一 教學(xué)目標
知識與技能：掌握生詞，掌握微型小說(shuō)這一文體的特點(diǎn)，了解小說(shuō)主人公與敘事者的不同，明晰文章主題。
過(guò)程與方法：掌握“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受文章表達出來(lái)的情感美，喚起學(xué)生為他人著(zhù)想的意識。
二 教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章表達的主要情感。
難點(diǎn)：理解小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用以及重要意象的寓意。
三教學(xué)過(guò)程
（一）導入：介紹《天鵝湖》的故事。播放《天鵝湖》音樂(lè )導入。
《天鵝湖》是一個(gè)美麗的童話(huà)故事：傳說(shuō)中有一位英俊的王子，名叫齊格夫，有一天夜里他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中發(fā)現自己行走在一片大森林里。沿著(zhù)森林的小路慢慢前進(jìn)，他看到一幅美麗的畫(huà)面，一個(gè)水面湛藍如鏡的湖泊上，有七只雪白的天鵝正在游玩。七只天鵝也看到了他，紛紛游向湖岸，竟然幻化成七個(gè)美麗的少女。其中最美的一位款款向他走來(lái)。王子一眼就愛(ài)上了她。在與少女的交談中，他得知，原來(lái)是一位公主和她的侍女們被巫師施了咒語(yǔ)，從此只能白天做天鵝晚上恢復人形。王子又憤怒又心疼，忙問(wèn)怎樣才能解除咒語(yǔ)。公主羞澀地說(shuō)：除非有一位王子能當著(zhù)眾人的面向她求婚。王子說(shuō)：這很容易，明晚我在宮廷里舉行選妃舞會(huì )，到時(shí)你去參加，我會(huì )當著(zhù)眾人的面向你求婚。說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，他們并不知道，一只邪惡的貓頭鷹正在不遠處的樹(shù)枝上偷聽(tīng)他們的談話(huà)。
從夢(mèng)中醒來(lái)，王子果然著(zhù)手準備舞會(huì )。到了晚上，他期待著(zhù)公主的到來(lái)。終于，他見(jiàn)到夢(mèng)中的公主了，他馬上走上前去向她求婚。誰(shuí)知就在公主答應求婚的時(shí)候，他看到又一位公主出現了，正用哀怨的眼神看著(zhù)他。這眼神，正是夢(mèng)中見(jiàn)到的那樣。王子大驚失色，而他身邊的這位公主則露出了猙獰的笑容，告訴他們：我是巫師的女兒，現在你永遠不可能幫她們解除咒語(yǔ)了!
傷心的天鵝公主哭泣著(zhù)跑了出去，王子緊緊跟隨著(zhù)來(lái)到了天鵝湖。在湖畔，有一只貓頭鷹突然向王子沖了過(guò)來(lái)，想要啄食王子的眼睛。王子拔出寶劍，正好一劍刺死了它，它露出原形，正是那位巫師。公主和侍女們這下子更傷心了，因為巫師是唯一可以解除咒語(yǔ)的人。萬(wàn)念俱灰的公主不能忍受這樣的絕望，縱身跳下了懸崖，王子不能忍受失去公主的日子，也隨之跳了下去，只留下六名侍女在懸崖邊落淚。天亮了，六名侍女竟然發(fā)現自己仍然保持著(zhù)人形，非常驚異。這時(shí)更奇妙的是，王子和公主竟然手牽手出現在她們眼前。原來(lái)，天神看到了癡情的王子和公主，把他們從死神手里奪了回來(lái)，并幫助公主解除了咒語(yǔ)。從此，王子和公主過(guò)上了幸福的生活。
這是一個(gè)美麗的愛(ài)情故事，有情人終成眷屬。我們今天要學(xué)習的小說(shuō)和《天鵝湖》有關(guān)，并且也見(jiàn)證了一段現實(shí)生活中的愛(ài)情。（引入課文）
（二）小說(shuō)的文體特點(diǎn)
1 復習小說(shuō)三要素：人物、情節、環(huán)境
2 小說(shuō)按篇幅的分類(lèi)：十萬(wàn)字以上--長(cháng)篇小說(shuō)，兩萬(wàn)到十萬(wàn)--中篇小說(shuō)，三千到兩萬(wàn)--短篇小說(shuō)，三千以?xún)?-微型小說(shuō)（這是一般的說(shuō)法，不一定一成不變）
（三）請學(xué)生閱讀課文（2分鐘），回答問(wèn)題：
A 文章出現了哪些人物？主人公是誰(shuí)？（敘述者和主人公有什么區別？答案：敘述者是講述故事的人，是故事發(fā)生的見(jiàn)證者，在文中表現為“我”，這里的“我”不是指作者，小說(shuō)是虛構的。本小說(shuō)的主人公是一對戀人。）
B 文章講了一個(gè)怎樣的故事？（一對戀人因一張電影票而互相等待的故事。）
C 故事發(fā)生在哪里？當時(shí)的情景是怎樣的？（電影院 《天鵝湖》、細雨、電影院、小伙子、妙齡女郎、“我”）
（四）精讀課文（逐段講解）
1 寫(xiě)《天鵝湖》不是偶然，是作者的特意安排，同是寫(xiě)愛(ài)情，與文章主題、情感相符。
2 文章多處寫(xiě)雨，各有什么作用？（第2段的雨：描寫(xiě)環(huán)境，同時(shí)也暗藏了作者巧妙的構思--因為下雨，“我”才會(huì )往屋檐走，小伙子才會(huì )在屋檐下避雨，也才有了“我”和他的相遇，才有了后面的故事）
3 小伙子明明不想要票，他為什么還問(wèn)“我”有票嗎？（他以為我沒(méi)票，可以做個(gè)伴）
4 第4段的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)明了什么？有什么作用？（說(shuō)明小伙子的孤單，從側面烘托了小伙子重視承諾的性格以及他對戀人深深的關(guān)愛(ài)）
5 “我”為什么覺(jué)得小伙子很古怪？（“我”不要錢(qián)，他依然不要票）
6 小伙子為什么“很難為情”？（ 請兩名學(xué)生角色扮演，一讀旁白，一讀小伙子的話(huà)。學(xué)生自由回答。
7 第13段可以看出妙齡女郎做了什么？表現了她的什么性格？（她沒(méi)去看電影，在前廊靜靜地看著(zhù)小伙子。她關(guān)心他，不放心他一個(gè)人在外面，表現了她對他如小雨般細膩的愛(ài)。這里對雨的描寫(xiě)暗喻著(zhù)她對他的愛(ài)）
8 最后一段有什么作用？“永恒的旋律”有什么含義？（照應開(kāi)頭；電影院里王子和白天鵝的結局很圓滿(mǎn)，電影院外小伙子和妙齡女郎的愛(ài)也令人感動(dòng)。使主題得到升華。如果結尾沒(méi)有提到天鵝湖，那么文章的主題就比較平淡，只講小伙子和妙齡女郎真摯的愛(ài)情，而有了《天鵝湖》做指引，天鵝湖的基調和本小說(shuō)的基調就完美地結合在一起，也就使文章的主題上升到了一個(gè)高度，更有韻味�！坝篮愕男伞笔侵笎�(ài)的旋律，為對方付出的旋律。）
(五)總結
1 小伙子和妙齡女郎都深深地關(guān)愛(ài)著(zhù)對方。小伙子的愛(ài)比較外顯--讓票給對方，在門(mén)口等散場(chǎng)；妙齡女郎的愛(ài)比較內斂--不看電影，在前廊默默地等散場(chǎng)。他們都為對方著(zhù)想，愛(ài)對方就是為對方付出。
2 作者的選材、構思都非常巧妙，雖然角度很小，但是“以小見(jiàn)大”，仔細推敲，其中深含韻味。
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