內容提要：
班主任是班級的教育者、組織者和領(lǐng)導者，是學(xué)生健康成長(cháng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行教學(xué)管理的得力助手和骨干，是聯(lián)系溝通各層面教育力量的紐帶和橋梁。班級好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生素質(zhì)的全面提高，關(guān)鍵在于班主任高度負責的工作態(tài)度，科學(xué)有效的管理教育藝術(shù)水平， 合情合理的教育管理措施方法等。所以，要做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的班主任，就需要做到“四心”--責任心、寬容心、公平心和愛(ài)心。
關(guān)鍵詞：
教育者 組織者 領(lǐng)路人 紐帶 橋梁 責任心 寬容心
公平心 愛(ài)心
班主任是班級的教育者、組織者和領(lǐng)導者，是學(xué)生健康成長(cháng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行教學(xué)管理的得力助手和骨干，是聯(lián)系溝通各層面教育力量的紐帶和橋梁。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)生素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育措施方法是否恰當等。在學(xué)生成長(cháng)中，班主任起著(zhù)導航定向的重要作用，所以，要做班主任就要做一個(gè)有心的班主任。
十幾年的班主任工作實(shí)踐，使我深深的體會(huì )到：要做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的班主任，就需要做到“四心”--責任心、寬容心、公平心和愛(ài)心。
一、有責任心是做好班主任的基本前提。
所謂“責任心”，是指班主任把對班級每一位學(xué)生的教育、學(xué)習、生活以及身心健康等當做自己的事。這種責任心是一種使命感，就是要讓每一位學(xué)生都能健康成長(cháng)，讓學(xué)生家長(cháng)和學(xué)校都感到放心�？梢�(jiàn)，班主任的責任心是對學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )所承擔的一種責任。作為班主任應有高度的責任心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細處。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，之所以?xún)?yōu)秀就在于他真正懂得這種責任的內涵，而一個(gè)平凡的班主任就是缺乏對這種責任的深刻認識。如果一個(gè)班主任沒(méi)有責任心，學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程就會(huì )失去航向，其結果是很難想象的。這種責任心在班級管理中主要體現在“嚴格管理”、“細心觀(guān)察”、“持之以恒”和“做好表率”幾個(gè)方面。簡(jiǎn)單的講，“嚴格管理”，就是按照校紀班規嚴格要求，讓學(xué)生懂得在校該怎么說(shuō)該怎么做，為他們將來(lái)走上社會(huì )做一個(gè)合格公民奠定基礎；“細心觀(guān)察”就是對學(xué)生的一言一行進(jìn)行了解，細心愛(ài)護，細心是做好班主任的助手；“持之以恒”，就是對學(xué)生的教育、了解要有恒心；“做好表率”就是班主任要以身作則，率先示范，要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到，己所不欲，勿施于人。
要問(wèn)什么時(shí)候最容易出現班級安全事故，我認為是在課間。因為缺少老師的監護，在這短短的十分鐘，班級管理成為盲區，也成為班級安全事故的危區。我每帶一個(gè)班級，都要建立《課間安全制度》，具體來(lái)說(shuō)就是班級每天有兩個(gè)課間安全監督員，發(fā)現不安全的事情要立即予以制止并及時(shí)向班主任匯報。同時(shí)，加大課間安全教育也是很重要的，每學(xué)期可以舉行兩次課間安全教育主題班會(huì )。
二、寬容心是送給后進(jìn)生的一劑良藥
所謂“寬容心”就是指班主任能夠以寬廣的胸懷包容學(xué)生的過(guò)錯。我們伸出雙手，十個(gè)指頭都不會(huì )一般齊，更何況是一個(gè)班的學(xué)生呢？一個(gè)班級，無(wú)論是怎樣的班級，都會(huì )有后進(jìn)生。后進(jìn)生在學(xué)習上不夠勤奮，自然就會(huì )“無(wú)事生非”。對這樣的學(xué)生，班主任采用不同的教育方式，其結果是完全不一樣的。如果一味的批評、指責，學(xué)生的自信心、自尊心就會(huì )受到傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理，處處和你對著(zhù)干。如果你有一顆寬容心，站在他的角度在教育批評的基礎上肯諒解他，這不僅使他能認識到自己的錯誤，而且還會(huì )使他變消極為積極由后進(jìn)生變?yōu)閮?yōu)等生。所以，寬容心可謂班主任送給后進(jìn)生的一劑良藥。
小學(xué)生有時(shí)在班級里經(jīng)常丟文具，這往往是一些孩子出于好奇心、喜愛(ài)之心而拿了同學(xué)的文具。對待這樣的“丟東西事件”，班主任千萬(wàn)不要恫嚇，更不能來(lái)個(gè)“集體大搜查”，這樣會(huì )給孩子帶來(lái)心里的創(chuàng )傷，往往會(huì )成為學(xué)生的人生陰影。俗話(huà)說(shuō)得好，解鈴還須系鈴人，要對學(xué)生進(jìn)行引導，讓學(xué)生從心里認識那別人的東西是不對的。我的做法是，先講故事（“小時(shí)拿針大時(shí)偷金”之類(lèi)的故事），再啟發(fā)學(xué)生認識其中的道理講講自己的認識和做法，最后讓那個(gè)還不知名的“小淘氣”自己找個(gè)“時(shí)候”“還”給丟文具的同學(xué)。管理實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法。而不管采取哪種方法，寬容之心是貫串其中的。
三、擁有公平心能得到全班同學(xué)的愛(ài)戴
所謂“公平心”，就是指班主任能夠公平的對待班里的每一位學(xué)生，沒(méi)有私心，沒(méi)有偏心。一個(gè)班大都是幾十個(gè)學(xué)生，作為班主任如果有了私心、偏心，就會(huì )在班級學(xué)生中造成不良的影響，使學(xué)生對你產(chǎn)生厭惡感。所以，班主任所具有的特殊地位和身份，決定著(zhù)你只有用“公平心”來(lái)對待所有的學(xué)生，才會(huì )得到全班同學(xué)的愛(ài)戴。這就要求我們班主任要時(shí)刻注意把一碗水端平�，F今的學(xué)生由于受特定的社會(huì )、家庭以及其他環(huán)境因素的影響，雖然在個(gè)性上有這樣那樣的特點(diǎn)和差異，但他們要求平等、公正的愿望則是一致的。因此，班主任要本著(zhù)“平等”、“有教無(wú)類(lèi)”的原則，撇開(kāi)個(gè)人偏見(jiàn)和其他感情色彩，不以學(xué)生的社會(huì )背景，學(xué)習成績(jì)，平時(shí)表現等方面決定自己的好惡，而要一視同仁，以誠相待，這是作為班級管理者-----班主任，要贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴所必不可少的要素之一。
我們班的李倩是李鎮長(cháng)的孫女，剛開(kāi)始的時(shí)候，李倩有點(diǎn)小公主的傲氣和霸氣，其他同學(xué)經(jīng)常受她的辱罵和欺負，又不敢告訴我。有一次，李倩把一個(gè)女生罵哭了，還滿(mǎn)不在乎。我向班里的學(xué)生了解到了事情的原委，學(xué)生都說(shuō)怪李倩，可眼神里對我充滿(mǎn)了懷疑，似乎在問(wèn)“你敢不敢管鎮長(cháng)的孫女”。我先安慰被罵的女生，讓她恢復平靜；再把李倩帶到一邊，動(dòng)之以情曉之以理地進(jìn)行批評，李倩慢慢地認識了自己的錯誤，愿意給同學(xué)道歉；最后讓李倩和被罵的女生在一堂活動(dòng)課上重新和好。當時(shí)，同學(xué)們響起了雷鳴般的掌聲，他們望著(zhù)我，似乎在說(shuō)“老師真公平”。自此，我們班真可謂“有令必行，有禁必止”。
四、愛(ài)心是班主任走近學(xué)生的法寶。
熱愛(ài)是最好的老師，熱愛(ài)凝結著(zhù)老師的關(guān)心、理解、信任和尊重。作為一個(gè)稱(chēng)職的班主任，必須是心里裝著(zhù)學(xué)生、言語(yǔ)關(guān)心學(xué)生、行動(dòng)中服務(wù)學(xué)生。要把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與壞、喜與悲惦記在心上；讓他們從內心深處感受到老師對他們的誠摯關(guān)心和愛(ài)護，只要是誠摯的愛(ài)心，都將會(huì )深深的留在學(xué)生的記憶中，進(jìn)而萌發(fā)出強大的原動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的效果，正是“愛(ài)心最是有情物，化作春雨更催人�！�
有人說(shuō)，一位好的老師心中應該有愛(ài)，而且應該有“大愛(ài)”，作為一名優(yōu)秀的班主任心中就更加需要有“大愛(ài)”。這里所講的“大愛(ài)”，其實(shí)就是指博愛(ài)，是班主任對學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)。班主任的這種愛(ài)會(huì )給全班同學(xué)帶來(lái)快樂(lè )、愉悅的精神狀態(tài)，從而在班級里形成團結、奮進(jìn)、互助、友愛(ài)的良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這樣的班集體才是一個(gè)和諧的集體，這樣的班集體師生的關(guān)系才會(huì )是融洽的。所以說(shuō)，愛(ài)心是班主任走近學(xué)生的法寶。
我們班的李濤家境貧寒，自卑心使他遠離同學(xué)，更遠離老師。我多次跟他談話(huà)，總是感到一種無(wú)形的拒絕，談話(huà)往往無(wú)功而告終。貿然家訪(fǎng)，反而會(huì )給李濤帶來(lái)心理上的壓力。我開(kāi)始慢慢地尋找突破口，希望我能用一顆愛(ài)心溫暖滋潤李濤的心田。一次天下大雨，李濤坐在教室的拐角，郁悶無(wú)奈地看著(zhù)其他同學(xué)在家長(cháng)的陪護下回家。李濤的父親去世三年了，母親又偷偷地遠家他人，李濤和爺爺奶奶生活在一起。
以上是我從四個(gè)方面聯(lián)系自己的工作實(shí)踐對班主任工作的一點(diǎn)認識�？傊�，要做一位受學(xué)生愛(ài)戴的班主任，就需要做到：用高度的責任心和使命感對待班級的一切事務(wù)，用博大的寬容心對待班級學(xué)生所犯的錯誤，用公平心對待班級里的每一位學(xué)生，用愛(ài)心去溫暖滋潤學(xué)生的心田。
[做有心的班主任]相關(guān)文章：
6.開(kāi)心的心情說(shuō)說(shuō)
7.簡(jiǎn)單而走心的說(shuō)說(shuō)
9.信心的近義詞