農村初中數學(xué)教學(xué)方法初探
內容提要：
目前，還有不少農村初中教師仍然沿用傳統的滿(mǎn)堂灌，填鴨式教學(xué)方法，用老師的思維代替學(xué)生的思維，很不適應新課改的發(fā)展要求，在數學(xué)課程標準下，是以學(xué)生“自主探究、合作交流”的模式進(jìn)行學(xué)習，重在優(yōu)化學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，推進(jìn)素質(zhì)教育，于是提出一些改進(jìn)建議。
關(guān)鍵詞：數學(xué)教師 教學(xué)方法 現狀研究
作為新教材的實(shí)踐者、引路人，只有具備與時(shí)代相適應的新觀(guān)念，才能準確的理解和把握新教材的宗旨，領(lǐng)會(huì )新教材的編寫(xiě)意圖，才能使自己在教育教學(xué)中做到有的放矢，才能不辜負時(shí)代對我們的期望。而現階段的農村初中數學(xué)教師大都是以“教學(xué)大綱”指導下的教材體系的教學(xué)中轉到現階段的《課程標準》條件下的新課改框架下的教材體系，由于過(guò)去教學(xué)大綱指導下的教材，重視嚴密的邏輯推理，教材內容偏難與現實(shí)社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題脫節，教材編排體系嚴謹細致，練習題非常豐富，老師用起來(lái)順手，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有章可循，雖然貫力一點(diǎn)，但教師教起來(lái)不感到有什么為難，按照教材嚴密的體系，教給學(xué)生系統的學(xué)習方法，一般采取講解式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、灌輸式教學(xué)法、目標教學(xué)法、成功體驗式教學(xué)法、青浦經(jīng)驗實(shí)驗教學(xué)法等，這樣教出的學(xué)生，理論知識比較系統，邏輯推理嚴密，運算技能較強，但缺乏動(dòng)手實(shí)踐，獨立操作能力，缺乏創(chuàng )新精神和創(chuàng )新素質(zhì)，形成所學(xué)知識與社會(huì )脫節，學(xué)無(wú)于用，學(xué)生到實(shí)際工作崗位上用處不大，具體工作中還要重新學(xué)習新知識，這樣浪費了時(shí)間，不符合改革開(kāi)放大潮對現代人才培養的要求。應對這樣的教育方法，教材中不適應現代需求的地方加以改進(jìn)，取舍已勢在必行。
國家教育部順應改革大潮，制定出新的義務(wù)教育《課程標準》打破了由過(guò)去一家統覽教材的陳舊格局，充分發(fā)揮全國及國際上的先進(jìn)人才優(yōu)勢，發(fā)揮各大專(zhuān)院校智慧庫的作用，只要在國家課程標準下就可實(shí)驗教材，現行的教材注重體現基礎性，普及性和發(fā)展性，是數學(xué)教育面向全體學(xué)生，真正實(shí)現了--人人學(xué)有用的數學(xué)，人人都必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。教材編排，去掉了過(guò)去與實(shí)際生活脫節繁難的內容，降低理論嚴密的要求，增加現代應用較廣泛與人民生活應用密切相關(guān)的內容，如統計與概率等內容，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的，這些內容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)驗猜測、驗證，推進(jìn)交流等教學(xué)活動(dòng)。內容的呈現具有不同的方式，滿(mǎn)足了多樣化的需求，摒棄了過(guò)去的單純依賴(lài)，模仿與記憶，不斷讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究合作交流成為學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。這有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習數學(xué)，主動(dòng)地和富有個(gè)性的投入到求知欲望中去學(xué)習。
這樣全新的教材對教師提出了更高的要求，教師應深入學(xué)習理解現行“數學(xué)課程表準”運用使用教材，更新教學(xué)理念，從舊教材的教法中解脫出來(lái)，由滿(mǎn)堂灌、注入式的教學(xué)方法，轉到教室激發(fā)學(xué)生的積極性，向學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，幫助他們在自己探索和合作交流的過(guò)程中真正理解的掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想方法，就獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，老師為數學(xué)學(xué)習的組織者、參與者、合作者。
新課程標準要求評價(jià)學(xué)生的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生學(xué)習的興趣;應建立評價(jià)的目標多元，評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)關(guān)注學(xué)生的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，使學(xué)生充滿(mǎn)激情地投入到數學(xué)學(xué)習中去，在數學(xué)知識的海洋中盡情遨游。
課程標準的確對我們教師提出了更高層次的要求，然而在現階段的教學(xué)中經(jīng)過(guò)深入到學(xué)校，同學(xué)們之間，調查摸底，了解到現行初中數學(xué)教師教學(xué)方法未按課程標準要求進(jìn)行，大部分仍以教師講學(xué)生聽(tīng)為主導，仍以老師的思維代替了學(xué)生的思維，滿(mǎn)堂灌的現象相當嚴重，不讓學(xué)生大膽放手，去動(dòng)手實(shí)踐，唯恐放過(guò)來(lái)，收不著(zhù)，這樣以來(lái)，勢必影響到新課改的落實(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力與時(shí)間創(chuàng )新素質(zhì)難以提高，長(cháng)此以往，再現代化的教材也很難培養出適應現代化需求的新型創(chuàng )造型人才，這不符合新課改的要求，更不符合素質(zhì)教育對我們教師的要求。
為此，這就要求我們教師要從舊教法中解脫出來(lái)，更新教育理念，接受新一輪的培訓提高，積極參加外出學(xué)習，進(jìn)修提高，掌握現代教育技術(shù)，上網(wǎng)查詢(xún)，廣博群書(shū)，海納百川，請進(jìn)來(lái)走出去。
為適應新形勢，千方百計提高自身素質(zhì)。學(xué)校應給教師創(chuàng )造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，變人治為法治，用感情留人，待遇留人，讓教師舒心、安心、開(kāi)心地投入到教育教學(xué)中去；學(xué)校應與教師進(jìn)修學(xué)校、教學(xué)教研室取得聯(lián)系組織專(zhuān)題課改講座，理念更新培訓，讓教師教育有方向，該有目標；學(xué)校應鼓勵教師外出進(jìn)修學(xué)習、考察、培訓可到課改實(shí)驗去參觀(guān)，了解課改現狀，聽(tīng)課改專(zhuān)家講課，請教學(xué)實(shí)驗區教師介紹課改經(jīng)驗；學(xué)校應注意城鄉聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)，求教進(jìn)城，送教下鄉，有目的的把部分鄉村教師送到市區學(xué)校參加掛課鍛煉，合作交流，城鄉互補，資源共享，城市學(xué)校教師可到鄉村掛職鍛煉，送課下鄉，體味鄉村教師的艱辛與苦處；學(xué)校對教師的考核評價(jià)不能只以教學(xué)成績(jì)作為唯一標準，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更應關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，對教師的評價(jià)應是全方位的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程；學(xué)校應當保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，組織開(kāi)展文化娛樂(lè )等課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新，善于發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。為快出人才，多出人才創(chuàng )造便利條件；學(xué)校對課改實(shí)驗要有足夠的經(jīng)費投入，在吃喝公款，請客送禮方面節省一些開(kāi)支，用于教師們的課改實(shí)驗，保證實(shí)驗不走過(guò)場(chǎng)，不玩花樣，實(shí)實(shí)在在，改有效，改有成果，為教學(xué)服務(wù)。
以上所談是本人在近幾年教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì )，很不全面，還有待在今后的實(shí)踐中繼續學(xué)習領(lǐng)悟新課標，新教材的本質(zhì)內涵，深入鉆研，悉心捉摸，勤于實(shí)踐，從而達到新課標要求，使學(xué)生數學(xué)素養的提高。 總之，作為課改的組織者，試驗者教師，肩負著(zhù)巨大的重任，課改成功與否系于一任，這要求我們教師要有事業(yè)心，責任感，積極的心態(tài)投入到課改實(shí)驗中去，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，加快知識傳授更新步伐，不怕困難，迎著(zhù)風(fēng)浪，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng )新，迎接挑戰為中華民族的偉大復興，為全面建設小康社會(huì )做出自己應有的貢獻。
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