在語(yǔ)文教學(xué)中如何加強學(xué)生課外閱讀
□ 姚斌 定西市安定區柏林學(xué)校 甘肅定西 郵編：743000
〖關(guān)鍵詞〗語(yǔ)文教學(xué) 加強 課外閱讀
課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴展，是學(xué)生視野的開(kāi)拓，情操的熏陶，是學(xué)生語(yǔ)言詞匯的積累，也是學(xué)生閱讀能力訓練的必要組成部分。根據新課標的要求，結合新教材的使用，筆者深刻體會(huì )到學(xué)好語(yǔ)文光靠學(xué)生兩耳僅聽(tīng)一人說(shuō)（老師說(shuō)），一心只讀一本書(shū)（語(yǔ)文書(shū)）是不夠的。而要引導學(xué)生在會(huì )聽(tīng)一人說(shuō)，會(huì )讀一本書(shū)的基礎上走出課堂閱讀，走進(jìn)課外閱讀。讓學(xué)生博覽群書(shū)，吸收名篇語(yǔ)言精華，品味生活，豐富學(xué)生人文知識。因此，加強學(xué)生課外閱讀具有十分重要的意義。如何才能加強學(xué)生課外閱讀呢？以筆者看：
一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
“興趣是最好的老師�！笔巧倌陜和鲃�(dòng)積極閱讀的基礎。因此，教師必須重視培養學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟少年兒童的心扉，引導學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門(mén)。在實(shí)際的引導中，首先，我根據兒童愛(ài)看電視的特點(diǎn)，鼓勵他們看動(dòng)畫(huà)片故事，少兒節目，并告訴他們這些內容書(shū)里皆有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中故事無(wú)窮無(wú)盡，從而把孩子們愛(ài)看電視引導向愛(ài)看課外書(shū)籍。其次，我還針對孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用課前幾分鐘，自習課給同學(xué)們講一些有興趣的故事，寓言，讀一些詞語(yǔ)優(yōu)美，情節感人的詩(shī)詞，文章。學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事，曲折有致的情節及聲情并茂的朗讀中受到感染和誘惑。
二、推薦課外閱讀材料。
學(xué)生閱讀的積極性激發(fā)起來(lái)了，我就利用學(xué)校圖書(shū)室和班級圖書(shū)角，保證人人有書(shū)讀，并根據學(xué)生的文化基礎，認知水平，年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，因人而宜，做到一切都要符合學(xué)生的口味。我除了介紹《少年文摘報》，《中學(xué)生天地》，《中學(xué)生語(yǔ)數外》等雜志外，主要結合教學(xué)內容向學(xué)生推薦課外讀物，讓他們把課內所學(xué)的知識得到拓寬，延伸以便全面準確的把握課內知識的內容，如在教《在烈日和暴風(fēng)雨下》后向學(xué)生推薦老舍的《駱駝祥子》，讓學(xué)生深刻了解舊中國的社會(huì )，把握祥子的悲苦命運；學(xué)習了《魯提轄拳打鎮關(guān)西》，《范進(jìn)中舉》等文章后，推薦學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著(zhù)有關(guān)的章節。這樣不但鞏固了課堂所學(xué)到的知識，而且可以收到加深對課文的理解，擴大知識面等一舉數得的效果。
三、指導課外閱讀方法。
“工欲善其事，必先利其器”，要讓學(xué)生順利地進(jìn)入閱讀的成功之門(mén)，教師首先要引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。
1、讓學(xué)生遵循閱讀守則去讀。課外閱讀多為學(xué)生自主進(jìn)行。因而讓學(xué)生依據閱讀守則進(jìn)行課外閱讀，可以減少盲目性。我給學(xué)生規定了以下幾條課外閱讀守則：
（1）根據閱讀目的選擇閱讀方法。如“略讀”、“精讀”、“研讀”等。重點(diǎn)從四個(gè)方面去讀：即抓要素，歸大意，賞語(yǔ)言，明特色。（2）每學(xué)期精讀兩本名著(zhù)，其他泛讀。這樣可以培養學(xué)生精讀研讀的習慣，掌握讀書(shū)的方式方法，訓練閱讀中的理解鑒賞能力，分析概括能力，聯(lián)想想象能力。（3）自覺(jué)培養獨立閱讀能力。自讀能力一旦形成，將使人受益終身。要求學(xué)生：勤查工具書(shū)，多摘多抄優(yōu)美的、精辟的詞句或語(yǔ)斷，并把閱讀與思考結合起來(lái)，如追蹤思考、推斷思考、多向思考、創(chuàng )新思考等等。
2、舉辦閱讀方法講座，給學(xué)生以具體的指導。如向學(xué)生介紹理解式讀書(shū)法、比較式讀書(shū)法等；指導學(xué)生怎樣按文體特點(diǎn)進(jìn)行結構綱要式閱讀，并對學(xué)生進(jìn)行閱讀速度訓練，提高閱讀效率。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )收集資料，整理知識。在課外閱讀課上，介紹卡片讀書(shū)法、摘要讀書(shū)法、剪報讀書(shū)法等，教學(xué)生收集知識信息，分類(lèi)歸納整理，成為系統，以幫助學(xué)生用于學(xué)習和復習。如有的同學(xué)收集報刊的時(shí)文、短評、隨筆、漫畫(huà)，分類(lèi)整理，編成冊子，既豐富了知識，又提高了閱讀能力。
四、展現課外閱讀成果。
語(yǔ)文能力的核心是讀寫(xiě)能力。閱讀是吸收知識，寫(xiě)作則是運用知識，閱讀與寫(xiě)作是分不開(kāi)的。課外閱讀為學(xué)生寫(xiě)作提供了大量的生活素材和借鑒樣式，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。我要求學(xué)生堅持以讀促寫(xiě)，為寫(xiě)而記，讀寫(xiě)結合，真正促進(jìn)語(yǔ)文綜合素養的提高。具體指導學(xué)生從以下幾方面入手：
1、吸取名家名篇的營(yíng)養，關(guān)注報刊提供的社會(huì )生活內容，廣泛積累寫(xiě)作素材。學(xué)生活動(dòng)的生活是單一的、枯燥的。作文也多是套話(huà)空話(huà)，虛情假意，很少有鮮活的東西，針對這一現象，我指導學(xué)生讀前有目標，讀后有記錄，養成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習慣，讓學(xué)生有意識地從名著(zhù)中吸收營(yíng)養，從報刊中摘錄時(shí)事生活材料，從而積淀思想，積累生活。學(xué)生作文再也不愁無(wú)米下鍋了，寫(xiě)出的作文也就內容充實(shí)，思想深刻，感情充沛，富于文采。
2、品讀名篇佳作，學(xué)習創(chuàng )作方法。以課內范文為典型引路，進(jìn)行閱讀遷移，去閱讀課外的名篇佳作，在此基礎上反復仿寫(xiě)，反復對照修改。這樣經(jīng)過(guò)多次閱讀和寫(xiě)作的實(shí)踐，便能揣摩清楚寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，使寫(xiě)作水平得以較快提高。學(xué)生反映，這樣的讀寫(xiě)結合，讀時(shí)悟出路子，寫(xiě)時(shí)有了譜子，容易感悟出讀和寫(xiě)的經(jīng)驗來(lái)。
3、熟讀警言妙語(yǔ)，豐富寫(xiě)作語(yǔ)匯，增添文章色彩，提高作文品味。要求學(xué)生在課外閱讀中注重積累大量深刻雋永、優(yōu)美生動(dòng)的警言妙語(yǔ)，反復揣摩，認真品味，有的甚至記錄在冊，并有機運用到自己的作文中去。如寫(xiě)真摯無(wú)私的愛(ài)的力量，學(xué)生引用了“拿走愛(ài)，世界變成一座墳墓”；寫(xiě)直面漫長(cháng)人生路，學(xué)生引用了“沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(cháng)的路”等等。這樣的句子往往能增添文章的文學(xué)色彩，使文章產(chǎn)生亮點(diǎn)。
4、鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，學(xué)活用活語(yǔ)文。學(xué)生的語(yǔ)文差，就是因為讀得少，寫(xiě)不出作文，更不要談主動(dòng)創(chuàng )作，投諸報刊。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課外閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生的讀寫(xiě)能力有了明顯提高，部分學(xué)生有了創(chuàng )作熱情，有的學(xué)生寫(xiě)詩(shī)詞，有的學(xué)生寫(xiě)散文，還有的學(xué)生寫(xiě)了小說(shuō)。我一方面鼓勵他們大膽創(chuàng )作，一方面幫助他們修改潤色，并向報刊推薦。結果有《父親》等文章被《作文選》刊用。
實(shí)踐證明：加強課外閱讀，把語(yǔ)文學(xué)習的外延擴展為生活的外延，在墨韻書(shū)香的浸染中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字背后鮮活的社會(huì )生活、深厚的文化底蘊和更真切豐富的人生；同時(shí)通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)一步提高了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。課外閱讀，全面鍛煉了學(xué)生的“讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)”的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們應該而且必須占領(lǐng)這個(gè)重要陣地，不斷探索，讓課外閱讀在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。
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