“語(yǔ)言實(shí)際運用”中考復習課
一、導入：給同學(xué)們說(shuō)個(gè)故事：云南解放前夕，國民黨省主席盧漢準備起義，而軍統特務(wù)在昆明逮捕了近百名民主人士。盧漢為這些人向蔣介石求情。蔣的回電是“情有可原，罪無(wú)可逭（huan ）”。盧漢等人則命譯碼員將電文譯成 “罪無(wú)可逭，情有可原”，再交給軍統特務(wù)小組，從而救下了這近百名民主人士的性命。
故事說(shuō)明語(yǔ)言在實(shí)際生活中的作用很大。同學(xué)們想想：盧漢等人是使用什么手段改換電文的？（調換了語(yǔ)序）。
師：對！語(yǔ)序是語(yǔ)言實(shí)際運用中要注意的問(wèn)題，它屬于“連貫”范疇�；貞浺幌�，語(yǔ)言在實(shí)際運用中除了連貫的要求外，還有哪兩個(gè)要求？
齊：簡(jiǎn)明，得體。
師：對！那么怎樣才能使話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)明呢？下面做幾個(gè)練習。（出示練習題）
1.用不干凈的抹布擦碗，越擦越不干凈，越擦越臟，很容易傳染許多疾病。
2.用文字表述下列反應式：
光能
CO[,2]＋H[,2]O────碳水化合物＋O[,2]↑
綠色植物
3.下面的句子表達了幾種意思？請用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
來(lái)了兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導。
討論歸納：簡(jiǎn)明的要求（1）準確不繁；（2）無(wú)歧義，易理解。
師：怎樣清除歧義現象呢？下面再做幾個(gè)小練習，試歸納幾種消除歧義的方法。
下面的句子有幾種不同的理解，請用自己的話(huà)重說(shuō)一遍，明確表達某種意思。
1.劉老師有許多人不認識。
2.他一個(gè)早晨就寫(xiě)了三封信。
3.小王沒(méi)找到。
小結歸納：消除歧義的方法有：（1）換詞；（2）變序；（3 ）標點(diǎn)。
師：還有一種方法。先做練習。
“我們要學(xué)習文件”是個(gè)有歧義的句子，在它后面加上一個(gè)句子，能消除歧義的項是（ ）
A.請做好準備
B.請把電視機關(guān)上
C.小說(shuō)不要帶來(lái)
D.請你告訴小王
師：這種方法我們給它取個(gè)名字，叫--
生1：加句子。
生2：放到語(yǔ)言環(huán)境中。
生3：設境。
師：好！表達簡(jiǎn)明準確。比老師總結得好，請大家掌聲鼓勵（掌聲不絕）。
師：現在我們來(lái)歸納一下“簡(jiǎn)明”這個(gè)知識點(diǎn)可能出題測試的角度。
討論小結：（1）刪繁；（2）消歧；（3）寫(xiě)話(huà)， 即根據要求寫(xiě)一句簡(jiǎn)明的話(huà)，如擬電文，說(shuō)明某一圖形 、公式等。
師：語(yǔ)言實(shí)際運用中的第二個(gè)要求是連貫，那么怎樣才能使表達連貫呢？下面做兩個(gè)練習：
1.調整語(yǔ)序，使之連貫
①報刊索引用來(lái)查找分散發(fā)表于各種報刊的篇名出處。②書(shū)籍索引用來(lái)查找書(shū)名、篇名、人名、地名和字 詞等。③還有一些專(zhuān)題索引，如史學(xué)論文索引等。④索引主要有報刊索引和書(shū)籍索引。⑤常用的有《全國報刊 索引》《全國報刊文學(xué)論文索引》等。⑥比如要查找中國歷史人物，可以使用《廿五史人名索引》。
2.能使表達連貫的項是（ ）沙丘移動(dòng)雖然緩慢，可是所到之處，森林全被摧毀，______，城郭變成丘墟。
A.埋葬了全部田園 B.田園全被埋葬
C.把全部田園埋葬 D.田園變成荒山
師：在第一題中，第④句為什么要排到這段話(huà)的最前邊？第③句的“還有”和第⑦句中的“比如”等詞語(yǔ) 的作用是什么？
討論小結：連貫的要求是：統一話(huà)題、合理句序和過(guò)渡自然。
師：同學(xué)們從以上兩例中可以看出這一知識點(diǎn)出題的形式有哪兩種？
生齊：調整語(yǔ)序，語(yǔ)句歸位。
師：下面老師再向大家介紹一種趣味訓練。有個(gè)書(shū)法家，他的住宅附近總有些人為圖方便而小便。他就寫(xiě) 了牌子插在那兒：不得隨處小便。有個(gè)人卻把這字牌偷回去重新裁剪裱糊掛到書(shū)房做座右銘，這個(gè)座右銘是- -
生：小處不得隨便。
師：再給同學(xué)們說(shuō)個(gè)故事：英國元帥蒙哥馬利到我國訪(fǎng)問(wèn)，晚上看《穆桂英掛帥》，沒(méi)看完他就出來(lái)了， 并對我國陪同人員熊向輝說(shuō)：“這出戲不好，怎么讓女人做元帥！”熊向輝解釋說(shuō)這戲是我國的民間傳說(shuō)，并 說(shuō)紅軍和解放軍里也有不少女將軍。蒙說(shuō)：“我對紅軍和解放軍很欽佩，但不知道里面還有女將軍，這有損貴 軍的聲譽(yù)�！毙芨鶕鴩殷w制特點(diǎn)反駁說(shuō)：“_______�！�
想想，熊能否說(shuō)：“你媽媽不也是女的嗎？”
生（齊笑）：不能。因為不禮貌，不得體。
師：應該怎樣回答呢？
生13：英國女王不也是女的嗎！
師：用兩個(gè)“女”字好嗎？
生14：英國的國王不也是女的嗎！
師：蒙在措詞上有何特色？上面的回答可做怎樣的修改？
生15：貴國國王不也是女的嗎？
師：“國王”可否換個(gè)說(shuō)法？
生16：貴國國王陛下不也是女的嗎？
討論小結：得體的要求有：（1）注意場(chǎng)合；（2）注意對象； （3）文明禮貌。
做練習：
1.下面人物對話(huà)是否得體？為什么？
A.甲：我的作業(yè)不會(huì )做，多虧了你幫助我。乙：哥們嘛，就得夠意思。
B.今天，我光臨貴校，使貴校蓬蓽生輝。
2.菜場(chǎng)上，一位營(yíng)業(yè)員發(fā)現有位顧客在買(mǎi)青菜時(shí)把菜皮剝掉太多，于是走過(guò)去和藹地說(shuō)：“_________�！�
3.下面的營(yíng)業(yè)招牌書(shū)寫(xiě)是否得體？為什么？
城＠①ｊｉ�。愧谲皽�
討論小結：（1）場(chǎng)合：莊重場(chǎng)合，用語(yǔ)典雅；日常場(chǎng)合，口語(yǔ)；工作場(chǎng)合，術(shù)語(yǔ)、行話(huà)；娛樂(lè )場(chǎng)合，風(fēng)趣 幽默。（2 ）對象：注意敬辭與謙辭的用法。（3）出題角度：A.情境對話(huà)；B.應用文體改錯。
師（總結）：這節課我們復習了“語(yǔ)言實(shí)際運用”這一知識要點(diǎn)及其測試要求和某些解題方法。課后，請 同學(xué)們做好三件事：
一、做好一組鞏固練習（內容略）；
二、讀讀《范進(jìn)中舉》的后 兩段文字，體會(huì )人物會(huì )話(huà)中敬辭、謙辭及典雅書(shū)面語(yǔ)運用的技巧。
三、今天主要是從“說(shuō)”（或寫(xiě)）這一角度來(lái)復習的，語(yǔ)言實(shí)際運用還有一個(gè)怎樣的領(lǐng)域？有哪些要求？咱們下次討論。（下課）
附：板書(shū)設計
要求 方法 出題角度 簡(jiǎn)明 準確、不繁、無(wú) 變序、換詞 刪繁、寫(xiě)話(huà)、
歧義 標點(diǎn)、設境 消歧 連貫 話(huà)題 找中心句
句序 尋過(guò)渡詞 變序
過(guò)渡 得體 場(chǎng)合: 工作、莊重 行話(huà)、書(shū)面語(yǔ) 情境對話(huà)
日常、娛樂(lè ) 口語(yǔ)、有趣 應用改錯
對象 敬辭、謙辭 禮貌
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