湖北省松滋市田家炳實(shí)驗中學(xué) 伍學(xué)明
【實(shí)用教案】
〖創(chuàng )意說(shuō)明〗
這是一篇極富情趣的散文，生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩流淌。教學(xué)中以“美”貫穿，在學(xué)生聽(tīng)讀、自由讀、研讀、美讀等多種朗讀形式中，引導學(xué)生去發(fā)現美，感受美。重點(diǎn)通過(guò)對文中重要詞語(yǔ)和句段的揣摩，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。
〖教學(xué)步驟〗
一、導入
在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會(huì )或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。那種古老的歌會(huì )形式，蘊涵著(zhù)濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進(jìn)《云南的歌會(huì )》，去感受那里的民風(fēng)民俗。
二、初讀課文，整體感受“美”
�。�、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，積累詞語(yǔ)：
明確：下列詞語(yǔ)的音意：
蹲踞 酬和 熹微 淳樸
即物起興 引經(jīng)據典 悠游自在 龍吟鳳噦
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，感受云南歌會(huì )淳樸自然的特點(diǎn)，并概括課文內容：
明確：課文主要寫(xiě)了三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱，展示了云南濃濃的民族風(fēng)情。
三、深入研讀，文中探尋“美”
�。�、學(xué)生自由誦讀課文，探究：在“歌會(huì )”的大標題下，課文寫(xiě)了哪三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱？想一想，這三種場(chǎng)合在內容和寫(xiě)法上有什么不同？
明確：這三種場(chǎng)合分別是：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。
“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要寫(xiě)唱歌人。
“山路漫歌”是即興的自由歌唱，著(zhù)力描寫(xiě)的是唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境。
“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，重在寫(xiě)唱歌的場(chǎng)面。
�。�、請三個(gè)學(xué)生朗讀文中三個(gè)場(chǎng)合的描寫(xiě)片斷，其他學(xué)生凝思想象，思考：云南歌會(huì )有何特點(diǎn)和魅力?作者為什么對云南的歌會(huì )感興趣？
明確：云南的歌會(huì )淳樸自然，氣勢壯觀(guān)，融自然、人生、社會(huì )于一體，散發(fā)著(zhù)泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩。
作者借寫(xiě)云南歌會(huì )，傳達了他對自然、對人、對藝術(shù)的品味和鑒賞。生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩而出。
四、美讀細節，賞析品味“美”
�。�、找出你感覺(jué)最美的文字，用一小段文字解說(shuō)自己所感受到的美：
例：“那次聽(tīng)到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手……走過(guò)江米酒擔子邊解口渴去了�！睗饽夭�，工筆描繪，表現出年輕婦女的才情美。
“這條路得通過(guò)些果樹(shù)林……不論唱什么，都充滿(mǎn)一種淳樸的本色美�！痹谶@里，作者為讀者畫(huà)出一幅充滿(mǎn)自然情趣的山野風(fēng)光，山花爛漫，山鳥(niǎo)齊唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為輝映，交織成一片動(dòng)人的山野田園交響曲。
“聲音雖極其溫柔，合起來(lái)卻如一片松濤……原來(lái)熟人真不少�！睂�(xiě)唱法，寫(xiě)唱的場(chǎng)面，寫(xiě)唱的人，在作者娓娓而談的筆墨中，盡顯山寨之風(fēng)俗，表現出山寨的民風(fēng)美、人情美。
……
�。�、屏幕顯示下面兩段文字，比較一下兩段文字在寫(xiě)法上有什么不同。
�、拧∵@種女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(cháng)得一張黑中透紅棗子臉，滿(mǎn)口白白的糯米牙，穿了身毛藍衣布褲，腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透空鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
�、啤〈浯湓陲L(fēng)日里長(cháng)養著(zhù)，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長(cháng)養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。（《邊城》沈從文）
明確：第一段以工筆描繪為主，刻畫(huà)細膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同人物肖像：寫(xiě)面容、寫(xiě)牙齒、寫(xiě)衣飾，筆筆細致，如在眼前。
第二段著(zhù)力描寫(xiě)人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫(xiě)出人物內在的精神風(fēng)貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫(xiě)出人物空靈動(dòng)人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。
五、延伸拓展，課外發(fā)現美
課文中寫(xiě)道“或見(jiàn)景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能�；蛴锰釂�(wèn)題方法，等待對方解答�；蚧コ盎ベ�，隨事押韻，循環(huán)無(wú)端�！边@段文字為我們介紹了云南民歌幾種不同的對歌方式。請同學(xué)們收集一些民歌民謠，看看它們各屬哪個(gè)類(lèi)別。
教師亦可向學(xué)生介紹一些。例：《藍花花》屬于見(jiàn)景生情、即物起興類(lèi)，《猜調》屬于問(wèn)答類(lèi)。
【備選創(chuàng )意】
〖創(chuàng )意說(shuō)明〗
采用活動(dòng)教學(xué)法，引導學(xué)生與文本、文中人物、作者進(jìn)行交流，三次對話(huà)，從內容到意境再到藝術(shù)手法，在層層深入的賞玩品味中，悟得文章之內涵，習得寫(xiě)作之技巧。
〖教學(xué)步驟〗
一、導入
播放云南風(fēng)土人情片，醞釀氣氛。
二、與文本對話(huà)，領(lǐng)略?xún)热葜?/p>
對話(huà)內容可以是：課文重要記敘了哪些歌會(huì )形式呢？文中三個(gè)片段在描寫(xiě)時(shí)是否各有側重呢？……
三、與人物對話(huà)，感受人情之美
對話(huà)內容可以是：年輕婦女，你是怎樣擊敗對手的，擊敗后的感覺(jué)如何？趕馬女孩子，在山路上唱歌的感受怎么樣？村民們，你們?yōu)槭裁匆e行“金滿(mǎn)斗會(huì )”呢？老前輩，怎么這么大年紀了，還有唱歌的熱情？……
四、與作者對話(huà)，鑒賞藝術(shù)之美
對話(huà)內容可以是：作者是如何把文章寫(xiě)得這樣富有情趣的？作者最喜歡哪段文字，為什么？作者在文中到底抒發(fā)了一種什么樣的情感？……
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