一、 導向：
1、導語(yǔ)：
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著(zhù)馥郁的書(shū)香，我們一天天長(cháng)大了。你喜歡讀那些書(shū)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法。（調動(dòng)激情，有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)。）
2、揭示目標：
①培養學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。
②自主、合作、探究中理解本文的讀書(shū)觀(guān)。
③積累文中出現的精辟的句子，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書(shū)習慣。
二、 自學(xué)：
1、自讀課文后，把文中不認識的字寫(xiě)在黑板的左邊，認識的同學(xué)就把拼音注上去。
略
2、積累下列詞語(yǔ)：
①弛惰②挑剔③狡黠④裝潢⑤煩瑣⑥蒸餾⑦消遣⑧運籌⑨⑩
3、作者作品及相關(guān)知識簡(jiǎn)介：
培根（1561-1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習法律，1618年任大理院院長(cháng)，封為勛爵。1621年因受賄為國會(huì )彈劾去職，嗣后居家著(zhù)述�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著(zhù)作，開(kāi)創(chuàng )英國隨筆這特有體裁。
背景資料：略
4、感知內容：
①分小組討論、分析，形成集體意見(jiàn)，選代表發(fā)言。談?wù)勛髡邚哪膸讉�(gè)方面談讀書(shū)？
讀書(shū)的目的 讀書(shū)的方法 讀書(shū)的作用
②文章怎樣分為三個(gè)層次進(jìn)行論述的？
第一層：（1-6自然段）闡述讀書(shū)的正確目的。
第二層：（7-10自然段）闡述讀書(shū)的方法。
第三層：（11-12自然段）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
三、 討論：
小組合作探究
過(guò)程：學(xué)生先獨立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后男女生分兩組，比一比看那組找的準，分析透徹。
1、“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修養，邏輯修辭使人善辯�！�
“……使人……”是分述，后面的“總之，‘知識能塑造人的性格’�！笔窃诜质龅幕A上歸納的結論。這種論證方法，通過(guò)叫做歸納論證。同時(shí)也運用了排比的修辭方式。 這樣寫(xiě)，增強了論述的氣勢，使人強烈地感受到知識對于人的作用，從而有力地論證了“知識能塑造人的性格”的論點(diǎn)。
2、“求知可以改進(jìn)人性，而實(shí)驗又可以改進(jìn)知識本身。人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習好比修剪移栽�！�
這一段以未經(jīng)人工培育的“野生的花草”比喻“人的天性”，以對于野花草的“修剪移栽”比喻人的“求知學(xué)習”，兩個(gè)比喻句配合得恰當而巧妙�！耙吧幕ú荨苯�(jīng)過(guò)“修剪移栽”能花繁葉茂，“人的天性”通過(guò)“求知學(xué)習”能改進(jìn)完善。運用這兩句比喻是為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”這個(gè)論點(diǎn)。用比喻的寫(xiě)法，就把比較抽象的道理，形象、生動(dòng)地表達出來(lái)，易于人們感知、理解。
3、黑格爾說(shuō)過(guò)：“他（培根）的著(zhù)作雖然充滿(mǎn)著(zhù)最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話(huà)常常被人拿著(zhù)當作格言�！闭埻瑢W(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。
四、 質(zhì)疑：
再讀課文，自由設置疑問(wèn)，師生共同探究，合作解決。
五、 自測：
1、對作者的讀書(shū)觀(guān)，你是怎么來(lái)評價(jià)的呢？你對讀書(shū)有什么看法呢？你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言？請任選論點(diǎn)，配上適當論據，寫(xiě)成一篇100多字的小議論文。
2、你能說(shuō)出你搜集到的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？
（1）名言警句：
腹有詩(shī)書(shū)氣自華 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
書(shū)到用時(shí)方恨少。 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
（2）名人論讀書(shū)：
周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！
李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。
朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“學(xué)思結合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
書(shū)籍是人類(lèi)知識的總結，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。 --【英】莎士比亞
（3）名人讀書(shū)的趣事：
孔子韋編三絕的故事 列寧讀書(shū)趣聞 馬克思讀書(shū)趣聞
古人頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。
六、 自結：
學(xué)習本課時(shí)你有什么收獲？學(xué)習本文你有什么收獲？
寫(xiě)作特點(diǎn)
1. 文章運用了比喻論證的方法，即設立比喻論述某種道理。例如第四段用“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習好比修剪移栽”一組比喻來(lái)論證“求知可以改進(jìn)人的人性”的論點(diǎn)。這樣寫(xiě)，使論述的道理通俗易懂，語(yǔ)言表達具體生動(dòng)。
2. 本文還運用了歸納論證的方法：第十一段先列舉六門(mén)具體學(xué)科的作用：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修養，邏輯修辭使人善辯�！弊詈笠靡痪涿詺w納出論點(diǎn)：“總之，‘知識能塑造人的性格’�！庇捎谇懊媪信e的內容豐富翔實(shí)，最后得出的論斷就令人信服。
3. 本文還多處運用了排比論述的寫(xiě)法，例如第二段：“孤獨寂寞時(shí)，閱讀可以消遣。高談闊論時(shí)，知識可供裝飾。處世行事時(shí)，正確運用知識意味著(zhù)才干�！钡诰哦危骸白x書(shū)使人充實(shí)，討論使人機敏，寫(xiě)作能使人精確�！�
七、 教后記：
這是培根的著(zhù)名隨筆，見(jiàn)解深刻。對于僅接觸過(guò)兩篇小議論文的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，在教學(xué)中應注意到這一點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，邊梳理議論文的知識邊適當點(diǎn)撥，讓學(xué)生盡可能地有所收獲。優(yōu)點(diǎn)是把先進(jìn)的教學(xué)方式引進(jìn)課堂，學(xué)生團結合作、自主探究，興趣高漲，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力都得到了訓練。不足之處學(xué)生對議論文知識比較生疏，在農村的孩子來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò )搜尋資料還是一個(gè)未知區域，教師得做適當補充。
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