糖糖
課文研討
一、整體把握
這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛(ài)，這是一個(gè)多么幸福的家庭。作者表達了關(guān)于家庭倫理的理想。
最突出的一點(diǎn)是，“我”的敬老。試作兩個(gè)假設，第一個(gè)假設，如果把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會(huì )怎么樣呢?不少人往往是這樣做的，在他們看來(lái)，沒(méi)有老人的拖累，更自在，更開(kāi)心。殊不知，老人在家多么孤獨、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒(méi)有良心的譴責�！澳赣H本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠一點(diǎn)就覺(jué)得很累�！奔热蝗绱�，好像也有理由不去招呼了。作此假設，更可以感知“我”對母親的孝敬。
第二個(gè)假設，母親要走大路，兒子要走小路，如果“我”依從兒子，那會(huì )怎么樣?兒子如愿，自然興高采烈，久而久之，就會(huì )變得驕縱。母親呢，老年人有涵養，自然不至于老大的不高興，但是，心里總不大暢快。年紀大了，自己說(shuō)話(huà)還不及小孫孫。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”，散步就是看景的，走小路實(shí)在也算不得錯。而“我”唯母命是從，沒(méi)有把兒子當小太陽(yáng)寵著(zhù)，更可以感知“我”對母親的孝敬。
孝敬，出于良心。我們可以深切地感受到“我”的善良。這一家人如此和美，敬老，是一個(gè)決定的因素。
二、問(wèn)題研究
1.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)，面對“分歧”，“我感到了責任的重大”。一處把自己的話(huà)，說(shuō)成“決定”。一處在結尾，“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。
這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。
2.作者的意思是什么呢?
探究這個(gè)問(wèn)題，要學(xué)會(huì )一種思想方法，就是從個(gè)別到一般，從具體到抽象，從行為到原則。
“我”上有老，下有小，要照顧兩頭。兩頭都顧到，當然沒(méi)有矛盾。有時(shí)，無(wú)法兼顧兩頭，就像走大路還是走小路，無(wú)法“兩全”，只能顧一頭，那么顧哪一頭呢?“決定委屈兒子”，就是顧老的一頭。因為伴同兒子的時(shí)間還長(cháng)，言下之意，父母風(fēng)燭殘年，想孝敬，時(shí)間也不可多得。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。
實(shí)行這個(gè)原則，家庭就和美了。奶奶疼孫孫，總是謙讓的，即使自己行走不便，也寵著(zhù)孫兒的。孫兒呢，見(jiàn)爸爸為人孝敬，自己也聽(tīng)話(huà)，你瞧他，不哭也不鬧。這一家多么和睦。孩子長(cháng)大了，爸爸年老了，就會(huì )像當年爸爸孝敬奶奶一樣孝敬父母。好的家風(fēng)就會(huì )代代相傳。
再往深一層想，試看人性，疼愛(ài)老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成諸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步這個(gè)題材，宣揚一個(gè)倫理原則。照這個(gè)原則辦事，一個(gè)家庭總是比較和美的。
再從另一個(gè)角度去看，妻子的賢良，也是重要因素，“在外面，她總是聽(tīng)我的”，她對婆婆沒(méi)有不孝順的表現，當“我決定委屈兒子”，妻子絲毫沒(méi)有爭執。一般說(shuō)，婆媳關(guān)系更為要緊。這篇短文在妻子身上著(zhù)墨不多，但是隱隱地可以感受到作者的意思，為人妻，為人兒媳，理當如此。
3.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢?
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩當不可。
這個(gè)形象很有象征意義，中年的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣?
4.這篇短文語(yǔ)言很精美，從哪些方面去學(xué)它的語(yǔ)言呢?
學(xué)習課文的語(yǔ)言，可以把注意力專(zhuān)門(mén)放在詞句上。精美的語(yǔ)句反復揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來(lái)，今后自己作文，就會(huì )靈活運用。
第一段有一句：“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套�！边@幾句把母子二人的情態(tài)都顯現出來(lái)了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現�！罢驗槿绱恕币痪�，又透露了“我”的文化修養。缺乏文化修養的人，話(huà)是不會(huì )這樣說(shuō)的。由此可以明白，表現什么情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。
“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！北葲r得多妙!從內容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現出來(lái)了。這種妙思來(lái)自何處呢?就是寫(xiě)甲與乙二者時(shí)，說(shuō)了由甲到乙，再由乙到甲，便可以構造出這樣的妙句。
兩兩對稱(chēng)的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分。例如：
有的濃，有的淡。
我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。
我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
事物都是成雙成對的，把兩個(gè)方面集中在一起說(shuō)，力求把句子寫(xiě)得整齊一點(diǎn)，就可以構成這樣對稱(chēng)的句子。對稱(chēng)的句子有對稱(chēng)美，互相映襯，很有情趣。
練習說(shuō)明
一 朗讀全文。題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)標題好嗎?請你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
本題在標題上做文章，意在整體把握課文內容，也是揣摩標題藝術(shù)。第一問(wèn)，可以回答“好”，也可以回答“不好”，只要言之成理。另擬標題，可以各顯神通，擬好后，交流一下，相互評判，鼓勵創(chuàng )意。
二 “我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！闭f(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解，并與同學(xué)交流。
本題要求理解語(yǔ)句的深層含義，重點(diǎn)應放在“整個(gè)世界”四個(gè)字上，兼及其他。
答案參見(jiàn)“問(wèn)題研究”之三。
三 下面這篇短文也是講三代人的故事。與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說(shuō)說(shuō)你的理由。(《三代》一文略)
《三代》與《散步》主題相近，又有差異，情節則差別較大。本題作比較閱讀，培養鑒賞能力。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，說(shuō)《散步》更感動(dòng)人，可以；說(shuō)《三代》更感動(dòng)人，也可以，能言之成理就好。教師應引導學(xué)生正確把握兩篇短文的主旨，《三代》說(shuō)的是，寧可自己受傷，也要保護一老一��；《散步》說(shuō)的是，孝順第一。衡量作品，也要從社會(huì )價(jià)值上去考慮。
教學(xué)建議
一、抓住兩處關(guān)鍵，引導研討
寓意深刻而文辭沖淡的文章，閱讀能力的高下表現在理解的深度。只見(jiàn)表層，不見(jiàn)深層，是膚淺；由表及里，方為深刻。本文關(guān)鍵有兩處。一處在面對“分歧”時(shí)作出的決定，一處在篇末所說(shuō)的“整個(gè)世界”。尤其是第一處，要引導研討�！拔摇睘槭裁礇Q定順從母親而委屈兒子，推而廣之，“我”處事的“原則”是什么。悟出一個(gè)“孝”字，才算理解了課文，于人文素養也大有益處。
二、要引導揣摩語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言
特別要品味對稱(chēng)的句子，要研究遣詞造句，這樣的句子是怎樣寫(xiě)出來(lái)的。例如寫(xiě)“我”背母親，妻子背兒子，接著(zhù)寫(xiě)背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來(lái)說(shuō)，就可以造出對稱(chēng)的句子。一個(gè)是不算重，一個(gè)是輕。擴展一下，說(shuō)為什么不算重，為什么輕，一個(gè)瘦，一個(gè)是幼小，再擴展一下，說(shuō)到身材，一個(gè)是高大，一個(gè)是很胖。這樣就能說(shuō)出兩相對稱(chēng)的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕�！币龑W(xué)生揣摩語(yǔ)言，增強語(yǔ)感，才能逐步提高語(yǔ)言表達能力。
三、教學(xué)設計
1.朗讀。
朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。
2.跳讀四遍。
第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣。
第二遍注意妻子性情怎么樣。
第三遍注意母親性情怎么樣。
第四遍注意兒子性情怎么樣。
提示：不但要注意有形的，而且要注意無(wú)形的。例如，“我”說(shuō)“走大路”，委屈了兒子，沒(méi)有寫(xiě)兒子的反應，應該加以想像，也沒(méi)有寫(xiě)妻子的反應，也應該加以想像。
3.談?wù)務(wù)w感受。
既要展開(kāi)，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。
4.內容研討。
研討方法：質(zhì)疑；提問(wèn)；合作探究。
(1)這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
引導法：先找出大詞小用的語(yǔ)句，再思考作者的寫(xiě)作意圖。
(2)作者的意思是什么?
引導法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習從個(gè)別提升到一般的抽象。
(3)為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?
5.語(yǔ)言學(xué)習。
(1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子。
(2)揣摩對稱(chēng)的美。
6.語(yǔ)言運用。
(1)_________________信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。
(2)一切都取決于_________________________。
(3)________________________，各得其所。
(4)______________________水波粼粼。
7.比較閱讀：《散步》與《三代》。
有關(guān)資料
一、《散步》的寫(xiě)作契機(莫懷戚)
《散步》寫(xiě)于1985年；因為是發(fā)一種“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善詩(shī)作，它就成了散文。所以說(shuō)體裁這東西，往往非作者的刻意選取，實(shí)在只是一種自然結果。
這篇文章寫(xiě)作的契機，現在回想，應該是兩個(gè)。
第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說(shuō)：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當時(shí)我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當時(shí)我們的笑，是為小家伙的出語(yǔ)機靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過(guò)人之處--你看他小小年紀便懂得歸納，將來(lái)豈不是個(gè)哲學(xué)家?
第二個(gè)契機則較有理性色彩。我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌�，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法--他將其拆開(kāi)，反對“悌”(他說(shuō)弟弟沒(méi)有必要高看兄長(cháng))，而對“孝”，卻大加贊賞，說(shuō)中國人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”，又說(shuō)英國哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉”，這個(gè)，全世界數中國人做得最好，云云。他還同我一起看過(guò)中央電視臺舉辦的春節聯(lián)歡晚會(huì )，說(shuō)這種“由政府出面召集，全國像一家人在過(guò)年的事，在美國是不可想像的”。
我們自己丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使我感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。
選材時(shí)，我最終確定第一個(gè)契機為文章的外延，或曰思想感情之載體，是這樣考慮的：
(一)這是一次真實(shí)的散步，有真人真景及部分真事(細節)，這樣，想像加工的部分便有了依托，較之純粹的虛構更有實(shí)感；
(二)剛好三代人，主體“我”和“我的妻”，客體“兒子”、“母親”齊全，便于“導演”；
(三)說(shuō)“導演”，是因為近年的散文寫(xiě)作傾向之一，是情節化(也有稱(chēng)細節化的)，總之寓理于事之風(fēng)長(cháng)，單純說(shuō)理之風(fēng)消；可讀性越來(lái)越被強調。
切入角度：強化“生命”，淡化倫理，一是因為倫理說(shuō)得已經(jīng)太多，出新很難，二是“生命之說(shuō)”不但本質(zhì)，而且人性與動(dòng)物性的參照也出來(lái)了--只有人類(lèi)才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。
所以成熟的生命，即所謂中青年人吧，其責任的沉重可想而知，其社會(huì )性，或曰倫理性質(zhì)，也暗暗滲透了出來(lái)。
而沉重的責任，自需背負，所以我在文中設計了--背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來(lái)，中青年人責無(wú)旁貸。
而且為了突出“責任感”，特意改造出歧路之爭，由我裁決，不能兩全這個(gè)重要細節。事實(shí)是有歧路，無(wú)爭執--祖母寵孫子，一下子就依了他。但不加改造，無(wú)以產(chǎn)生表現力。
而且那次也只背了兒子，并未背母親，但這之前是背過(guò)母親的。譬如1981年我們陪母親游都江堰，離堰水，景象略險，我便背著(zhù)母親慢慢。那時(shí)母親尚不很老，似覺(jué)過(guò)意不去，我說(shuō)你在我背上我還穩當些。這倒是實(shí)情，所以母親說(shuō)：“那么，倒是我在保護你?”。
所以說(shuō)，如果從未既背過(guò)小，也背過(guò)老，也難想到背負這一幕。
所以綜觀(guān)此文之作，也不過(guò)暗合了一條文藝理論：源于生活，高于生活。如是而已，也無(wú)甚特別的技法。
(選自《語(yǔ)文學(xué)習》1995年第3期)
二、《散步》的人性美
1.《散步》探美三題(節錄)(夏雨舟)
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。讀完這篇文章，有如接受了一次道德的洗禮。是不是可以這樣說(shuō)：讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
《散步》一文的線(xiàn)條比較明晰：(1)“我”勸母親散步；(2)全家一起散步；(3)選擇大路小路的分歧；(4)“我”決定委屈兒子；(5)母親卻依從了孫子；(6)在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
如此簡(jiǎn)單的事情，作者何以將它寫(xiě)得饒有興味，發(fā)人深思呢?細味之，不外乎采用了尺水興波，一波三折的寫(xiě)法，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。
文章開(kāi)篇寫(xiě)“我們”一家去散步，母親本不愿意出來(lái)的，“她老了，身體不好，走遠了覺(jué)得很累�！笨伞拔摇闭f(shuō)：正因為如此，才應該多走走。于是，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。
本不愿出來(lái)的母親何以又答應了呢?作者這樣寫(xiě)的：“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話(huà)一樣�！�
一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”，一個(gè)真誠的理解，一個(gè)絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。
在散步遇到走大路還是走小路時(shí)發(fā)生了分歧：“母親要走大路，大路平順”，“兒子要走小路，小路有意思”。這個(gè)矛盾怎么解決呢?當然取決“我”了，此時(shí)，作者深感自己責任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時(shí)日還長(cháng)”。這個(gè)選擇應該說(shuō)是入情入理，體現了“我”愛(ài)幼更尊老的情感。
當“我”作出“走大路”的決定后，結果竟出人意料：“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，忽然改變了主意，“還是走小路吧”。如果說(shuō)“我”的決定易于理解的話(huà)，那么母親的改變則有悖常情了。但正是這不合情理的地方，人的真誠善良卻得到了充分的光照，這一家三代人的溫和、謙讓與體貼都融進(jìn)了這深深的愛(ài)之中。這不正是以血緣構成的家庭最穩定、最能持久也是最為寶貴的東西嗎?
“有意思”的小路的確不平順，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子，這一“背”實(shí)際上是背起生活的重擔，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養老人撫育兒女的重大使命。
(選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1995年第9期)
2.一曲尊老愛(ài)幼的頌歌(賀曉溪)
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，頌揚了我國人民尊老愛(ài)幼的傳統美德，反映了我國文明家庭建設的可喜成就。
文章在選材上頗有特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，精心選材，以小見(jiàn)大。文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，就表現了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統在新的時(shí)代得到了發(fā)揚光大。
在這個(gè)三代人的家庭里，“我”處于承前啟后的重要地位。每當家庭出現分歧的時(shí)刻，“我”總是主動(dòng)地站出來(lái)，消除分歧，維護團結，增進(jìn)親情�！拔摇奔乙教镆吧仙⒉�，可是母親不想去。原因是母親老了，身體不好，好不容易才熬過(guò)了一個(gè)嚴冬，走遠一點(diǎn)就覺(jué)得累。母親的想法并非毫無(wú)道理，但是“我”不是消極的表示順從，而是積極地提出建議�！拔摇眲裾f(shuō)母親，正因為年老體弱，“才應該多走走”�！拔摇钡脑�(huà)滲透著(zhù)辯證思想，飽含著(zhù)對母親的深切的愛(ài)，有利于母親身體素質(zhì)的增強，有利于家庭溫馨氛圍的營(yíng)造。母親聽(tīng)了“我”的話(huà)，不是固執己見(jiàn)，而是從善如流。兒子敬愛(ài)母親，母親尊重兒子，家庭出現了融洽、祥和的氣氛。
家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌�！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會(huì )已很少；兒子年紀尚幼，來(lái)日方長(cháng)，伴隨他的機會(huì )還很多。于是“我”委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個(gè)決定是明智的，體現了中華民族“尊老”的美德。
就在“我”作出了“走大路”的決定的時(shí)刻，母親忽然摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧�！蹦赣H疼愛(ài)孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，小路盡頭水波粼粼的魚(yú)塘，于是決定自己克服困難，滿(mǎn)足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現了中華民族“愛(ài)幼”的傳統美德。
小路不好走，母親對“我”說(shuō)：“我走不過(guò)去的地方，你就背著(zhù)我�！钡搅艘惶庪y走的地方，“我”蹲下身子，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。他們怕摔傷了自己所背的親人，因此走得很慢，很穩，很仔細。他們的行動(dòng)體現了中華民族“尊老愛(ài)幼”的美德。
(選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1994年第9期)
三、景物描寫(xiě)的詩(shī)意美(夏雨舟)
《散步》一文對景物描寫(xiě)著(zhù)墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來(lái)也不過(guò)七十余字，可在這輕描淡寫(xiě)之中充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。
第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：冬去春來(lái)，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。
第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘--春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來(lái)得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。
春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊含著(zhù)美妙的意境和深刻的哲理。
(摘自《〈散步〉探美三題》，載《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1995年第9期)
四、《散步》的語(yǔ)言美
《散步》的語(yǔ)言平易樸實(shí)，然而內涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越覺(jué)得有滋味。下面從三個(gè)方面作具體分析。
(一)情趣盎然�！八F在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！边@句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣�！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋�(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！覀兌夹α��！边@兩句話(huà)充滿(mǎn)生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。
(二)含義豐富�！拔业哪赣H又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情�！捌拮幽�，在外面，她總是聽(tīng)我的�！边@一句表現了妻子的賢惠�！霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽(tīng)她的”�！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫(xiě)出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統，譜寫(xiě)社會(huì )主義精神文明的新篇章。
(三)意在言外�！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西--生命�！边@段話(huà)通過(guò)初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過(guò)了嚴冬的母親將會(huì )獲得新的活力�！八难劬﹄S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！边@句話(huà)描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。
(出處同“二”第二則)
《散步》的語(yǔ)言散發(fā)著(zhù)清新淡雅的芬芳。閱讀這種語(yǔ)言的感受像是背著(zhù)花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。
縱觀(guān)整個(gè)行文，無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ)，更無(wú)令人費解的句子，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話(huà)。但通俗而不庸俗，明了而不直露。
句式的整齊與錯雜，音韻的鏗鏘與連綿，語(yǔ)意的對舉與反襯，似乎都是信手拈來(lái)，無(wú)絲毫的刻意雕琢。于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理。
“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”；“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來(lái)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。
這三個(gè)句子看來(lái)熟悉的字眼很多：無(wú)非就是“我的話(huà)”“她的話(huà)”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來(lái)卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛(ài)的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時(shí)格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。
“我母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現了“我”復雜的心理。
“我蹲下來(lái)，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”--此種對舉在文中是常見(jiàn)的，它構成了句式的對稱(chēng)美，同時(shí)也為文章的內容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(cháng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節上，這里既有作者強烈的責任感，又體現了作者摯愛(ài)生活，品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。
作者郵箱： www.416745999@qq.com
[散步(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.《散步》的課件
2.《散步》課件
3.散步日記300字
5.散步課文教案
6.《散步》課件模板
9.散步閱讀題及答案