下講臺的我既輕松又略帶遺憾，回想上課時(shí)的每一個(gè)環(huán)節，總感覺(jué)若能把其間的一些內容再精練濃縮一下的話(huà)。會(huì )使知識的和情感的落實(shí)與體驗更加得扎實(shí)充分些。
當然，課中的遺憾已經(jīng)成為往昔，今后授課的路還很漫長(cháng)，我會(huì )通過(guò)這次教學(xué)比武在今后的教育教學(xué)中，不斷總結經(jīng)驗，錘煉課堂語(yǔ)言，精心備課，設計好教學(xué)環(huán)節，運用好文本教材。夯實(shí)語(yǔ)基的同時(shí)營(yíng)造濃濃的語(yǔ)文課堂氣氛。讓學(xué)生每一節課都有所收獲并能享受語(yǔ)文課堂，樂(lè )在其中。
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