江蘇省橫林中學(xué)高三語(yǔ)文備課組
考試說(shuō)明解讀：07和08高考作文部分最大的區別就是作文增加了10分�？季V雖有表述上的不同，但實(shí)質(zhì)上基本沒(méi)區別，改的目的是為了去冗余，讓表述更準確。
08年閱卷分析：省中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研員朱芒芒在江蘇高考2009年語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)建議中認為08年高考是新課程標準實(shí)施以來(lái)的第一次高考，對今后幾年的語(yǔ)文高考有一定的指導意義。我們回顧08語(yǔ)文學(xué)科的更具體的命題建議中可以看到新課程的影子及作文命題的走向。具體建議第九條說(shuō)：作文平實(shí)中見(jiàn)新意，不虛空，不板滯。讓考生有較大的寫(xiě)作空間，使中等學(xué)生容易上手，寫(xiě)作能力強的學(xué)生易于發(fā)揮，并有利于評分區分度。力避與各大市模擬題和歷年高考題雷同。在此建議下催生了2008江蘇高考作文“好奇心”，但高考作文的評卷結果顯示，命題沒(méi)達到預期的效果，蔡明概括08高考作文出現以下情況:
①優(yōu)秀作文比例大幅下降。
②平庸之作數量之大、比例之高為歷年罕見(jiàn)。08屆語(yǔ)文素養明顯不如往屆。
③問(wèn)題作文數量有所上升。游戲之作、庸俗甚至惡俗的作品比往年增加。
④文風(fēng)不端正�！邦}記”、“后記”（閱卷中“題記”、“后記”不看，也不計入字數）；一句一段湊字數；行文低幼化；文體不合要求（對好文章文體不成問(wèn)題，但是對較差的文章會(huì )考慮文體問(wèn)題）；書(shū)寫(xiě)不規范和錯別字問(wèn)題今年更為嚴重。
出現上述原因，我認為主要和這個(gè)作文題目有關(guān)。這個(gè)題目雖然力避了與各大市模擬題和歷年高考題雷同，寫(xiě)議論文要了解相關(guān)好奇心從產(chǎn)生到培養的一系列知識，否則，會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)要求高了點(diǎn)，但寫(xiě)記敘文容易低幼化，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，高中生的好奇心不如小學(xué)生，這是心理發(fā)展的正�，F象，高中生可能寫(xiě)不贏(yíng)小學(xué)生，不值得奇怪。其次，與應考訓練有關(guān)。錯別字的增加與不考錯別字有關(guān)，作文雖說(shuō)考錯別字，但真正操作卻又是一回事。
新課標寫(xiě)作的三個(gè)關(guān)鍵詞：自由寫(xiě)作、自主寫(xiě)作、創(chuàng )造性寫(xiě)作。但閱卷點(diǎn)也特別強調六點(diǎn)：
①不要總是回到古代；
②不要一味堆砌名言；
③不要僅僅淺嘗輒止；
④不要習慣穿靴戴帽；
⑤不要動(dòng)輒題記后記；
⑥不要投機頻頻分段。
08高考閱卷作文評分細則特別強調：真實(shí)生活、真情實(shí)感、真知灼見(jiàn)。因此寫(xiě)作拒絕：無(wú)病呻吟；說(shuō)唬人話(huà)、胡話(huà)、違心話(huà)；代古人或圣人立言；賣(mài)弄技巧；抄襲。
08年作文閱卷議論文特別關(guān)注（達到一點(diǎn)的63分起評）：
①全文體現出較好的辯證性、邏輯性。
②在“好奇心”的某一方面逐層深入地展開(kāi)議論。
③獨具慧眼，發(fā)人之所未發(fā)。
④議論中有文采，顯示出論說(shuō)的智慧。
綜合以上情況，09作文教學(xué)應重視以下五個(gè)方面的情況。
①教學(xué)中指導學(xué)生寫(xiě)自己的生活實(shí)際。
②加強記敘文和議論文的文體訓練。
③根據題意作文。理清文意，慎重對待。
④清醒地審視“提示語(yǔ)”。不要將“提示語(yǔ)”作為不可動(dòng)搖的金科玉律。優(yōu)秀學(xué)生，可以只看題目。完全按提示語(yǔ)展開(kāi)的作文，一般就是基本分。
⑤加強文字表達和書(shū)寫(xiě)規范等基本功的訓練。做到中心基本明確、結構基本完整、語(yǔ)言基本通暢的“三基本”基礎上再追求“亮點(diǎn)”。
議論文備考策略
練一手好字。一篇內質(zhì)不錯的文章，如果“面目”(字跡)可憎，其分值往往不理想為何？其一，字和卷面差，按評分要求要扣分，其二，試卷的“面目”在一定程度上控制著(zhù)閱卷者打分的情緒。美觀(guān)整潔的書(shū)寫(xiě)是文章最好的“外衣”，它對閱卷者評分印象的形成是直接有效的：首先，筆劃要清楚。字跡筆劃清楚，字體端正，就能給閱卷者留下好印象。相反，龍飛鳳舞，一路狂草，但難以辨認，就算文章寫(xiě)得好，也難以讓人欣賞。其次，字體要適中。字體過(guò)大，卷面有擁擠繁亂之感，觀(guān)之不雅。字體過(guò)小，閱讀起來(lái)如覺(jué)蟻行，極其費神。再次，盡量少涂改。要涂改也須規范地涂改，切忌亂涂亂畫(huà)，在卷面留下醒目的墨點(diǎn)，造成凌亂之感。
命個(gè)醒目的好題。俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文�！鳖}目擬得巧必會(huì )為文章增色不少。因此在擬議論文標題時(shí)，最好不要單刀直入。我們可以直接（間接）地應用名言警句，或直接（間接）地應用其結構；也可以利用比喻、類(lèi)比、對偶等修辭手法；還可以借助標點(diǎn)，或借助數理化公式。例如九九年高考作文，讓以“答案是豐富多彩的”為話(huà)題作文，有的同學(xué)就地取材，結果成績(jì)平平；而有的同學(xué)對此觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了包裝，如“萬(wàn)紫千紅總是春”，“1+1=？”，“ 三個(gè)和尚有水吃”等。結果脫穎而出，得到了閱卷老師的賞識。
議論文的題目要求符合文體特征，要求鮮明，使人見(jiàn)其題而知其旨。觀(guān)點(diǎn)鮮明的文章最受閱卷者的歡迎，因為它具有清澈感和透明感，能夠傳達出文章內容之大概，便于閱卷者準確而快速地把握整篇文章的基本內容。如《誠信不可拋》、《科技與人文齊飛》、《移植的記憶，創(chuàng )新的殺手》、《堅強--我不朽的信念》等文題，均是鮮明、奪人眼目的好題目。在鮮明的基礎上追求形象、生動(dòng)和富有個(gè)性，則是議論文擬題的更高要求。這類(lèi)文題能抓住閱卷者的視線(xiàn)，使之觀(guān)其題便欲睹其文，效果奇佳。如文章中心是“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”，擬題為《學(xué)會(huì )在別人的唾沫中游泳》，別致中顯出幾分幽默，令人產(chǎn)生一睹為快之感。
開(kāi)篇要有特色。高爾基說(shuō)過(guò)：“(開(kāi)頭)好像音樂(lè )里定調一樣，全曲的音調都是它給予的，也是作者花功夫的所在�！弊h論文的開(kāi)頭要講究“短、快、靚”。短，即要簡(jiǎn)捷，最好三兩句成段，引入本論。開(kāi)頭短，可避免冗長(cháng)之贅，而且短句成段，在空間上突出其內容的重要性�？�，即入題要快，最好三言?xún)烧Z(yǔ)就點(diǎn)明文章的基本觀(guān)點(diǎn)或議論的話(huà)題。因為評分標準中有“中心明確”的細則。開(kāi)篇確定中心，有利于閱卷者按等計分，也有利于作者展開(kāi)論述，不致出現主旨不清、中途轉換論題等作文大忌。靚，即要精彩。這也是傳統文論中所說(shuō)的“鳳頭”。精彩的開(kāi)頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開(kāi)頭要精彩，多用比喻、類(lèi)比、排比等修辭引入論點(diǎn)，還可引述名言，講述寓言故事導入話(huà)題。
有清晰的結構。議論文的結構是否嚴謹，條理是否清楚，論證是否嚴密，論據是否典型，關(guān)鍵在中間段的寫(xiě)作。而結構、條理、論證和論據等是議論文評分的重要細則，因此，寫(xiě)作議論文要盡量符合這些標準。
常見(jiàn)的論述模式是：首句為小論點(diǎn)或承上啟下的過(guò)渡詞句；中間圍繞小論點(diǎn)，運用恰當的事實(shí)、理論論據，或針對現實(shí)生活中的某些現象，分析說(shuō)理；最后結合論述內容寫(xiě)一兩句小結的話(huà)語(yǔ)。其中首句和末句的寫(xiě)作最重要，它能直接勾勒文章的脈絡(luò )，顯示全文的論述思路。另外，文章的整體論證結構常用正反對比式。許多道理只要從正反兩面說(shuō)了，就基本上可做到論述嚴密。在考場(chǎng)中熟練地運用這種作文模式，可迅速地展開(kāi)寫(xiě)作，減少失誤，節省時(shí)間。同時(shí)，它可使閱卷者能便捷地依據評分標準，在中檔以上分項計分，避免不利于考生的個(gè)人評分因素出現。
有典型而鮮活的論據。論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據是議論文的血肉。一個(gè)人要豐滿(mǎn)多彩，光有靈魂和骨架，沒(méi)有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不能稱(chēng)為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據。
典型的論據是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言及比喻。它首先要求真實(shí)，切合題旨。其次，選用的論據要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學(xué)作文，記住幾個(gè)經(jīng)典論據，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著(zhù)角度使用，把它們當做萬(wàn)花油。其實(shí)，這些論據就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無(wú)我有、人有我新的論據說(shuō)理，使閱卷者在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì )更好。另外，有些同學(xué)習慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實(shí)際，無(wú)時(shí)代的活水，也不能達到充分說(shuō)理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說(shuō)理，加強說(shuō)理的針對性、時(shí)代感，使文章更具說(shuō)服力。
有一個(gè)好的結尾。結尾是全文內容發(fā)展的必然結果，是文章結構的重要組成部分�，F代著(zhù)名作家師陀曾說(shuō)：“寫(xiě)文章不管長(cháng)短，首先要考慮好結尾。有了結尾，如何開(kāi)頭，中間如何安排，便迎刃而解了�！焙玫慕Y尾當如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進(jìn)。如魯迅的《論雷鋒塔的倒掉》，結尾只有兩個(gè)字：“活該！”短短兩字，可
謂簡(jiǎn)潔之至，力透紙背。
其實(shí)，文章的結尾有時(shí)比開(kāi)頭還重要。由于閱卷者看完結尾后即開(kāi)始打分，因此，它的好壞還直接影響到閱卷者的評分心理。李漁曾說(shuō)：“篇際之終當以媚語(yǔ)攝魂，使之執卷流連，若難遽別�！苯Y尾如有此種效果，整篇文章將增色不少。議論文結尾的寫(xiě)作，要收束全文，突出中心論點(diǎn)；要體現全文結構的緊湊、完整，不能草率收兵，也不能畫(huà)蛇添足；語(yǔ)言要干脆有力、清音留響，富有啟發(fā)性和鼓舞性
有生動(dòng)準確的表述。一個(gè)道理有一千種說(shuō)法，要盡量選用形象生動(dòng)的說(shuō)法。要顯形象生動(dòng)之效，除了采用比喻、類(lèi)比、事例等論證方法外，形象暢達乃至華美的語(yǔ)言必不可少。如一篇評論加入WTO后中國文化將怎么樣的文章，其引語(yǔ)：“WTO之后，全球的文化隨著(zhù)雄厚的資本入境，迎接或抵抗著(zhù)民族主義的情緒，中國文化人需要學(xué)習的，是如何享受資本之中的快樂(lè )�！边@段話(huà)雖簡(jiǎn)明，但失之簡(jiǎn)樸，如果稍加修飾，頓覺(jué)滿(mǎn)目光華：“WTO之后，全球的文化攜資本的凌厲之風(fēng)而來(lái)，迎接或抵抗著(zhù)不再具有史詩(shī)般英雄色彩的民族主義情緒，中國文化人需要學(xué)習的，是在資本之中快樂(lè )地舞蹈�！蓖钦f(shuō)理，修飾之后，用語(yǔ)雖繁，但神秀意滿(mǎn)，令人賞心悅目，毫無(wú)枯燥之感。
修飾議論文的語(yǔ)言，注意運用比喻、排比、對偶和反復等修辭，使文章形成華美流暢感；注意運用假設句、反問(wèn)句或整句，使文章增強不可辯駁之勢。修飾語(yǔ)言之功，雖不是一朝一夕可成，但只要積久成習，自然會(huì )有長(cháng)進(jìn)，寫(xiě)出讓人如仰巍巍高山，如逐滔滔江河的說(shuō)理雄文、美文。
議論文分點(diǎn)訓練兩例：
第一課時(shí)
【議論文審題訓練】
一、 審題立論的要求
首先，根據題目確立論點(diǎn)要準確。其次，要根據讀者思想實(shí)際立論，否則就是“無(wú)的放矢”。第三，確立的論點(diǎn)要新穎。即立論要有時(shí)代感，要敢于求異思維。
二、根據命題立論
寫(xiě)命題議論文要注意區別題目與論點(diǎn)，凡題目是疑問(wèn)句的，需要作者作出正確的回答，回答的內容就是論點(diǎn)。凡題目是修飾句的，需要作者聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，與修飾句內容具有相似點(diǎn)的生活道理，都可作為論點(diǎn)。凡單概念型命題或多概念型命題，都要把題目補充為完整的判斷。比如《漫話(huà)入迷》可以補充為“在事業(yè)上入迷，才活得更有意義”；《談?dòng)颜x》可以補充為“友誼要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關(guān)系，然后根據其關(guān)系補充為完整的判斷作為論點(diǎn)。例如《汗水和靈感》是條件與結果的關(guān)系，可以補充為“只有付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得靈感”。
三、根據材料立論
根據材料作文立論，除了要盡量做到“議論的角度”一節中所說(shuō)的“準、實(shí)、新”之外，還要注意審準材料、弄清題意。下面舉例說(shuō)明：。
1、要“全”不要“漏”
作文題：請以“語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等”這句名言進(jìn)行立意，聯(lián)系自己學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，題目自擬。
此題除題目與字數的要求外，從內容角度看有以下兩點(diǎn)要注意：一是要理解“語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等”這句話(huà)，并將它化為自己的觀(guān)點(diǎn)；二是要聯(lián)系自己學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)際來(lái)發(fā)表看法。只談?wù)Z(yǔ)文學(xué)習和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實(shí)際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談?wù)Z(yǔ)文學(xué)習和生活的關(guān)系也要從兩方面來(lái)理解，概括才全面。即生活離不開(kāi)語(yǔ)文；語(yǔ)文要在生活中學(xué)習。這是文章的觀(guān)點(diǎn)。文章思路應為，我在生活中是怎樣用語(yǔ)文的，在生活中是怎樣學(xué)語(yǔ)文的。
2、要“準”不要“偏”
作文題：后漢時(shí)期，有人曾懷著(zhù)十斤金子，向楊震行賄，說(shuō)：“暮夜無(wú)知者�！睏畋４鸬溃骸疤熘裰抑又�；何謂無(wú)所知？”使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座“四知廟”，就是紀念這個(gè)楊震的。請根據這個(gè)材料寫(xiě)一篇議論文，題目自擬。
此則材料涉及兩個(gè)人物，我們應根據主要人物立論可擬題為《要發(fā)揚“四知”精神》，觀(guān)點(diǎn)為“有職權者要清正廉潔”、如果根據次要人物行賄者立論，以《行賄者戒》為題，確立“行賄者必碰壁”為觀(guān)點(diǎn)，則偏了題。因為在現實(shí)生活中行賄者不一定“必碰壁”。
3、要“深”不要“淺”
材料作文審題時(shí)，如果能用哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)去分析材料，認識問(wèn)題，往往會(huì )高屋建瓴，洞若觀(guān)火。
一、命題作文：《說(shuō)說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”》、《說(shuō)“爭”》、《發(fā)光與沾光》《小議“代溝”》、《說(shuō)“風(fēng)度”》《談嫉妒》、《談韌》、《“熱”論》、《得與失》、《壓力與動(dòng)力》、《壓力與潛力》、《榮與辱》、《紅燈與綠燈》、《自卑、自負、自強》、《自責、自勵、自強》、《小溪、大河、大�！�、《護短、避短、補短》、《河、船、橋》
要求：l、給以上題目各確立一個(gè)論點(diǎn)，要求聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行立論且立論新穎。2、任選一題寫(xiě)作；不少于800字。
二、材料作文：一天晚上，法國雕塑家羅丹（1840－1917）叫來(lái)幾個(gè)學(xué)生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時(shí)間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著(zhù)雕像那雙疊合在胸前的手，說(shuō)：“這手像極了！老師，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么奇妙而完美的手��！”
這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著(zhù)塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹解釋說(shuō)：
“這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個(gè)雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術(shù)品，沒(méi)有任何一部分是比整體更重要的�！�
根據以上文字，從生活中選擇一個(gè)有意義的話(huà)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。題目自擬，全文不少于800字。
第二課時(shí)
【議論文的總分式、遞進(jìn)式】
議論文的基本套路實(shí)際上就是議論文的基本結構方式。
總分式結構是先總說(shuō)后分說(shuō)，總說(shuō)提出中心論點(diǎn)，分說(shuō)部分則橫向開(kāi)拓，分解論點(diǎn)，論證中心。 遞進(jìn)式結構是縱向開(kāi)拓，步步推進(jìn)，深化議論。
縱向開(kāi)拓的思路，就是“是什么--為什么--怎么樣”的思路，也就是“提出問(wèn)題分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題”的論證模式。
“是什么”可理解為提出問(wèn)題：或指明問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點(diǎn)等；也可以是對論述對象作必要的解釋、說(shuō)明等。解釋?zhuān)灰欢ㄊ窍露x，可以舉例說(shuō)明，也可以對比說(shuō)明。
從“為什么”與“怎么樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側重，不一定平均用力。側重點(diǎn)的選擇，要考慮需要我們著(zhù)重講清的是觀(guān)點(diǎn)成立的理由，還是根據某個(gè)道理應該怎么做。一般說(shuō)來(lái)，如果道理簡(jiǎn)單，顯而易見(jiàn)，無(wú)須詳加論證，則可在“怎么樣”上多做文章；如“怎么樣”的問(wèn)題眾所周知，不言而喻，則可在“為什么”上多做文章，“怎么樣”可一筆帶過(guò)或干脆不談。
一般亮明觀(guān)點(diǎn)之后展開(kāi)的思路有兩種走向：如果觀(guān)點(diǎn)是肯定判斷，那么就要從重要性、必要性角度論述，如觀(guān)點(diǎn)是“我們要培養節儉的美德”，那么就談“節儉”的重要性、必要性�！绻^(guān)點(diǎn)是否定判斷，就談不能這么做的原因，或繼續這么做的危害性。如觀(guān)點(diǎn)是“這種趕時(shí)髦的做法并不好”，那就要講“不好”的理由，或“趕時(shí)髦”的危害性。
由上可見(jiàn)，“是什么--為什么--怎么樣”的思路是最有助于拓開(kāi)思路的論證結構模式。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于靈活變通，根據實(shí)際情況確定“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的各自的論述側重點(diǎn)。
遞進(jìn)式結構可以和總分式結構綜合運用。比如，可以從“是什么”，或“為什么”，或“怎么樣”的角度分別設立分論點(diǎn)，進(jìn)行闡述。
【具體指導】
1．運用總分式，或遞進(jìn)式寫(xiě)一篇議論文，不少于600字。
題目：《珍惜》
寫(xiě)作要求：
2．字跡工整，卷面整潔；一節課完卷。不滿(mǎn)600字者在下節課里重寫(xiě)一篇；字不工整、卷面不整潔者重抄一遍。
本次作文重點(diǎn)檢查字跡、卷面與結構。
3．用三至五分鐘時(shí)間在草稿紙上列出提綱（以后每次寫(xiě)作都如此）。
4．寫(xiě)前心理調適：高度集中注意力。心里暗示自己；考場(chǎng)即戰場(chǎng)，現在戰斗開(kāi)始。（以后每次寫(xiě)作都如此。）
2017-11-18
[江蘇省橫林中學(xué)2008-2009高考議論文寫(xiě)作及備考策略(高三) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：