教學(xué)目的：
1、幫助學(xué)生理清作者思路，體味“足球”與“人生”的類(lèi)似點(diǎn)。
2、學(xué)習通過(guò)聯(lián)想比較的方法認識事物之間的內在聯(lián)系，引發(fā)自己的感受。
3、德育目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考生活中的一些具體事件與現象，學(xué)會(huì )如何做人、如何做事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生理想作者思路，使學(xué)生明白作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想、比較，從而在日常生活的事件中獲取感悟的。
2、引導學(xué)生善于思考生活中發(fā)生的事件，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)聯(lián)想比較認識事物之間的內在聯(lián)系，引發(fā)自己的感受。
教學(xué)準備：
搜集關(guān)于“世界杯”的軼事
教學(xué)方法：
討論法、引導發(fā)現法、比較閱讀法
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
四年一度的“世界杯”正在悄悄地改變著(zhù)很多人的生活，從而使“球迷”一詞成為普天之下很多人共同身份的認同，上至國家領(lǐng)導，下至普通勞動(dòng)人民。你是球迷嗎？你對“世界杯”有哪些認識？
引導學(xué)生暢所欲言，愛(ài)護學(xué)生學(xué)習的積極性。
教師在學(xué)生討論后見(jiàn)機引導：
剛才大家談到了球迷在世界杯上的瘋狂表現。有些人對于這樣的現象只當作一場(chǎng)笑談，但有些人卻善于思考，把世界杯帶給人們的激情與瘋狂上升為對人生的理解與認識。你們有沒(méi)有想過(guò)兩者之間的聯(lián)系呢？
現在我們一起來(lái)分享作者蕭燕的思索與心得�！八街�，可以攻玉”，別人的思考可以轉化為我們認識世界的一種動(dòng)力。
二、賞讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生帶著(zhù)如下問(wèn)題邊聽(tīng)朗讀邊思考：
（1）用橫線(xiàn)畫(huà)出不會(huì )讀、不會(huì )記、不理解的詞句。
（2）找出文中的中心句，即作者概括“足球”與“人生”的關(guān)系的句子。
2、教師范讀之后，引導學(xué)生討論剛才兩個(gè)問(wèn)題，解決本文的生詞教學(xué)，初步感受文章的思想內容。
（1）余音裊裊、前途未卜、東山再起、欲速則不達（見(jiàn)課文注釋?zhuān)?/p>
（2）咀嚼：A、細嚼；B、喻體味。
徘徊：A、來(lái)回地走；B、喻猶豫不決
轉瞬即逝：一眨眼就消失了，形容時(shí)間過(guò)得很快，或事物的速度非�？�。
琢磨：A、雕刻玉石，使之成器物；B、喻精益求精。
奢侈：揮霍財物，過(guò)分享受
企盼：踮著(zhù)腳看，希望。形容急切希望、盼望。
3、結合學(xué)習本文生詞，完成課后練習[基礎訓練]一、二。
（此舉在于學(xué)經(jīng)練結合，歸并同類(lèi)項，把相同的知識放在一起學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率。）
三、學(xué)生品讀課文
1、學(xué)生齊讀一遍課文
2、學(xué)生自由朗讀課文
教師在學(xué)生朗讀課文之前，要求他們帶著(zhù)如下問(wèn)題邊朗讀邊思考：
（1）劃分課文段落，思考足球與人生有哪些相似點(diǎn)。
（2）作者怎樣描述場(chǎng)上球員的境遇？又描述了賽場(chǎng)上哪些情況？請在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子。
讀完了這些描寫(xiě)，你聯(lián)想到了哪些人生現象？
參考答案：
（1）課文段落：
第一部分（1、2）借友人的話(huà)引出話(huà)題�！白闱蛱袢松币徽Z(yǔ)統領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的聯(lián)想，引導讀者將足球與人生作比照。
第二部分（3--8）審視足球賽的特點(diǎn)，印證“足球如人生，人生如賽場(chǎng)”。
第三部分：（9--10）總結全文，提出應該把人生當作一場(chǎng)足球賽那樣拿出來(lái)審視，將會(huì )更好地體會(huì )到生存的意義，也更能感受到足球的魅力。
足球與人生的相似點(diǎn)：
人生有如一場(chǎng)足球賽：要努力，要奮斗，也許后面還有機會(huì )；不要計較，重在參與，重在體驗，扮演好自己的角色。
（教師應該引導學(xué)生結合文本中的具體句子去感受、思考、體味，不能脫離文本只講答案，教師的講授絕不能替代學(xué)生的思考過(guò)程。）
（2）作者的描述見(jiàn)書(shū)上劃波浪線(xiàn)部分。
（聯(lián)想到的人生現象，略。引導學(xué)生大膽地說(shuō)，大方地講）
3、引導學(xué)生重點(diǎn)朗讀第7、8、9段。
四、細讀課文：
教師：作者通過(guò)描述賽場(chǎng)上球員的種種表現，與人生的種種境遇聯(lián)系起來(lái)，闡述了很深刻的人生哲理。這除了作者善于思考，善于觀(guān)察外，還與作者正確使用修辭手法分不開(kāi)。請大家重讀課文，找出課文運用了哪些修辭手法和寫(xiě)作方法？
學(xué)生朗讀、討論、交流，老師概括如下：
主要運用的修辭手法是：設問(wèn)與反問(wèn)。（在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子）
運用反問(wèn)與設問(wèn)，可以增強文章的說(shuō)服力，感情色彩鮮明。
運用正反論證的寫(xiě)法：如課文第四段的劃線(xiàn)部分。
提示：教師經(jīng)引導學(xué)生結合具體句子來(lái)講，一邊讀一邊體味。
五、比較閱讀
引導學(xué)生比較閱讀《足球與人生》與《足球與人性》兩篇文章。引導學(xué)生體會(huì )兩篇文章在選材立意上的異同。
參考答案：
相同點(diǎn)：都以足球賽為由頭，借助聯(lián)想展開(kāi)議論。
不同點(diǎn)：《足球與人生》旨在開(kāi)掘足球賽的象征意義，闡明人生如足球賽：要努力，要奮斗；不要計較，重在參與，重在體驗，扮演好自己的角色。因此作者在選材上著(zhù)重于賽場(chǎng)上的直觀(guān)景象，通過(guò)具體描述，折射出人生種種境遇，引導讀者去思考、比較。
《足球與人性》旨在開(kāi)掘足球賽本身的意義，闡明看足球賽，不但要懂得欣賞它在美學(xué)、政治學(xué)上的意義，更要懂得欣賞它在體育人類(lèi)學(xué)上的意義，使足球賽成為消彌人類(lèi)的攻擊性，增進(jìn)團結、友愛(ài)、和善與公正的一種有益活動(dòng)。因此，作者在選材上著(zhù)重于人類(lèi)學(xué)的有關(guān)研究，以及足球賽的組織形式與它的效應。
六、學(xué)了本文，你能哪些收獲？
引導學(xué)生盡量說(shuō)出自己的心里話(huà)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，抓住機會(huì )鍛煉自己的口才。
七、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生詞和睿語(yǔ)。
2、做《基礎訓練》第二題。
[《足球與人生》（職高教案）(粵教版高一必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：