課題 《閣夜》 課堂類(lèi)型 欣賞課
教
學(xué)
目
標 知識與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。 師生共同領(lǐng)悟體會(huì )“因聲求氣 吟詠詩(shī)韻”的詩(shī)歌學(xué)習探究方法。 體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)詞中雋永的意蘊。
教學(xué)重點(diǎn) 感受詩(shī)詞中的語(yǔ)言美和意境美。
教學(xué)難點(diǎn) 培養學(xué)生對蘊涵在詩(shī)詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。
教學(xué)方法 吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合 學(xué)法設計 問(wèn)題探究法
教
學(xué)
過(guò)
程 一、新課導入
在我國古代詩(shī)歌歷史中有兩位重要的大詩(shī)人，他們的文章為后人稱(chēng)頌--李杜文章在，光耀萬(wàn)千長(cháng)！這里的李杜我們都很熟悉了指的是，李白、杜甫！上節課我們學(xué)習了老李的《將進(jìn)酒》他的氣度，氣魄，氣勢，我們領(lǐng)略了感受了。那么，老杜的風(fēng)格怎樣呢？今天要學(xué)習的有七律千秋鼻祖之美稱(chēng)《閣夜》一詩(shī)！
二、欣賞流程
（一）朗讀
1、教師朗讀，師生共同把握詩(shī)歌的節奏韻律。
閣 夜 杜甫
歲暮/陰陽(yáng)/催短景， 時(shí)令到了寒冬，日子就越來(lái)越短；
天涯/霜雪/霽寒宵。 浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。
五更/鼓角/聲悲壯， 五更時(shí)聽(tīng)到戰鼓號角，起伏悲壯；
三峽/星河/影動(dòng)搖。 山峽倒映著(zhù)銀河星辰，隨波動(dòng)搖。
野哭/幾家/聞戰伐， 野外幾家哭聲，傳來(lái)戰爭的訊息；
夷歌/數處/起漁樵。 數處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。
臥龍/躍馬/終黃土， 諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；
人事/音書(shū)/漫寂寥。 人事變遷音書(shū)斷絕，我寂寞無(wú)聊。
2、學(xué)生自由朗讀，結合課文注解理解詩(shī)歌。（要求結合自己的情感體驗，有感情的朗讀）
3、學(xué)生個(gè)別朗讀，要求同學(xué)們認真聆聽(tīng)。指導學(xué)生朗誦詩(shī)歌。
（二）整體感知
這是一首感時(shí)傷事之作。篇中描寫(xiě)了夔州西閣冬夜的所聞所見(jiàn)，抒發(fā)了詩(shī)人垂老自傷飄零及憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。
1、首聯(lián)對起，點(diǎn)出時(shí)間和地點(diǎn)，借夜雪初霽之景烘托出詩(shī)人的凄苦悲涼的心境。嚴冬歲杪，白晝很短，日落月升仿佛催促著(zhù)白天匆匆而過(guò)。大雪初霽，皚皚白雪在月光的輝映下，使山城夔州的冬夜更顯凄清寂靜�！皻q暮”二字，明寫(xiě)時(shí)序，暗含自己已屆暮年之意�！岸叹啊鼻坝种�(zhù)一“催”字，寫(xiě)出了時(shí)光荏苒、歲月不居在詩(shī)人心中所引發(fā)的強烈感受。而稱(chēng)夔州為“天涯”，便含有萬(wàn)里飄泊、久客不歸之意。兩句借詩(shī)人所處的外部環(huán)境的敘寫(xiě)，傳達出垂老飄零的深沉悲慨。
2、頷聯(lián)緊承“寒宵”，寫(xiě)詩(shī)人冬夜聞見(jiàn)之景。時(shí)值黎明前的長(cháng)夜，遠處的聲聲鼓角，
在輾轉難眠的詩(shī)人聽(tīng)來(lái)更顯悲壯；俯仰天地，三峽水流湍急，天上的繁星和銀河倒映其中，隨江水搖曳不定。悲壯的鼓角聲，既暗示著(zhù)緊張的戰時(shí)氣氛，也是詩(shī)人此時(shí)悲涼慷慨心境的外化；搖動(dòng)的星河倒影，既象征著(zhù)動(dòng)蕩不寧的時(shí)局，也是詩(shī)人紛亂心緒的顯現。兩句形象鮮明，音律鏗鏘，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面，寓情于景，借眼前雄渾偉麗之景傳達出詩(shī)人此際沉郁悲慨的心情。
3、頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人拂曉前所聞，由景物轉到了人事�；囊爸写似鸨朔陌Э蘼�，使詩(shī)人深刻地意識到戰爭帶給人民的無(wú)窮災難；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，更使詩(shī)人意識到當地百姓為生計而操勞的艱辛。此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵擾，內有崔旰等軍閥的混戰，戰禍綿延多年，人民死傷無(wú)數�！耙翱耷Ъ摇北闶菍@種戰亂時(shí)局的準確概括，“哭”而曰“千家”，正可見(jiàn)死者之多，災難之重。慘痛的哭聲和凄涼的歌聲交匯于詩(shī)人胸中，使這位憂(yōu)國憂(yōu)民的仁者心情異常沉重。但自己現在是天涯羈旅、衣食不給之客，又怎么有能力去滌蕩乾坤，救民水火呢？
4、尾聯(lián)就眼前的古跡生發(fā)感慨。武侯祠和白帝廟在夔州并存，使詩(shī)人產(chǎn)生無(wú)限感慨：忠臣若諸葛亮，逆賊如公孫述，無(wú)論賢愚忠逆，今已同歸于盡。且天底下尚有那么多處境不如自己的流離困苦的民眾，我之世路乖隔、音信斷絕又算得了什么呢？且隨它去吧！表面上，這兩句是自我寬慰之辭，語(yǔ)含頹放。實(shí)則是憤激無(wú)奈之語(yǔ)。詩(shī)人拈出“臥龍”，其內蘊是想同諸葛亮一樣，整頓乾坤，使國家復興，即便為國捐軀也在所不惜。篇終的寓悲憤于挑達，突出了理想人生境界與凄涼現實(shí)處境的強烈反差，抒情深婉含蓄，味之不盡。 全詩(shī)寫(xiě)閣夜的聞見(jiàn)和感觸，從寒宵雪霽寫(xiě)到五更鼓角，從滾滾波濤寫(xiě)到燦爛星河，從山川寫(xiě)到人事，從古人寫(xiě)到自身。筆觸馳突，氣象雄闊，上天下地，俯仰古今，而篇終又接以混茫之思。感情深沉悲憤，風(fēng)格闊大蒼涼，情景融匯一體！
（三）藝術(shù)特色
1、將眼前景、古時(shí)事與心中情巧妙地合而為一。
2、三個(gè)用典（①野哭千家聞戰伐，②臥龍③躍馬） 深沉地傳達了詩(shī)人在夜涼如水的夜晚，面對破碎的山河 、零落的知交而難以抑制的內心的傷痛。
三、課堂小結
全詩(shī)寫(xiě)冬夜景色，有傷亂思鄉的意思。首聯(lián)點(diǎn)明冬夜寒愴；頷聯(lián)寫(xiě)夜中所聞所見(jiàn)；頸聯(lián)寫(xiě)拂曉所聞；末聯(lián)寫(xiě)極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說(shuō)明賢愚忠逆都同歸于盡，個(gè)人的寂寞就更無(wú)所謂了。全詩(shī)氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。
分類(lèi)作業(yè) Ａ類(lèi):思考作者是怎樣將將眼前景、古時(shí)事與心中情巧妙地合而為一的？
Ｂ類(lèi):JC。
預習布置 預習《李憑箜篌引》。
板書(shū)設計 三個(gè)用典：①野哭千家聞戰伐，②臥龍，③躍馬
課后反思
[《閣夜》(人教版高二選修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.閣夜教案設計