古代詩(shī)歌散文鑒賞(人教版高考知識點(diǎn)復習) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-6-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

魏卉娟　

　一、考點(diǎn)要求：

　　1、鑒賞古詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言和技巧；

　　2、評價(jià)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。

　　二、考點(diǎn)闡釋?zhuān)?/p>

　　1、鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

　　2、鑒賞作品的語(yǔ)言包括煉字的技巧和語(yǔ)言的風(fēng)格。

　　3、賞析表達技巧包括常見(jiàn)的修辭技巧和抒情方式、描寫(xiě)手法、行文構思及其它表現技巧等。

　　4、評價(jià)作品思想內容包括概括主旨，簡(jiǎn)析作品的意義點(diǎn)，賞析

　　作者的生活情趣和藝術(shù)風(fēng)格等。

　　三、命題趨向：

　　1、唐宋詩(shī)詞、元曲；

　　2、以寫(xiě)景抒情詩(shī)為主，另外也有詠史懷古詩(shī)、邊塞詩(shī)、托物言志詩(shī)等。2001-2005五年高考共考查古詩(shī)詞曲57首，有34首為寫(xiě)景抒情詩(shī)。

　　3、命題角度：

　�。�1）對詩(shī)句的理解或詩(shī)句中個(gè)別字眼的鑒賞，語(yǔ)言特點(diǎn)，賞析形象或意境；

　�。�2）賞析詩(shī)歌的藝術(shù)技巧；

　�。�3）就詩(shī)詞的某一突出特點(diǎn)自由發(fā)揮；

　�。�4）通過(guò)兩首詩(shī)進(jìn)行比較分析。

　　四、方法步驟

　　1、看標題

　　詩(shī)歌的標題，往往能給我們讀詩(shī)提供許多有益的啟示，它或者點(diǎn)明寫(xiě)作背景，如王維《使至塞上》、賈島《尋隱者不遇》；或者概括詩(shī)歌的主要內容，如曹操《觀(guān)滄�！�、賀知章《詠柳》；或點(diǎn)明詩(shī)歌意象，如柳宗元《江雪》、王冕《墨梅》；或表明作詩(shī)目的，如李白《贈汪倫》、李商隱《夜雨寄北》；或表達詩(shī)人情感，如李紳《憫農》、王昌齡《閨怨》等。

　　2、看作者

　　古人云：“詩(shī)言志”，詩(shī)歌抒發(fā)的是詩(shī)人自己的思想感情，傳遞的是詩(shī)人自己對社會(huì )、對人生的獨特認識和感受，而這些情感、認識、感受，又是由詩(shī)人自身所受教育、人生經(jīng)歷、個(gè)人性格、個(gè)人際遇和所處的時(shí)代背景決定的。如杜甫的“沉郁頓挫”，李白的“豪放飄逸”，蘇軾的“豪放達觀(guān)”，辛棄疾的“悲憤慷慨”等。解讀詩(shī)歌，詩(shī)人是個(gè)重要信息，平時(shí)要盡量多的了解詩(shī)人有關(guān)的信息，尤其是處于時(shí)代變遷之際的詩(shī)人，如唐安史之亂前后的詩(shī)人，由北宋而進(jìn)入南宋的詞人等。

　　3、讀注釋

　　但凡試卷上的注釋我們都要留意，它對于我們理解作品有很大的幫助，如（05年高考福建卷）李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》，詩(shī)下注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江南，登岳陽(yáng)樓而作此詩(shī)。后邊的兩道題都要依據注釋才能回答完整。

　　4、抓詩(shī)眼

　　詩(shī)眼就是一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中最能體現作者思想情感、觀(guān)點(diǎn)認識的具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)、全句的詞語(yǔ)（句子），它一般是動(dòng)詞、形容詞。如“潭水咽危石，日色冷青松”中的“咽”、“冷”等。抓住詩(shī)眼，有助于提挈全篇，融會(huì )貫通，理解主旨，把握精要。

　　5、品“冷”“熱”

　　古人寫(xiě)詩(shī)，常常借景抒情，融情于景，很多詩(shī)歌，其景色“冷”“熱”往往就是作家情感變化的“晴雨表”。如李白《早發(fā)白帝城》通過(guò)“彩云”“輕舟”“千里”“一日”等表達自己喜悅暢快的心情，快船快意，豪爽駿利。柳宗元的《江雪》則創(chuàng )造了一個(gè)幽靜寒冷的境地：大雪覆蓋的江面上，一個(gè)老漁翁獨自在寒冷的江心垂釣，天地之間純潔而寂靜，老漁翁則孤傲而清高，這正是詩(shī)人所要表達的情感：擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想。

　　6、悟典故

　　古代詩(shī)人在創(chuàng )作時(shí)，往往還喜歡借助典故來(lái)表達廣泛而深刻的主題。如李益的《塞下曲》：“浮波惟愿裹尸還，定遠何須生入關(guān)。莫教只輪遣�？�，仍留一箭定天山�！痹�(shī)中通過(guò)借助馬援、班超、薛仁貴等人的典故，表達慷慨豪邁之情，建功立業(yè)之志，報國守邊之懷。

　　五、高考常用作答模式

　　第一種類(lèi)型：

　　提問(wèn)方式：這首詩(shī)歌采用了何種表現手法（藝術(shù)手法，藝術(shù)技巧）？

　　正確解答：這類(lèi)提問(wèn)，著(zhù)重的是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現特色，主要應從詩(shī)的整體構思，詩(shī)整體的藝術(shù)技巧或修辭手法的運用等方面來(lái)解答。

　　典型例題：（05高考重慶卷）王昌齡《從軍行》：“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(cháng)城 �！� 第（2）題：“高高秋月照長(cháng)城”與前三句寫(xiě)法上有何不同？這樣的寫(xiě)法有何好處？

　　這道題考查的就是關(guān)于詩(shī)整體構思上的技巧：前三句敘事抒情，末一句寫(xiě)景，以景結情，寓情于景；創(chuàng )造意境，含蓄無(wú)垠。

　　備選答案：

　　直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）、襯托（正襯、反襯）、比興象征、聯(lián)想想象、對比對照、正面側面、虛實(shí)動(dòng)靜、白描渲染、比喻、擬人、夸張、對偶等。

　　第二種類(lèi)型：

　　提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍（或展現了一幅怎樣的畫(huà)面，或描寫(xiě)了什么樣的景物形象）？表現了作者怎樣的思想感情？

　　正確解答：三個(gè)部分

　　第一部分：描摹詩(shī)歌圖景

　　第二部分：概括意境特點(diǎn)

　　第三部分：把握作者感情

　　常見(jiàn)格式：這首詩(shī)通過(guò)＿＿＿（意象）描寫(xiě)出了＿＿＿畫(huà)面，畫(huà)面有＿＿＿特點(diǎn)，表現了作者＿＿的感情。

　　典型例題：（04高考福建卷）朱淑真《秋夜》：“夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿(mǎn)梧桐月，月在梧桐缺處明�！焙�(jiǎn)要分析詩(shī)人在三、四句中是如何營(yíng)造意境的�？纱穑喝木渫ㄟ^(guò)涼床、月影、梧桐描寫(xiě)出一幅秋夜無(wú)眠，詩(shī)人獨守空房的畫(huà)面，營(yíng)造出一種孤寂、凄冷、惆悵的意境氛圍，表現了詩(shī)人孤寂凄涼的心境。

　　備選答案：

　　意境常見(jiàn)的表達程式

　　宏闊--蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊

　　細膩--空寂、纏綿、幽靜、寧謐、朦朧、悠遠

　　繁復--繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧

　　清冷--黯淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂

　　詩(shī)中常見(jiàn)的情感類(lèi)型

　　傷春悲秋思鄉懷遠報國情懷離愁別緒

　　吊古傷今恬淡隱逸懷才不遇知音難覓

　　同情怨憤

　　第三種類(lèi)型：

　　提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？或具有怎樣的藝術(shù)風(fēng)格？