5張中丞傳(粵教版高二選修)
教學(xué)目的：
1、了解作者及其文學(xué)成就。
2、學(xué)習本文的寫(xiě)作技巧，掌握重要的文言虛實(shí)詞。
3、學(xué)習主人公以身殉國的犧牲精神，培養愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )花大量筆墨許遠、南霽云、于嵩等人的原因。
2、理解張巡的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：本文刻畫(huà)人物的技巧。
授課時(shí)數：2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)內容：介紹作者及其寫(xiě)作背景，指導學(xué)生自讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，作者簡(jiǎn)介。
韓愈，唐代文學(xué)家、思想家。字退之，河南河陽(yáng)人。自謂郡望昌黎，世稱(chēng)韓昌黎，謚號“文”，后人尊稱(chēng)韓文公。與柳宗元同為古文運動(dòng)的倡導者，為“唐宋散文八大家”之首。他反對六朝以來(lái)的駢文，提倡先秦、兩漢的散文，文學(xué)上主張“辭必己出”、“惟陳言之務(wù)去”。他的文章，說(shuō)理透辟，氣勢充沛，結構嚴謹，語(yǔ)言精煉，對當時(shí)及后代的散文創(chuàng )作都有重大影響。
“序”是文章體裁的一種，古人常用它來(lái)說(shuō)明著(zhù)作寫(xiě)作出版的情況，和對作家作品的介紹評論，一般放在書(shū)前，變稱(chēng)作“敘”或“引”�！昂笮颉背邆洹靶颉钡淖饔猛�，還可對著(zhù)作進(jìn)行補充，批語(yǔ)或反駁，一般放在書(shū)后。本文是作者在閱讀李翰所寫(xiě)的《張巡傳》后，對有關(guān)材料作的補充，對有關(guān)人物的議論，所以題為“后敘”。
寫(xiě)作背景
《張中丞傳后敘》 是一篇現實(shí)針對性非常強的文章，體現了韓愈為人鯁直，疾惡如仇的性格特點(diǎn)。公元７５５年十一月，安史之亂暴發(fā)，唐軍節節敗退；在此情況下，張巡和許遠率萬(wàn)余兵士堅守睢陽(yáng)孤城十余月，吸引了叛軍近十萬(wàn)兵力，阻遏了敵人向前推進(jìn)的速度；睢陽(yáng)城破后，張巡、許遠相繼被害。然而，令人驚異的是，守城的英雄在戰后卻屢屢被誣，竟延續五十余年而不絕。先是一些文武官員為了替自己戰時(shí)無(wú)恥的逃跑行徑辯護，詆毀許遠、張巡困守孤城的作法，并指責是張巡造成了睢陽(yáng)城中人吃人的現象； 針對這種議論，李翰撰《張中丞傳》上呈肅宗，以為張巡辯誣，使事實(shí)得以澄清。然而十年后，又有人指稱(chēng)許遠降賊，張巡的兒子張去疾也上書(shū)代宗皇帝請追削許遠的官爵，但朝廷并未采納他的意見(jiàn)。五十年后，唐朝藩鎮割據的狀態(tài)急需改變，而此時(shí)又有許多人借中傷許遠、張巡來(lái)為自己謀利，面對此情此景， 韓愈寫(xiě)下了這篇《張中丞傳后敘》，作者在為英雄辯誣的同時(shí)也表達了對 “擅強兵坐而觀(guān)者”、“棄城而圖存者”的極大憤慨；特別是通過(guò)對賀蘭進(jìn)明丑惡嘴臉的揭露， 表明了作者不滿(mǎn)藩鎮割據、要求中央集權的政治態(tài)度。這一主張配合了唐憲宗的政治變革，有著(zhù)積極的現實(shí)意義。
三、指導學(xué)生自己查工具書(shū)，自讀課文。
四、學(xué)生提出問(wèn)題，教師歸納解答。
主要解決字詞、文言句式，幫助學(xué)生疏通文意。
第2課時(shí)
教學(xué)內容：理解人物形象，分析寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
1、思考：文章各段分別寫(xiě)什么？可分為幾部分？
全文可分四部分
第一段（1）：交待寫(xiě)作本文的時(shí)間和緣由。
第二段（2，3，4）：駁斥小人的流言蜚語(yǔ)，歌頌張許二人的高貴品質(zhì)和歷史功勛。
第一層（2）：駁斥“畏死辭服于賦”的錯誤論調。 三個(gè)事實(shí)論據：
（1）“位本在巡上” 2）“苦守尺寸之心，食其所愛(ài)之肉” 3）“雖愚人變能數日而知死處矣” “遠之畏死亦明矣”
第二層（3）：批駁“城之陷，自遠所分始”的論調兩個(gè)比喻說(shuō)理：
1）“人之將死，其臟腑必有先受其齋者”
2）“引繩而絕亡，其絕必有處” “城之陷，自遠所分始”的論調“與兒童之見(jiàn)無(wú)異”
第三層（4）：駁斥“責二公以死守”的錯誤議論。
首先：指出張許不知旁人會(huì )見(jiàn)死不救 其次：強調睢陽(yáng)尚不能守，逃到他處又何用
然后：睢陽(yáng)不能守率殘余餓贏(yíng)能突出重圍？ 接著(zhù)：歌頌張，許“守一城，捍天下”的功績(jì)。
最后：怒斥小人不追究擁兵坐觀(guān)者，反責“二公以死守”的卑劣行為。
第三段（5），記敘南霽云的事跡
1層：敘南霽云乞師賀蘭進(jìn)明的經(jīng)過(guò)。
2層：南霽云與張巡壯烈就義的經(jīng)過(guò)。
第四段（6）：補敘張巡，許遠的軼事。
1層：詳敘張巡博學(xué)與英勇就義的事跡。
2層：簡(jiǎn)敘許遠寬厚的為人。
3層：交代于嵩（講述張、許軼事之人）之死。
二、 賞析人物。
本文充滿(mǎn)著(zhù)遺憾，不平和同情，文中的人物也因此而形象鮮活，請認真閱讀課文，找出文中人物的生平事例，并據此概括出人物的思想性格。
1、 張巡
事例：① 長(cháng)七尺余，須髯若神。②巡怒，須髯輒張。③巡曰：「吾於書(shū)，讀不過(guò)三遍，終身不忘也、」因誦嵩所讀書(shū)，盡卷，不錯一字、嵩驚，以為巡偶熟此者，因亂抽他帙以試，無(wú)不盡然、嵩又取架上諸書(shū)，試以問(wèn)巡，巡應口誦，無(wú)疑、嵩從巡久，亦不見(jiàn)巡常讀書(shū)也。④守睢陽(yáng)時(shí)，士卒僅萬(wàn)人，城中居人戶(hù)，亦且數萬(wàn)，巡因一見(jiàn)問(wèn)姓名，其后無(wú)不識者。④為文章，操紙筆立書(shū)，未嘗起草。⑤城陷，賊縛巡等數十人坐，且將戮、巡起旋，其眾見(jiàn)巡起，或起或泣、巡曰：「汝勿怖、死，命也、」眾泣不能仰視、巡就戮時(shí)，顏色不亂，陽(yáng)陽(yáng)如平常⑥ 巡呼云曰：「南八，男兒死耳，不可為不義屈!」云笑曰：「欲將以有為也、公有言，云敢不死!」⑦遠材不及巡者，開(kāi)門(mén)納巡，授之柄（軍權）而處其下、
形象：①高大，威武，美髯。②記性好。③文思敏捷，倚馬可待。④視死如歸，從容就義。⑤有領(lǐng)導能力，服眾。⑥識人不深，誤解南霽云之心。⑥善於軍事。
2、許遠
事例：①遠寬厚長(cháng)者，貌如其心、②苦守尺寸之地，食其所愛(ài)之肉，以與賊抗而不降乎？當其圍守時(shí)，外無(wú)蚍蜉蟻子之援，所欲忠者，國與主耳、而賊語(yǔ)以國亡主滅、遠見(jiàn)救援不至，而賊來(lái)益眾，必以其言為信、外無(wú)待而猶死守，人相食且盡，雖愚人亦能數日而知死處矣、遠之不畏死亦明矣、③ 開(kāi)門(mén)納巡，位本在巡上，授之柄而處其下，無(wú)所疑忌、④分城而守，城之陷，自遠所分始、
形象：①寬厚長(cháng)者，表里如一、②忠貞不畏死、③容人雅量，大事為重、④不善軍事、
3、南霽云
事例：①霽云慷慨語(yǔ)曰：「云來(lái)時(shí)，睢陽(yáng)之人不食月余日矣、云雖欲獨食，義不忍;雖食，且不下咽!」②拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭、③將出城，抽矢射佛寺浮圖，矢著(zhù)其上磚半箭，曰：「吾歸破賊，必滅賀蘭，此矢所以志也!」④巡呼云曰：「南八，男兒死耳，不可為不義屈!」云笑曰：「欲將以有為也、公有言，云敢不死!」即不屈、
形象：①有義氣，能患難與共、②有勇氣、③強壯有力、④恩怨分明、⑤從容就義不畏死、⑥有謀略、⑥服從領(lǐng)導、
4、賀蘭進(jìn)明
事例：①賀蘭嫉巡，遠之聲威功績(jì)出己上，不肯出師救、②愛(ài)霽云之勇且壯，不聽(tīng)其語(yǔ)，強留之、且食與樂(lè )，延霽云坐、
形象：①善嫉，自私、②愛(ài)才、
三、寫(xiě)作手法： 藝術(shù)特色：
1、夾敘夾議，敘議結合，神氣流注，章法渾成。
文章先議后敘，看來(lái)是兩大部分，但毫無(wú)脫節之感，這首先是因為不管是敘述，還是議論都服務(wù)于贊美英雄，斥責小人的鮮明主題。 從整體上講文章的前半部分側重議論，但議論中帶有敘事。例如：“遠雖村若不及巡者，……與巡死先后異耳”。這節文字主要對許遠的高貴品質(zhì)進(jìn)行議論。但也附帶敘述了許遠開(kāi)門(mén)納巡，授之柄而處其下的事跡。把議論與敘述有機地統一在一起。再如“這誠畏死，何苦守尺雨寸之地……以與賦抗而不降乎？”這一節文字主要針對“畏死”的論調進(jìn)行駁斥，但又包含了對許遠殺所愛(ài)的人充饑的事跡的敘述。
2、描寫(xiě)人物，形象逼真，氣韻生動(dòng)，豐富飽滿(mǎn)。
文中人物各有性格特征，南霽云的剛烈英武，張巡的從容不亂。許遠的寬厚謙遜，賀蘭進(jìn)明的卑劣無(wú)恥。
本文在塑造人物形象時(shí)具有以下特點(diǎn)：
1)通過(guò)若干精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象。其中南霽云乞師賀蘭進(jìn)明的描寫(xiě)最膾炙人口，文中精心描寫(xiě)了南霽云慷慨陳辭、拔刀斷指、抽矢射塔三個(gè)場(chǎng)面，歌頌其凜然正氣，贊美其忠肝義膽。
2)從人物的言行中塑人物
南霽云在賀蘭宴會(huì )上的講話(huà)：“云來(lái)時(shí)，睢陽(yáng)之人不食月余日矣。雖欲獨食義不忍，雖食且不下咽�！比齻�(gè)“食”字，頓為兩層，顯得強調有力，加上兩個(gè)“雖……不……”句式連用，將南霽云時(shí)刻掛念著(zhù)圍城中父老和同伴們的心理，赤誠報國不圖個(gè)人好處的品質(zhì)，生動(dòng)地刻畫(huà)了出來(lái)。
3)細節描寫(xiě)
“拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭”，體現出霽云剛烈無(wú)比的激憤難抑的感情，令人觸目驚心。
3、襯托手法塑造人物
如：南霽云的忠肝義膽，磊落胸懷和剛烈英武，以賀蘭進(jìn)明可恥的居心和卑劣的行徑作反襯。
張巡就義時(shí)從容鎮定，視死如歸，也是由其部下的痛苦哀慟的表情來(lái)襯托的�！耙蛔篌@，皆感激為云泣下”的表現，襯托出南霽云拔刀斷指行為的壯烈感人。
四、作業(yè)：完成練習第四題。
后記：
因本文篇幅較長(cháng)，教學(xué)時(shí)必須讓學(xué)生充分自讀，能整體把握好文章的大體意思，之后，再行點(diǎn)撥，能收到事半功倍的效果。
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