【課前復習】
檢查上節課學(xué)習的《中國現代詩(shī)三首》的掌握情況。（略）
【導入新課】
泰戈爾曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，《最遙遠的距離》�！笆澜缟献钸b遠的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你……”這是這首詩(shī)的第一小節，同學(xué)們，大概已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，這首詩(shī)的內容是關(guān)于什么的？（答：愛(ài)情）對，這是一首外國的愛(ài)情詩(shī)。從古到今，愛(ài)情一直是一個(gè)永恒的話(huà)題，古代也有很多文人墨客極盡才情去歌頌它的美好，表達自己的愛(ài)情觀(guān)，很經(jīng)典的一些名句，比如：“兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”。這只是其中精彩的兩筆而已。而我們今天要學(xué)習的呢，也是一首愛(ài)情詩(shī)。是當代的愛(ài)情詩(shī)。這就是著(zhù)名女詩(shī)人舒婷的《致橡樹(shù)》。(板書(shū)文題)
【講授新課】
一、 解題
1、 作者簡(jiǎn)介
舒婷，原名龔佩瑜。1952年出生于福建泉州，當代女詩(shī)人。主要作品有《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》。她和當時(shí)的北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩(shī)風(fēng)，在中國的詩(shī)壇上掀起了“朦朧詩(shī)”的大潮。舒婷是“朦朧詩(shī)”派的代表人物，《致橡樹(shù)》是“朦朧詩(shī)”潮的代表作之一。
2、 詩(shī)派簡(jiǎn)介
朦朧詩(shī)涌現于上個(gè)世紀80年代左右。其特點(diǎn)是○1內涵上意蘊濃厚，不求顯露�！�2藝術(shù)上意象迭加，撲朔迷離。一改新詩(shī)明白如話(huà)的特點(diǎn)，以普遍的暗示來(lái)代替過(guò)去的直接體現。其代表作家及作品有舒婷的《致橡樹(shù)》、《墻》；顧城的《一代人》、《遠和近》；梁小斌的《雪白的墻》。
二、 伴隨音樂(lè )，教師示范背誦全詩(shī)。
（要求學(xué)生跟著(zhù)教師節奏，注意生字詞和節拍）
霹(pī) 靂(lì) 慰(wèi) 藉(jiè) 霧(wù) 靄(ǎi)
癡(chī)情 流嵐(lán) 虹霓(ní)
三、 整體感知
（要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，通讀全詩(shī)）
1、詩(shī)中出現了哪些人稱(chēng)代詞，分別指代什么。
學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥總結：詩(shī)中出現了兩個(gè)人稱(chēng)代詞--你、我。你指代橡樹(shù)，我指代木棉。
2、如果給全詩(shī)分層，你認為分為幾層最合適？為什么？
學(xué)生討論后，教師總結：分為兩層最合適。第一層由開(kāi)頭--“不，這些都還不夠”，詩(shī)人在宣告自己不愿為男性的附庸，以及對世俗愛(ài)情觀(guān)的揚棄。第二層由“我必須是你近旁的一株木棉”到結尾，表達了詩(shī)人新型的現代的愛(ài)情價(jià)值觀(guān)念。
四、 具體研習
（分析詩(shī)歌的結構、意象及象征手法的運用）
1、集體朗讀第一層，學(xué)生思考，在本層中詩(shī)人用了哪些意象來(lái)表情達意。這些意象各有什么特點(diǎn)。（板書(shū)）
凌霄花--------------------攀援、依附式的感情
鳥(niǎo) 兒--------------------一廂情愿、喪失尊嚴
泉 源-------------------- 常年慰藉，默默奉獻
險 峰--------------------增加高度、襯托威儀
日 光---------------------默默沐浴著(zhù)橡樹(shù)
春 雨----------------------默默滋潤著(zhù)橡樹(shù)
2、在第一層作者用了哪些詞來(lái)表明自己的態(tài)度？（板書(shū)）
絕不像……
絕不學(xué)……
不 止……
不……不夠
3、 集體朗讀詩(shī)歌的第二層，然后思考，詩(shī)中的“木棉”和“橡樹(shù)”有何深刻含義？
橡樹(shù)：你有你的銅枝鐵干，像刀像劍也像戟。象征了男性的陽(yáng)剛之氣。
木棉：我有我紅碩的花朵，像英勇的火炬，又像沉重的嘆息。象征了女性的陰柔之美。
全詩(shī)，詩(shī)人以陰柔的木棉自喻，對陽(yáng)剛的橡樹(shù)表達著(zhù)自己新型的現代的愛(ài)情觀(guān)。并且這兩個(gè)意象是平等的，以樹(shù)的形象站在一起。
4、幾組對偶句，表達了詩(shī)人怎樣的愛(ài)情觀(guān)？
根，緊握在地下/葉，相觸在云里--相知相戀，相互依存
我們分擔寒潮，風(fēng)雷，霹靂/我們共享霧靄，流嵐，虹霓-同甘共苦。
仿佛永遠分離/卻又終身相依--獨立平等，卻緊密結合
全詩(shī)，作者以陰柔的木棉自喻，對橡樹(shù)表達著(zhù)自己新型的現代的愛(ài)情觀(guān)：在相知相戀、獨立平等的基礎上，相互依存，同甘共苦。
作者的思想感情就在這些對偶句中很自然的展現出來(lái)。
5、結構上有何特點(diǎn)？
----先破后立。（板書(shū)）
第一層，詩(shī)人從現代女性覺(jué)醒意識出發(fā)，利用詩(shī)中的意象，用6個(gè)形象的比喻直接列出了6個(gè)否定句，使自己爭取女性尊嚴，獨立地位、人格價(jià)值的的決心躍然紙上，這使詩(shī)人對舊的傳統強加于女性身上的枷鎖的“破”。破題之后緊接著(zhù)就是“立”，樹(shù)立自己的觀(guān)點(diǎn)。
因此，緊接著(zhù)第二層，詩(shī)人表達了對愛(ài)情的要求和憧憬，表現了她對愛(ài)情、婚姻關(guān)系的認真思考。流露出一個(gè)現代女性?xún)刃牡钠诖涂释�。這是詩(shī)人對自己心中的愛(ài)情觀(guān)的“立”。所以在朗讀的時(shí)候，要注意第一層用升調，第二層用平緩的語(yǔ)氣。
【課堂練習】
賞析《遠與近》和《一代人》
一 代 人
黑夜給了我黑色的眼睛
我卻用它來(lái)尋找光明
遠和近
你，
一會(huì )看我，
一會(huì )看云。
我覺(jué)得，
你看我時(shí)很遠，
你看云時(shí)很近。
【課堂小結】
好，本節課我們就講到這里。大家下去復習的時(shí)候注意這么幾個(gè)問(wèn)題。
1、把握詩(shī)歌中豐富的意象和形式結構。
2、詩(shī)歌所蘊涵的感情和意義。體會(huì )詩(shī)人渴求和提倡的獨立平等基礎上相互依存，親密結合的愛(ài)情觀(guān)。
3、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)意蘊含蓄，意向迭加，賞析時(shí)應該大聲朗讀，細細的咀嚼。注意第一層讀的時(shí)候用升調，像大江之水向東奔流，洶涌澎湃。第二層用平緩的語(yǔ)氣。想象一株美麗的木棉在清風(fēng)中搖曳，有小溪潺潺流動(dòng)的感覺(jué)。
【布置作業(yè)】
1、熟練背誦全詩(shī)。
2、自選角度（結構，思想情感，主題，意向等）寫(xiě)一篇不少于300字的
賞析文章，要求不少于300字。
3、完成課后練習題第二題（課本P14）。
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