教學(xué)目標：
1、 知識與技能：了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格,初步形成小說(shuō)鑒賞的能力；
2、 過(guò)程與方法：鑒賞充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對話(huà)對刻畫(huà)人物性格的作用；
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì )中國傳統文化中的含蓄美。
教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對話(huà)描寫(xiě)；
教學(xué)難點(diǎn)：感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì )中國傳統文化中的含蓄美。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：預習指導法、問(wèn)題引領(lǐng)法、合作探究法
教學(xué)工具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
一提起戰爭，我們的腦海便不覺(jué)浮現出炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場(chǎng)面，便不覺(jué)聯(lián)想起那些馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵，運籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖。然而，這不是戰爭的全部，孫犁的小說(shuō)《荷花淀》為我們展示的是抗日戰爭時(shí)期白洋淀人民戰斗生活的另一面，在這里同樣不泛緊張的戰斗場(chǎng)面，卻充滿(mǎn)了細膩的情感交流，洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息。這節課，就讓我們進(jìn)入他們的生活，用心去感受他們的真情。（在優(yōu)雅的音樂(lè )聲中，伴隨教師激情洋溢的導語(yǔ)，將學(xué)生帶入新課。）
二、初讀文章，檢查預習：
1、字音字形
掂（diàn）記 吆喝（he） 穿唆 掠（luè）水面 膝（qī）蓋
竄(cuàn)進(jìn) 橫（hèng）樣子 吮（shǔn）手 隱蔽 囑咐 荷花淀（diàn） 鳧（fú）水 噘(juē)嘴 圍繅(jiǎo) 撲楞（lèng）楞
2、作家作品：
孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮做小學(xué)教員�？谷諔馉幈l(fā)后，在晉察冀根據地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現和培養文學(xué)新人，并堅持寫(xiě)作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì )委員、中國作家協(xié)會(huì )理事。 主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀事》等。
孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng )作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉泥土，帶著(zhù)自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派，與趙樹(shù)理為代表的“山藥蛋”派齊名。
3、梳理結構（自擬小標題）（根據小說(shuō)情節的基本要素）
課前，相信每位同學(xué)都預習了課文，了解了故事發(fā)生的背景和小說(shuō)基本故事情節，接下來(lái)，讓我先檢查一下大家預習的效果。 （先電腦展示問(wèn)題，兩位學(xué)生回答完后，再展示參考答案，以便讓每位同學(xué)都有獨立思考的機會(huì )。）
（一） 夫妻話(huà)別（開(kāi)端）（二）探夫遇敵（發(fā)展）（三）助夫殺敵（高潮中結局）
三、 再讀文章，鑒賞人物
小說(shuō)中的人物是多種塑造人物方法的綜合體。對于本文來(lái)說(shuō)主要是用了哪種塑造人物的方法？（學(xué)生：語(yǔ)言）
（一）夫妻話(huà)別
請同桌兩人分角色讀，從“女人抬頭笑著(zhù)問(wèn)”讀到“女人留著(zhù)眼淚答應了他�！�
思考：讀完這段對話(huà)你對水生和水生嫂的印象如何？你認為這些描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）反映出水生與水生嫂怎樣的心理狀態(tài)、個(gè)性特征？找一句你認為最簡(jiǎn)潔，最傳神，最動(dòng)人的話(huà)，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導）
語(yǔ)言描寫(xiě)：
“今天怎么回來(lái)得這么晚？”--表現水生嫂對丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。
“她們幾個(gè)呢？”--水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話(huà)題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。
“怎么了，你？”--水生對妻子的問(wèn)話(huà)用“還在區上”，虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話(huà)題，無(wú)話(huà)找話(huà)。水生嫂察顏觀(guān)色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。問(wèn)這句話(huà)是由于水生嫂看出水生笑得不像平常，反映出她的聰慧。
（師：那我能不能把 “怎么了”后的逗號改成句號？
明確：不好，用逗號更能反映出急切、體貼的心情；句號顯得有點(diǎn)冷冰冰的。在讓學(xué)生讀出這種不同，傳達出急切和冷淡兩種態(tài)度。其他學(xué)生評價(jià)。）
以上幾句對話(huà)，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩重的性格。
“你總是很積極的�！�--在妻子的逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時(shí)的心情是十分復雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。
（學(xué)生推薦學(xué)生讀這一句話(huà)，突出“積極”，帶著(zhù)贊揚與嗔怪的感情。其他學(xué)生評價(jià)。）
“你走，我不攔你。家里怎么辦？”--丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì )阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)婦女，自然會(huì )聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重��！
“你明白家里的難處就好了�！�--經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統一對丈夫和對祖國的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，支持丈夫參軍。
以上幾句對話(huà)，表現了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。
“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧�！�--水生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)承擔任務(wù)。
“嗯�！�--水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統美德，又有新一代勞動(dòng)婦女勇敢戰斗的精神。
動(dòng)作描寫(xiě)：
“站起來(lái)要去端飯�！�--關(guān)心丈夫
“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！�--對丈夫要去參軍吃驚的神情
“女人流著(zhù)眼淚答應了他�！�-- 不舍，堅強，勇于承擔家庭
外貌描寫(xiě)：
這年輕人不過(guò)二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過(guò)了膝蓋，光著(zhù)腳。他叫水生，小葦莊的游擊組長(cháng)，黨的負責人。--沒(méi)有特征化描寫(xiě)，一副普通年輕人的打扮，淡化的人物。
神態(tài)描寫(xiě)：
“她望著(zhù)丈夫的臉，她看出他的臉有些紅脹，說(shuō)話(huà)也有些氣喘” “女人看出他笑的不像平�！� --水生嫂心細，善于觀(guān)察，關(guān)心丈夫
“女人鼻子里有些酸，但她并沒(méi)有哭�！�--對丈夫即將離去的依依不舍，但又表現出堅強的一面，深明大義。
小結：“夫妻話(huà)別”這段對話(huà)，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞善良、溫柔體貼 、深明大義的農村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節的發(fā)展。 同時(shí)，“話(huà)別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國，處處以民族利益為重，事事?tīng)幭�，也�?ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰士的形象。
(過(guò)渡)也許，我們用這些詞語(yǔ)還不足以形容水生嫂。因為沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，有的只是一顆樸素的愛(ài)國心，一份深厚的愛(ài)鄉情；卻把自己的丈夫送上了生死難料的前線(xiàn)，這一切水生嫂做到了，荷花淀的其他婦女們也做到了。在那個(gè)年代，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)解放區婦女都是這樣做的。正像孫犁自己說(shuō)的：“《荷花淀》所寫(xiě)的，就是這一時(shí)代，我的家鄉，家家戶(hù)戶(hù)的平常故事�！笨墒�，丈夫們上了前線(xiàn)，到底也帶走了女人們的心。這不，“過(guò)了兩天，四個(gè)青年婦女聚在水生家里，大家商量�！鄙塘渴裁茨�？
生齊答：探望丈夫。
(二)探夫遇敵
1、 推薦五位女同學(xué)來(lái)讀。我們說(shuō)三個(gè)女人一臺戲，這五位女人唱的是哪一臺戲？（生朗讀）
2、 請男生做做導演評議一下？她們讀的怎么樣？你滿(mǎn)意嗎？為什么？
3、 逐句分析：戰爭中的女人是什么樣的性格？
明確：第一句，先說(shuō)探望的可能性，又表明自己不拖尾巴的立場(chǎng)，再找借口，顯得很精明乖巧。
第二句“我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)�！北憩F出該女人直爽開(kāi)朗的特點(diǎn)。
第三句是水生嫂說(shuō)的，她說(shuō)出了一個(gè)事實(shí)，表現出一種顧慮，是穩重謹慎的性格。
第四句是“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)�！�--莽撞，性急僥幸
第五句是在說(shuō)假話(huà)，說(shuō)不想去其實(shí)很想去，說(shuō)沒(méi)看頭其實(shí)大有看頭，說(shuō)明她言不由衷，很怕難為情。真是“此地無(wú)銀三百兩”“猶抱琵琶半遮面”，一個(gè)羞澀忸怩而又十分可愛(ài)的形象。
小結：看來(lái)，出色的朗讀是建立在準確的理解的基礎之上的。我們看出，這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩重或羞澀，躍然紙上。那么，她們的語(yǔ)言中有沒(méi)有透露出共同的心理？
明確：都表現出對丈夫想念牽掛，情愿冒著(zhù)危險去看望丈夫。
四、 品味環(huán)境，合作探究
這個(gè)故事題目《荷花淀》，孫犁給我們講述了一個(gè)發(fā)生在荷花淀的故事，這篇小說(shuō)中哪些地方能夠體現這個(gè)故事發(fā)生荷花淀的故事？那些地方能夠題材顯出濃郁的地方色彩？這是不是又是構成孫犁先生詩(shī)化的風(fēng)格呢？文章沒(méi)有驚險的戰斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì )有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？
明確：給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力，象征著(zhù)人的美好追求、美好愿望。這是一副純美的畫(huà)面，荷花荷葉是畫(huà)面的主體，人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結晶。
（學(xué)生找出描寫(xiě)荷花淀環(huán)境的部分并誦讀，分小組討論作用）
1、第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。
夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。
生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。 情景相生
人情美: 熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人。
特別是兩個(gè)充滿(mǎn)想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上�！�)，景物牽動(dòng)著(zhù)情思──天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。
通過(guò)分析，我們認為這段景物描寫(xiě)有如下作用：（學(xué)生討論）
第一，為人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良。
第二，情景相生，展現人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著(zhù)人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉豈能容忍外國強盜來(lái)侵犯？水生嫂正出于對祖國美好河山的熱愛(ài)，對幸福生活的熱愛(ài)，才激起對日本帝國主義的無(wú)比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊伍，參加戰斗。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話(huà)別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰的環(huán)境作了鋪墊。
2、第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě):
幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強排遣憂(yōu)郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人，情景相生。
3、婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)(第二部分第三層): 描寫(xiě)日光下的水鄉風(fēng)光。第61段。
作者運用巧妙的比喻，富有詩(shī)意地描寫(xiě)了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉游擊戰的特點(diǎn)，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰，而且寫(xiě)出根據地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著(zhù)歌頌人民戰爭的思想感情。對照下文荷葉下認出她們丈夫的情景，更會(huì )驚嘆小說(shuō)構思的巧妙和布局的精當。
到此，全部畫(huà)面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現，前后畫(huà)面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠。
小結：概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當然會(huì )養育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰時(shí)就會(huì )有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。
五、 總結：
《荷花淀》雋永如詩(shī)，清新如畫(huà)，雖不著(zhù)一個(gè)“愛(ài)”字，卻將水鄉兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意，融進(jìn)在凝練精妙的細節描寫(xiě)之中,實(shí)為一曲洋溢著(zhù)激情，飽蘸著(zhù)至愛(ài)的英雄之歌。在孫犁先生去世后，曾經(jīng)有這樣的評價(jià)：二十世紀中國最后一位浪漫主義作家，離開(kāi)了我們；一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩(shī)化的一生，但是他的作品卻像那荷花發(fā)出的芳香般愈久愈濃。
情節不離奇、不曲折--淡化
人物無(wú)姓名、無(wú)肖像--虛化
寫(xiě)作視角獨特，意境詩(shī)化純美
六、作業(yè)布置
課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體味戰爭小說(shuō)的視角與《荷花淀》的區別。
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