《父親》教案
教學(xué)目標
1、了解作品內容，體會(huì )文本偉大、深沉的父愛(ài)，能真切感受到人性的美和人情的美。
2、體會(huì )作品的語(yǔ)言特色，樸素的敘述與清麗的抒情相融為一。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感悟作者對父親深情的懷念，以及父親對兒子拳拳之心。
2、掌握本文刻畫(huà)人物的方法，能選擇典型細節來(lái)刻畫(huà)人物。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習鑒賞散文的基本方法，領(lǐng)悟這篇散文的描寫(xiě)、抒情和議論三者結合的寫(xiě)法。
教學(xué)方法
反復誦讀把握蘊涵的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn) 反復誦讀把握文章大意 討論探究重點(diǎn)段落
一、導入新課
由朱自清《背影》導入另一篇寫(xiě)父親的文章即劉鴻伏的《父親》。
二、關(guān)于作者作品
劉鴻伏，中國現代作家，湖南某報的負責人之一。作品有《絕妙人生》《雅奏》《遙遠的絕唱》等。其優(yōu)美的筆調、率真的性情、悲天憫人的情懷，是劉鴻伏散文的主要元素。他用細膩冷艷的筆觸描畫(huà)日月山川，但決不是風(fēng)花雪月地潑灑文字。他把愛(ài)憎憂(yōu)思以及對理想的寄托和表達，都天衣無(wú)縫的鑲嵌在與自然的對話(huà)中。讀這篇散文同時(shí)不僅讀出了秀雅的意境，也讀出了作者的種種心情。
三、 誦讀感知，理清思路
1、學(xué)生自讀課文，可就詞語(yǔ)含義、段落大意、內容質(zhì)疑、分析評價(jià)等內容圈點(diǎn)批注。
2、找生誦讀，更正字音，掌握文章內容。
3、文章結構，大致分三部分：
第一部分（1-3節）引出對遠在鄉下的父親的思念之情
第二部分（4-19節）回憶十年前父親送剛拿到入學(xué)通知書(shū)的“我”去大學(xué)報道
第三部分（20-21節）抒情父愛(ài)是一座山
四、 品讀，師生共同賞析
研讀1-3節
思考：散文開(kāi)頭，像一首樂(lè )曲的引子引出了對鄉下父親的思念，這樣寫(xiě)有什么效果？
明確：詩(shī)一樣語(yǔ)言，勾勒出幾個(gè)剪影，幾幅畫(huà)面，將勤勞質(zhì)樸的父親形象推倒讀者面前，概括生動(dòng)、傳神，這樣的開(kāi)頭，是作者長(cháng)期積郁心頭的熱情的不由自主的傾吐。讀者則被喚起了某種閱讀期待，是進(jìn)入正文之前必不可少的鋪墊。
研讀4-8節
思考：父親給讀者的第一印象，是嚴厲得有些不近情理，但這樣的安排有什么好處？
明確：為下面父親作鋪墊，側面寫(xiě)出嚴厲背后的溫情，而這正是父愛(ài)的根本所在。后面的所有描繪也正是基于這點(diǎn)。嚴厲，脾氣不好卻不乏一腔隱藏的愛(ài)子之情，父親的輪廓被粗略地勾勒出來(lái)。
研讀9-19節找出最感人肺腑的場(chǎng)面
教師作結：
一處：父親擔心“兒子還小，又是鄉下人窮，怕將來(lái)受人欺負”紅著(zhù)眼和服務(wù)員說(shuō)著(zhù)什么。
交流：從不流淚的父親流淚了，淚水是情感最深的流露。透過(guò)淚水，我們分明能感受到此刻的心情，一位歷盡滄桑的老農對親子的拳拳之心。
二處：父子分別時(shí)的一幕
交流：離別，是最能流露感情的時(shí)刻，這幕場(chǎng)景可以分解成若干個(gè)鏡頭。
鏡頭（一）父親臨行前的嘮嘮叨叨
透過(guò)這個(gè)細節，父親不放心兒子忐忑不安的心境表露無(wú)遺。雖仿佛只是平淡說(shuō)出，但實(shí)際收到的確是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
鏡頭（二）父親給兒子錢(qián)
讀到這里，怎能不為之動(dòng)容，父愛(ài)的流露被壓縮在一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)，看似簡(jiǎn)單、平淡，然而又是怎樣豐厚而凝重呵。
鏡頭（三）最后的時(shí)刻
情感抒發(fā)的高潮，語(yǔ)言不多，寥寥數十字，但每個(gè)形象、每個(gè)動(dòng)作卻像鐫刻一般鮮明凸出，強烈地沖擊著(zhù)人的視覺(jué)，如果說(shuō)，在此以前的種種描寫(xiě)仿佛琴聲高低抑揚、變化不絕的話(huà)，這里便是彈斷琴弦的戛然一聲，父愛(ài)深深，經(jīng)由作者委婉深情的款款道來(lái)，談落讀者幾多感動(dòng)的熱淚。
五、藝術(shù)手法
這篇散文，寫(xiě)得蒼涼、哀婉，憂(yōu)傷感人，描寫(xiě)、抒情與議論三者結合得恰到好處，令人心弦為之震顫的同時(shí)，又不由得沉下心來(lái)咀嚼其中深沉的內涵。尤其值得稱(chēng)許的是作品的語(yǔ)言特色，樸素的敘述與清麗的抒情相融為一，敘述的地方，真切而樸實(shí)，抒情的部分，美麗而悠遠。特別是某些比喻排比句式的運用，讀來(lái)聲韻回環(huán)；字句的挑選錘煉，更是具有詩(shī)一樣匠心獨運的功夫。文章對于鄉間風(fēng)光的描寫(xiě)也極富氛圍感，很好地切合了主題。
六、布置作業(yè)
學(xué)習本文刻畫(huà)人物的方法，選擇身邊所熟悉的人，寫(xiě)一篇人物傳記。
教后札記
《父親》教學(xué)設計
一．教學(xué)目標
１．有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)的深沉．
２．理解文中富有哲理或情感的語(yǔ)句,思考它們在作品中的作用以及對理解人物的幫助.
３．拓展探討，如何看待＂楊麗娟追星事件＂中的楊父．
二．教學(xué)重點(diǎn)
從文中找出富有哲理或情感的語(yǔ)段，并做簡(jiǎn)單的鑒賞．
三．教學(xué)難點(diǎn)
結合當代生活，深入探討父愛(ài)，培養語(yǔ)言表達能力．
四．教學(xué)方法：誦讀 鑒賞 探究（多媒體輔助）
五．課時(shí)安排：一教時(shí)
授課過(guò)程
一． 讀圖,導入.
欣賞油畫(huà)<<父親>>,要求:
1.用恰當的語(yǔ)言介紹這幅畫(huà).
2.讀圖,寫(xiě)一段聯(lián)想或想像的文字.
語(yǔ)段欣賞：
A 一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,那是父親;一把斧頭舞出清寒的月色,在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,那是父親;一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,那是父親;一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,那是父親.父親哦,即使我手中的筆使得如你那根肉紅的扁擔一樣得心應手,面對故鄉蒼涼的山影里你漸漸凋謝的白發(fā),我又能寫(xiě)些什么呢?
B我小時(shí)侯 常常坐在父親的肩頭 父親是那登天的梯子 父親還是拉車(chē)的老牛忘不了養育我的粗茶淡飯 忘不了你的一聲長(cháng)嘆 更忘不了你的半壺老酒 等我長(cháng)大后 山里孩子往外走 想兒時(shí) 一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑 盼兒歸 一袋悶煙滿(mǎn)天數星斗
兒女山高水遠他鄉留 可你再苦再累不張口 祝愿天下父母 平安又幸福
提 示
語(yǔ)言表達題要學(xué)會(huì )借鑒.
借鑒的前提是要有豐富的積累.
二．明確學(xué)習目標
三．朗讀課文．要求：找出文中富有哲理或情感的語(yǔ)句,思考它們在作品中的作用以及對理解人物的幫助
四．精彩語(yǔ)段分析．
１．結合練習題，舉例分析．
２．學(xué)生書(shū)面分析，課內交流．
六．拓展探討
１．圖片展示（楊麗娟一家組圖）
２．如何看待父親楊勤冀的結局．
《父親》教案
一、教學(xué)目標：
1、感知父親形象
2、把握作者感情
3、體會(huì )父愛(ài)
二、導語(yǔ)：
學(xué)生演講楊麗娟的故事。
（學(xué)生討論對此事的看法：大部分學(xué)生都認為楊麗娟父女的做法是不可取的，認為楊父是一位不負責任的父親，他對女兒的愛(ài)不是真正的父愛(ài)。）
那么什么是真正的父愛(ài)呢？
朱自清的《背影》，使我們從父親困頓前行的背影中，體會(huì )到父親的那份深沉厚實(shí)的愛(ài)；而劉鴻伏的《父親》，又為我們刻畫(huà)了父親的那份苦澀而溫馨的愛(ài)。
今天我們來(lái)一同學(xué)習劉鴻伏的《父親》
三、進(jìn)入文本
1、理清思路
通過(guò)預習，我們可以知道作者主要寫(xiě)了三個(gè)生活片段，分別是：
接通知書(shū)的中午；送行途中；父子分別
2、文中的父親是個(gè)怎樣的形象呢？請大家畫(huà)出描寫(xiě)父親的語(yǔ)句。父親的哪些地方讓你感動(dòng)呢？把你的感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
A、父親常常在喝醉了酒的時(shí)候，喜歡拿了我的文章夸耀于那些鄉鄰朋友……
父親以?xún)鹤訛闃s
B、第二自然段
全體朗讀。
作用：用了五個(gè)排比句，寫(xiě)了父親幾幅勞動(dòng)生活的畫(huà)面，營(yíng)造了一種凄美的氣氛。贊美了父親的勤勞、堅強、容易滿(mǎn)足和質(zhì)樸，同時(shí)，大家可以想象一下，赤著(zhù)腳在大雪里跋涉，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，披蓑戴笠地在風(fēng)雨中勞作，僅僅表現他的勤勞嗎？這里面有著(zhù)窮苦和艱辛��！
C、父親說(shuō)過(guò)：人是土物，離不開(kāi)泥土的。
明確：愛(ài)這片土地，他生于斯，長(cháng)于斯，勞動(dòng)于斯，乃至長(cháng)眠于斯。土地賦予了他堅韌和深沉自信的性格。
這讓我不禁聯(lián)想到臧克家的那首詩(shī)《三代》：
爺爺 在土里埋葬
爸爸 在土里流汗
孩子 在土里洗澡
“土性”已經(jīng)融入進(jìn)了勞動(dòng)人民的心中，成了根深蒂固的性格特點(diǎn)。
D、父親頭上裹著(zhù)青頭巾，腰間圍著(zhù)黑包袱，一身只有走親戚才穿的灰布衣。
明確：重視這趟遠行，鄭重其事，然而我們還是從他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人嚴重有的只是好奇與驚訝，感動(dòng)與憐憫。
E、在那一刻，我分明看見(jiàn)父親的兩鬢已鉆出絲絲白發(fā)，而他曾經(jīng)扛過(guò)竹木、扛過(guò)巖石也挑過(guò)生活重荷的挺直的背，此時(shí)已顯得佝僂了。望著(zhù)青頭巾、黑包袱、灰布衣的父親的背影，我的心一陣戰栗。
明確：作者對父親的衰老感到難過(guò)和心疼，同時(shí)心中感受到一種重擔。
此處可以與朱自清的《背影》中的片斷相比較，讓學(xué)生找異同。
3、那么如此偉大無(wú)私的父愛(ài)，作者感受到了嗎？作者的感悟是不是也引發(fā)了你的共鳴呢？請找出有關(guān)作者感悟的語(yǔ)句，各抒己見(jiàn)。
A、父親啊，即使我手中的筆使得如你那根肉紅的扁擔一樣得心應手，面對故鄉蒼涼的山影里你漸漸凋謝的白發(fā)，我又能寫(xiě)些什么呢？
B、我的父親的背影，我永遠像山一樣堅強挺立的父親，是我生命的路碑。
C、為父親，為自己，也為那養育過(guò)我的故土，我把所有翻開(kāi)的日歷都當作奮進(jìn)的風(fēng)帆。
父親的生活經(jīng)歷、故鄉的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、父親對我的愛(ài)都是翻開(kāi)的日歷，都是我?jiàn)^進(jìn)的動(dòng)力，我將憑借這些動(dòng)力珍惜每一分鐘來(lái)提升自己。
四、談了這么多父愛(ài)，說(shuō)了這么多作者的感受，讓我們也表達一下我們的感謝吧
請以“感謝父親”為開(kāi)頭表達你對父親的感謝，每個(gè)人說(shuō)一句，準備一分鐘。
也可以仿寫(xiě)第二段
也可以讓學(xué)生講述一下他和父親的故事
五、總結：
看來(lái)我們每一個(gè)人都擁有一份偉大的父愛(ài)！銘記父愛(ài)，我們今天的學(xué)習會(huì )更有動(dòng)力，我們人生的篇章會(huì )寫(xiě)得更加清楚和完美。
讓我們在這首崔京浩的《父親》中結束今天的課程，祝天下的父母健康平安！
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