課前一句名言：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
--華羅庚
寫(xiě)好人物的動(dòng)作教案
教學(xué)目標：讓學(xué)生在欣賞比較中明白寫(xiě)活人物應該注意的問(wèn)題。
掌握方法后學(xué)會(huì )用動(dòng)詞寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)：分析方法及寫(xiě)作
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生習作的講評
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準備：打印好學(xué)案。
教學(xué)過(guò)程：
課前一分鐘背誦名言。
一、 導入
既然是寫(xiě)活人物的動(dòng)作，那你們就先寫(xiě)李老師吧。
就以李老師“說(shuō)”開(kāi)始吧。我怎么說(shuō)的。加一個(gè)動(dòng)詞�？�、微笑、彎腰盯著(zhù)我“說(shuō)”……
平時(shí)班主任羅老師怎么說(shuō)……
李老師從門(mén)外走了進(jìn)來(lái)。走能不能說(shuō)成“飛”上講臺。
明確：不太好。因為不符合李老師的年齡，身材特點(diǎn)
大家分析寫(xiě)好人物的動(dòng)作注意有什么方法？
1、選用準確的動(dòng)詞。古代有些詩(shī)人寫(xiě)詩(shī),“為求一字穩,耐得半宵寒”,“吟安一個(gè)字,捻斷數莖須”
2、寫(xiě)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物做什么，更要寫(xiě)出是怎樣做的。即寫(xiě)出動(dòng)作的步驟來(lái)。
3、運用動(dòng)詞時(shí)，要抓住人物的特征，符合人物的身份（地位、性別）和年齡、性格；注意表現人物的心理。
二、實(shí)例為證。（這些動(dòng)詞學(xué)生用得出來(lái)，只是沒(méi)有有意識的去用。）
作文片段欣賞
1、問(wèn)：這段文字中加點(diǎn)的動(dòng)詞抓住了人物什么特征？
我站在學(xué)校門(mén)口，不斷地踮起腳尖，伸長(cháng)脖子，朝爸爸要來(lái)的方向望去，一心希望爸爸的影子早點(diǎn)出現在眼前�？墒�，一直等到五點(diǎn)半，也不見(jiàn)爸爸的人影，我急得直跺腳。
明確：內心焦急
--寫(xiě)活動(dòng)作可以表現人物的心理，并使文章生動(dòng)具體。
2、問(wèn)：這段文字抓住了人物動(dòng)作的什么特征？選用了哪些動(dòng)詞？（朱虎和同學(xué)在做什么？怎么做的？）
投籃球
放學(xué)了，操場(chǎng)上人聲喧鬧�！班洁健钡那蚵暟殡S著(zhù)急促的奔跑聲，不時(shí)傳進(jìn)教室。我向窗口望去。嗬，那不是朱虎嗎?他正和其他班的同學(xué)打球。朱虎動(dòng)作敏捷、靈活，只見(jiàn)他一個(gè)彈跳，截住了半空中飛來(lái)的球，然后左拐右閃，一連繞過(guò)對方兩人的攔阻，直沖籃架下，翻身一投，“唰”，球聽(tīng)話(huà)地進(jìn)了球網(wǎng)。
明確：動(dòng)作敏捷、靈活。
--寫(xiě)活動(dòng)作要抓住人物動(dòng)作的特征。
課文采英
以下句子格表現了人物什么特征？
3、我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地上，踏扁了�！讹L(fēng)箏》
--粗魯、性格暴躁
4、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。頓時(shí)有了信心�！蹲咭徊�，再走一步》
--膽小，
5、他轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字。然后他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢：“散學(xué)了，--你們走吧�！薄蹲詈笠徽n》
-- 痛苦 體現他的愛(ài)國主義精神
名家筆下的動(dòng)詞欣賞：
7、我看見(jiàn)他（父親）戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（比較：他兩手撐著(zhù)，一躍而上。） 朱自清《背影》
簡(jiǎn)介父親當時(shí)剛喪母、失業(yè)、已經(jīng)上了些年歲、有些胖，在車(chē)站分別時(shí)為了給20歲的兒子買(mǎi)橘子艱難過(guò)鐵道的情景。
這里的動(dòng)作描寫(xiě)表現了父親買(mǎi)橘子時(shí)的吃力，更突出了父親對我的愛(ài)。
8、劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓起腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)了。黛玉笑岔了氣，伏著(zhù)桌子只叫“噯喲”！寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著(zhù)叫“心肝”，王夫人笑的用手指著(zhù)鳳姐兒，卻說(shuō)不出話(huà)來(lái)。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著(zhù)他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著(zhù)笑去的，也有忍著(zhù)笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。
曹雪芹《紅樓夢(mèng)》
不同性格，不同身份的人的笑各具情態(tài)。
過(guò)渡：原來(lái)寫(xiě)好人物的動(dòng)作有那么大的作用：使文章生動(dòng)具體，人物有血有肉，好的動(dòng)詞使人如見(jiàn)其人。
三、怎樣才能寫(xiě)好人物的動(dòng)作呢？
口訣歌：人物不同行為異，勤于觀(guān)察多留意，
要做一個(gè)“聰明”人，學(xué)名家拿起筆，
語(yǔ)不驚人死不休，學(xué)學(xué)杜甫長(cháng)志氣。
勤觀(guān)察、多讀多寫(xiě)、有恒心有毅力有志氣。
三、 練兵場(chǎng)。
踢毽比賽 1分鐘踢毽比賽：1、看誰(shuí)踢得個(gè)數多。2、看誰(shuí)踢得花樣多。
選擇一個(gè)男生一個(gè)女生 一個(gè)胖一些一個(gè)瘦些的性格各異的（可以邀請兩個(gè)老師）
踢毽比賽后寫(xiě)作，注意觀(guān)察人物的動(dòng)作，包括手、眼、腳、腰、腿、脖頸、表情等，用好動(dòng)詞。
可以觀(guān)察參賽者，可以觀(guān)察觀(guān)眾，可以寫(xiě)一個(gè)人，也可以寫(xiě)群像。幾句話(huà)即可。
學(xué)生寫(xiě)作 教師也寫(xiě)作
教師示例：
參賽者：
只見(jiàn)他將毽子一拋，抬腿就將毽子踢向空中，彩毽像一朵菊花綻放在空中。他挺直腰板，毽子就像被施了魔法一樣，乖乖地聽(tīng)他的話(huà)，毽子時(shí)而騰空，時(shí)而低旋；時(shí)而似燕子斜飛，時(shí)而似云鶴沖天；他的動(dòng)作也讓人眼花繚亂，一會(huì )兒彎腰，一會(huì )轉身，一會(huì )兒跳躍；一會(huì )兒昂首凝視，一會(huì )兒頷首低眉；他不時(shí)還輕揚眉頭，咧著(zhù)嘴唇，笑意寫(xiě)滿(mǎn)他的臉上。
觀(guān)眾：觀(guān)眾無(wú)不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕。
只見(jiàn)他微微站起身，頭微微前伸，手撐著(zhù)桌子，眼睛緊緊盯著(zhù)踢毽的幾個(gè)同學(xué)；忽又見(jiàn)他猛一拍桌子，對同桌向前指點(diǎn)著(zhù)什么，面露不屑之色。
學(xué)生用踢以外的動(dòng)詞就好。
四、 布置作業(yè)（片段練習）
打乒乓球 大掃除 跳繩
要求：用一系列動(dòng)詞來(lái)表現過(guò)程。
力求通過(guò)動(dòng)詞展現人物性別性格。
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