散步教學(xué)課件

　　散步教學(xué)課件怎么設計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。

　　【理念設計】

　　新課程強調課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀(guān)全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗教學(xué)內容與方法的設計要結合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結果又重過(guò)程，為此本節課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活

　　【教材分析】

　　莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語(yǔ)文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著(zhù)親情和家庭生活的《散步》正是體現著(zhù)濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德這單元的學(xué)習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和運用，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運用所學(xué)方法，繼續鞏固單元要求

　　【學(xué)生分析】

　　七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力但同時(shí)缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會(huì )上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì )課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則

　　【教學(xué)目標】

　　1.知識與能力目標：

　　整體感知課文;繼續練習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)散思維能力和想象能力

　　2.過(guò)程與方法目標：

　　抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　　感受文章字里行間的親情與責任感，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習表達生活之美

　　2.培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì )聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句

　　2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現美、品評美，把閱讀的過(guò)程當作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力

　　【教學(xué)方法】

　　1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

　　2.自主合作探究

　　3.品讀法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　主要有如下六個(gè)環(huán)節：一導入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

　　一、導入

　　播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

　　根據看到的畫(huà)面，在下面橫線(xiàn)上加上你認為恰當的修飾語(yǔ)：媽媽 地笑了(生自由答)

　　在生自由回答后，師加以小結，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導入：

　　是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細節呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書(shū)：課題 作者)

　　設計意圖及依據：因為有圖有聲的直觀(guān)電視畫(huà)面更能撞擊人們的心靈，通過(guò)這樣的導入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習本文的熱情

　　二、整體感知

　　用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事

　　提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結果;語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些

　　在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡(luò )，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事

　　三、合作探究

　　(一)創(chuàng )作臺詞，分角色朗讀課文

　　1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習小組具體負責研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習;還要完成一個(gè)特別挑戰任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉化成相應人物的語(yǔ)言，合作自行補充創(chuàng )作人物臺詞

　　分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白

　　2.指導：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導改編創(chuàng )作臺詞特別引導負責讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫(huà)

　　3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng )作朗讀其他同學(xué)細心聽(tīng)，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標注下來(lái)，點(diǎn)評時(shí)指出大家齊讀最后一段

　　4.點(diǎn)評：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽(tīng)眾們，你們愿意點(diǎn)評嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪(fǎng)朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過(guò)自評與互評，使學(xué)生加深對人物的理解

　　歸納：讀得情態(tài)畢現是因為對人物理解得入木三分

　　(二)捕捉細節，深入探究課文

　　1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒：請關(guān)注細節，讓細節說(shuō)話(huà)圈點(diǎn)勾畫(huà))

　　(1)學(xué)生通過(guò)對課文細節的把握，分析三個(gè)人物的性格：“母親”——溫和慈愛(ài);“兒子”——伶俐聰明，善于觀(guān)察，懂事;“我”——穩重，孝順，溫和

　　(2)分析“妻子”性格特征

　　教師詢(xún)問(wèn)大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒(méi)有說(shuō)話(huà)經(jīng)過(guò)分析，大家得出結論：這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象

　　2.探討景物描寫(xiě)的意味所在

　　(1)采訪(fǎng)朗讀“旁白”的同學(xué)：你讀到景物描寫(xiě)的段落時(shí)，語(yǔ)氣很輕快為什么要這么處理呢?

　　(2)大家不覺(jué)得這些句子和“散步”的主題并無(wú)關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見(jiàn)多矣，為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫(xiě)呢?

　　歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，天地間充滿(mǎn)了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來(lái)，作者的喜悅更是格外強烈(因為母親“又熬過(guò)了一個(gè)冬天”)作者滿(mǎn)懷對生命的珍惜和感謝，滿(mǎn)懷對母親健康長(cháng)壽的祝愿

　　(三)討論

　　1.在“走大路還是走小路”的問(wèn)題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著(zhù)“母親”的意愿沒(méi)有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你有兩全其美的辦法嗎?

　　2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事?

　　學(xué)生小組合作解決

　　3.歸納“幸福家庭秘訣”

　　學(xué)生說(shuō)出“尊老愛(ài)幼”“對家人的愛(ài)”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著(zhù)想”“不斤斤計較”“學(xué)著(zhù)勉強自己”等眾多答案，對課文的理解開(kāi)始悄然內化了

　　托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點(diǎn)，也正在于此

　　(四)品詞句語(yǔ)言學(xué)習

　　1.用圈點(diǎn)法圈出你認為文中精美的句子(放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對稱(chēng)的美的詞句)

　　歸納：學(xué)習課文的語(yǔ)言，可以把注意力專(zhuān)門(mén)放在詞句上精美的語(yǔ)句反復揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來(lái)，今后自己作文，就會(huì )靈活運用

　　本文兩兩對稱(chēng)的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分對稱(chēng)的句子有對稱(chēng)美，互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子

　　2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么?學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速尋找

　　歸納：例如：“分歧”、“責任的重大”、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個(gè)道理

　　四、感悟體驗

　　1.再次體會(huì )：人在愛(ài)的循環(huán)里構建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛(ài)也就被帶往世界的每一個(gè)角落再次齊讀文章最后一個(gè)段落，如果你比剛才有了更深的體會(huì )，請在讀后告訴大家

　　交流感悟： “兩個(gè)人背上的'加起來(lái)就是一個(gè)世界”，是因為這兩個(gè)部分代表著(zhù)人類(lèi)的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛(ài)與責任就在一代代人心中鄭重傳遞[板書(shū)]

　　2.指導朗讀：這一段應該讀得莊嚴、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺(jué)

　　3.結合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛(ài)

　　讓我們一起，給自己片刻的靜默時(shí)光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著(zhù)體味一下其中的滋味

　　五、拓展延伸

　　(一)創(chuàng )作詩(shī)句，表達感悟

　　1.屏幕顯示詩(shī)句，在背景音樂(lè )中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——

　　有人說(shuō)，家是一條船，載著(zhù)我們度過(guò)人生的漫長(cháng)河流我們在船上相互靠緊遇到風(fēng)急浪險，也不孤單

　　有人說(shuō)，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì )再度高高地揚起風(fēng)帆

　　還有人說(shuō)，家是永遠的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂牽從這里起航，向這里�？�，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合人生卻已悄悄變得飽滿(mǎn)

　　2.同學(xué)們，學(xué)過(guò)這一課之后，你想用怎樣的語(yǔ)言表述“家”呢?請你也試著(zhù)說(shuō)說(shuō)吧

　　屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫(huà)面，背景音樂(lè )柔和優(yōu)美學(xué)生從左至右，誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)，不間斷在聆聽(tīng)中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來(lái)并注明小作者

　　學(xué)生依次起立，吟出自己心中的詩(shī)句教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長(cháng)詩(shī)

　　(二)歸結所得，深刻領(lǐng)悟

　　在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著(zhù)摯切單純的赤子之心讓我們都來(lái)珍惜親情，xx心傳播的使者，愛(ài)世界、愛(ài)祖國首先從愛(ài)家庭、愛(ài)親人做起!

　　六、作業(yè)——用行動(dòng)表達愛(ài)

　　親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢(qián)，桌上可口的飯菜，它也應該是孩子和爸爸媽媽說(shuō)的貼心話(huà)，為父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛(ài)，還包含著(zhù)也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解親情需要我們用一生的時(shí)光來(lái)領(lǐng)悟今天的作業(yè)是——

　　在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì )兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)

　　七、板書(shū)設計：

　　散步

　　莫懷戚

　　整個(gè)世界

　　我的母親 我的兒子

　　(老) 愛(ài) (小)

　　我和妻

　　責任