教書(shū)十年來(lái),我一直注重對學(xué)生人格的尊重,時(shí)刻注重呵護每一個(gè)學(xué)生乃至差生的自尊心.然而,那一次卻讓我深深的自責......
剛剛放學(xué)的一個(gè)中午,我正在辦公室批作業(yè),正好批到一個(gè)學(xué)生的作業(yè),而旁邊的班主任也正好在談到該班學(xué)生的學(xué)習情況,我便脫口而出:我看你們班的***是班里最笨的一個(gè)學(xué)生了,使我驚訝的是話(huà)剛說(shuō)完卻發(fā)現該學(xué)生正在辦公室一角做數學(xué)老師留下的作業(yè).當時(shí),面對這位學(xué)生,我是多么的尷尬、多么自悔，內心充滿(mǎn)了深深的自責。雖然我的這句話(huà)是無(wú)意間說(shuō)的，卻深深的傷害了這位學(xué)生，雖然這位學(xué)生小學(xué)六年就一直沒(méi)被老師看中且從未參加過(guò)考試，但我的這句話(huà)卻會(huì )讓這位學(xué)生更加的自卑，這是對學(xué)生人格上的當面侮辱，我不知今后在課堂上該如何面對這位學(xué)生，他以后還能認真的學(xué)語(yǔ)文嗎？
于是在第二天的課堂上，我確實(shí)看到了一雙異樣的眼神，那里邊有敵視、有羞怯、有自卑，而且那雙眼也不會(huì )再放在我的身上，也不會(huì )再放在書(shū)本上。隨口一句話(huà)卻讓我造成了多么嚴重的后果。我也在不斷的譴責自己，在這之后的日子里，我一直思考該如何彌補我的這個(gè)過(guò)失。于是無(wú)論是上課還是在批作業(yè)，我都試圖尋找該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)準備給以激勵性的評價(jià)，然而，他真的是很差，并沒(méi)有給我表?yè)P的機會(huì )。這讓我更加心里不安，我不能就這么放棄了，我不能讓這個(gè)內疚伴隨我教學(xué)生涯一輩子，我不能將這個(gè)遺憾永遠留在我的心里。我決定通過(guò)溝通來(lái)解決，經(jīng)常抽下課時(shí)間找他談話(huà)，和他談心，有時(shí)輔導他不會(huì )、不懂的地方，有時(shí)鼓勵他認真學(xué)習，課堂上時(shí)不時(shí)地投去善意、鼓勵的目光，剛開(kāi)始他并不怎么接受我，但經(jīng)過(guò)多次的接觸，他終于有了進(jìn)步，字寫(xiě)的工整了，上課也認真聽(tīng)講了，以前從來(lái)不能背會(huì )的詩(shī)詞文章也能背會(huì )了，在課堂從未舉手的他也舉起了手，我便抓住時(shí)機在課堂上表?yè)P他，因為他在全班的成績(jì)是倒數第一的，所以同學(xué)們也瞧不起他，而我的多次表?yè)P也逐漸讓同學(xué)們由驚訝變?yōu)榕宸�，特別是我把他的一次作文在班上當作優(yōu)秀例文念了以后，同學(xué)們更是對他刮目相看了，于是課上課下看到了他的笑臉，不善言詞的他也和同學(xué)們談笑風(fēng)聲、開(kāi)起了玩笑，老師們都說(shuō)他發(fā)生了很大的變化，從此我心里的那塊疙瘩也終于解開(kāi)了。我也相信了這句話(huà)：“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！敝灰o予鼓勵的環(huán)境和成功的條件，每個(gè)人都會(huì )成為成功者。
一個(gè)教師的言行會(huì )影響學(xué)生的一生，所以作為一名教師，要時(shí)刻注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，不同的評價(jià)會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生截然不同的結果。一個(gè)孩子如果總是受到負面評價(jià)，就會(huì )產(chǎn)生自我的“負驅動(dòng)”，自暴自棄。處在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)生就像一杯沒(méi)倒滿(mǎn)的水，在中國老師這里，通�？吹健耙话胧强盏摹�，而在美國老師那里卻總是看到“一半是滿(mǎn)的”，僅僅是因為教師對學(xué)生的期待不同，一部分學(xué)生就會(huì )比另一部分學(xué)生取得更大的進(jìn)步。這難道不是我們這些教育工作者應當反省、深思的嗎？
千萬(wàn)記�。翰灰p易說(shuō)一個(gè)學(xué)生笨。
[不要輕易說(shuō)一個(gè)學(xué)生笨(蘇教版七年級)]相關(guān)文章：
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