教學(xué)目標：1、整體感知課文，把握文章嚴謹的說(shuō)明結構。
2、學(xué)習正確運用說(shuō)明方法，并體會(huì )其作用。
3、體會(huì )本文說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
4、領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養學(xué)生愛(ài)美審美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、把握文章嚴謹的說(shuō)明結構。
2、學(xué)習本文的說(shuō)明方法，體會(huì )本文說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養學(xué)生愛(ài)美審美的能力。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導入
俗話(huà)有說(shuō)：“上有天堂下有蘇杭”，蘇州是個(gè)美麗的歷史名城。蘇州的園林建筑，更是我國園林藝術(shù)的代表。今天我們雖然不能親自到蘇州園林一睹她的豐采，但我們可以在一位土生土長(cháng)的蘇州人---葉圣陶老先生的筆下去了解蘇州園林的特點(diǎn)。
二、檢查預習（正音和解詞）：
軒榭xuānxiè 敗筆 丘壑hè 嶙峋línxún 鏤空l(shuí)òu 薔薇qiáng 別具匠心 因地制宜 重巒疊嶂
三、整體感知
1、了解葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著(zhù)名作家、教育家。
2、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：
蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？
明確：①蘇州園林的整體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
②課文是從四個(gè)主要方面、三個(gè)次要方面說(shuō)明了以上特點(diǎn)：
A、四個(gè)主要方面：a、講究亭臺軒榭的布局 b、講究假山池沼的配合
C、講究花草樹(shù)木的映襯 d、講究遠景近景的層次
B、三個(gè)次要方面：a、注意圖畫(huà)美 b、注意圖案美 c、注意色彩美
3、作者是怎樣評價(jià)蘇州園林的？
明確：我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
4、分析課文的說(shuō)明結構和說(shuō)明順序：
①說(shuō)明結構：總分式
②說(shuō)明順序：邏輯順序（主體部分：主次順序）
四、課堂小結
通過(guò)葉圣陶先生細致而條理的介紹，同學(xué)們對蘇州園林的特點(diǎn)應該有了基本了解。下面請用以下句式寫(xiě)出你對蘇州園林的印象。
蘇州園林美，美在
第二課時(shí)
一、復習導入（如：葉圣陶簡(jiǎn)介，蘇州園林的特點(diǎn)，課文說(shuō)明結構和說(shuō)明順序等）
二、賞析探究
1、提名學(xué)生朗讀課文，加深對課文內容理解。
2、品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)：（結合課后練習二）
①倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本。
（“標本”在這里是什么意思？）
提示：“標本”在這里是典范、樣本的意思。
②假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區別？）
提示：“藝”術(shù)強調獨創(chuàng )性，無(wú)法復制；“技術(shù)”有固定的程序和手法，可以模仿和復制。
③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）
提示：“隔而未隔，界而未界”在這里是指雖然有墻壁、廊子隔開(kāi)，但并沒(méi)有完全隔離，只是緩沖了視線(xiàn)，景致被逐步展開(kāi)，顯得有層次感。
④他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究遠景近景的層次。
（“布局”、“配合”、“映襯”、“層次”這四個(gè)詞語(yǔ)能否調換，為什么？）
提示：不能調換，這些詞語(yǔ)與前面的詞語(yǔ)搭配合理。
明確：以上例句，都體現了本文說(shuō)明語(yǔ)言準確、周密（科學(xué)性）的特點(diǎn)。
3、作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因為恰當使用了一些說(shuō)明方法，接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。
①作比較：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)。
（通過(guò)比較，更能突出蘇州園林建筑的獨特特點(diǎn)。）
②打比方：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。（此句子也兼屬舉例子）
（可以使讀者具體形象地感知到蘇州園林樹(shù)木修剪后的美麗特點(diǎn)。）
③引用：池沼里養著(zhù)金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。
（這里引用古詩(shī)句，真實(shí)而生動(dòng)地展現了蘇州園林的美麗景色，又富有情趣。）
三、知識遷移
通過(guò)課文的學(xué)習，你領(lǐng)會(huì )到了哪些欣賞中國園林的方法?
提示：正如文中所說(shuō)，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì )到的方法，概括地說(shuō)，是要注意園林內各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
四、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇短文，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。
（也可以介紹村莊、街區等，要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并適當運用一些說(shuō)明方法。）
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