《最 苦 與 最 樂(lè )》教案
臨澤縣城關(guān)中學(xué) 劉曉強
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、理清本文的結構，感受文章嚴密的論證。
2、明確作者的觀(guān)點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò )。
二、過(guò)程與方法
引導學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解責任的含義。引導學(xué)生樹(shù)立對家庭、對社會(huì )、對自己的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。
2、 領(lǐng)會(huì )作者對人生價(jià)值的思考，對責任的思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
苦樂(lè )觀(guān)的深刻內涵，理解責任的含義
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教 具：多媒體
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放歌曲《為了誰(shuí)》引出“責任”這一話(huà)題。
二、 檢查字音（課件出示）
三、出示學(xué)習目標(課件)
1.明確作者的觀(guān)點(diǎn),把握文章的脈絡(luò ).
2.理解文章所運用的論證方法.
3.理解責任的含義，樹(shù)立對他人、對社會(huì )、對自己的責任感
四、 學(xué)習課文 ，整體把握
（一）我是課堂小主人
學(xué)習方式：學(xué)生根據所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。
1、對字、詞、句的理解方面。
2、從議論文的三要素考慮。
3、從文章內容與結構思考。
（二）師生合作探究，解決課文的重、難點(diǎn)
思考：
1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章表明了作者怎樣的觀(guān)點(diǎn)？
2.作者是如何來(lái)論述人生最苦的事是未盡責任?
3.作者認為人生最大的快樂(lè )是什么？作者為證明它引用了那些古語(yǔ)、俗語(yǔ)?
4.人生應該怎樣對待責任?
（學(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競賽回答）
五、總結課文，梳理結構（課件出示）
六、鞏固練習（課件出示）
文章的題目叫《最苦與最樂(lè )》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應了“最苦”和“最樂(lè )”?
責任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。---最樂(lè )
責任不能逃躲，只有大小的分別。--最苦
盡得大的責任，就得大快樂(lè )；盡得小的責任，就得小快樂(lè )。--最樂(lè )
想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。--最苦
七、 思維拓展：
（一）我說(shuō)你說(shuō)明責任
我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門(mén)口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì )準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務(wù)當成了一種責任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關(guān)愛(ài)當成了一種責任。責任并不是抽象的，它其實(shí)體現在點(diǎn)滴的生活細節中。同學(xué)們感受到了自己身上的責任了嗎?
作為我們中學(xué)生，在現實(shí)生活中，責任究竟有些什么呢? 請照仿例句說(shuō)話(huà)。
例句：責任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。
責任是“
（二）品嘗人生苦與樂(lè )
討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？
八、結束語(yǔ)
九、作業(yè)：
1、積累：
請摘抄日常生活中與“苦、樂(lè )”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。
例：知足常樂(lè )、苦盡甘來(lái)、苦中作樂(lè )、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟……
2、寫(xiě)作：
結合自己的親身感受，選擇其中一種責任寫(xiě)一寫(xiě)你感受到的苦與樂(lè )
十、板書(shū)設計
最
苦 未盡責任
與
最 盡責任
樂(lè )
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