教學(xué)內容 傷仲永 設計人 審核人
教學(xué)
目標 1、 積累文言字詞，掌握“隸、 環(huán)謁、 利其然、 扳、 稱(chēng)”等詞的詞義
2、 熟讀課文，掌握文字間的停頓。
3、 了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。
教學(xué)策略 重點(diǎn)
難點(diǎn) 1、 培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。
2、 討論仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷的幾個(gè)階段及其特點(diǎn)？
課時(shí) 第一課時(shí)
教法教具 點(diǎn)撥法
師 生 雙 邊 教 學(xué) 活 動(dòng)
主 要 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)手記
一、情境引入 在世界上到底什么是“天才’呢？愛(ài)迪生的名言“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗�！本褪亲钋‘數慕忉�。遺憾的是有很多人并沒(méi)有認識到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認為有天賦， 結果最終淪為庸才、蠢才，本文的方仲永就是這樣一個(gè)人。
本文采用隨筆的形式，借一件事來(lái)抒發(fā)作者的感情，闡明某種觀(guān)點(diǎn)。敘述是基礎，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。傷：以……為傷。
二、預設教學(xué)過(guò)程 一、讀準字音、讀清停頓
1簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。
2、教師范讀。
3、讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓。
①未嘗|識書(shū)具，忽|啼求之。
②借旁近|與之，即|書(shū)詩(shī)四句，并|自為其名。
③其詩(shī)|以養父母、收族為意。
④自是|指物作詩(shī)位就，其文理|皆有可觀(guān)者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。
⑥余聞之也|久
4、學(xué)生自由練讀兩遍。
二、理解句意
1、結成興趣小組疏通文意。
2、以練習形式考查學(xué)生掌握的情況。
（1）時(shí)間表示法：五年、十二三矣、又七年
（2）理解詞語(yǔ)：隸、未嘗、意、立就、文理、稍稍、乞、邑人、稱(chēng)等。
（3）詞類(lèi)活用 ① 父異焉 ② 邑人奇之 ③ 稍稍賓客其父 ④ 父利其然（加點(diǎn)詞為意動(dòng)用法，活用后可理解為“以…為…”““把…當作…”）
（4）一詞多義
之：
①忽啼求之 ②借旁近與之 ③余聞之也久 ④不能稱(chēng)前時(shí)之聞 ⑤卒之為眾人
（答案：它，指書(shū)具，代詞；他，指仲永，代詞；這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞；的，助詞；語(yǔ)氣助詞，不譯。）
于：
①環(huán)謁于邑人 ②于舅家見(jiàn)之 ③賢于材人遠矣 ④愛(ài)于人者不至：從，介詞。（答案：到，介詞；在，介詞；比，介詞；從，介詞）
（5）翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句
①其詩(shī)以養父母、收族為意 ；②傳一鄉秀才觀(guān)之 ；③其文理皆有可觀(guān)者； ④日扳仲永環(huán)謁于邑人； ⑤不能稱(chēng)前時(shí)之聞
3、指明同學(xué)翻譯全文。
點(diǎn)撥：文言文翻譯原則
信：忠實(shí)于原文，字字落實(shí)。
達：表意明確，語(yǔ)言通暢，語(yǔ)氣不走樣。
雅：簡(jiǎn)明、流暢、優(yōu)美、富有文采。
4、 帶著(zhù)以下問(wèn)題齊讀全文。
（1） 方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段？各有什么特點(diǎn)？
（2） 課文是怎樣敘述的？
5、 學(xué)生結成興趣小組，討論。問(wèn)題下節課解決。
識記
聽(tīng)準字音、停頓
讀準字音、停頓
利用課文注釋和工具書(shū)掃除障礙
小組討論
回答
同學(xué)搶答
翻譯全文
齊讀
三、思考與練習 1、 朗讀全文兩遍。
2、方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段？各有什么特點(diǎn)？課文是怎樣敘述的？
3、研讀課文第三段，想想方仲永由神童論為平庸之輩的原因是什么？作者是怎樣看的？
四板書(shū) 傷仲永 王安石
① 父異焉
② 邑人奇之
意動(dòng)用法 ③ 稍稍賓客其父 --以……為……
④ 父利其然
⑤ 傷仲永
五教后小結
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