[訓練目的]
1、了解文章結構包含哪些內容；如何安排好結構。
2、學(xué)會(huì )在寫(xiě)作前編列作文提綱。
[訓練題目]
1、現在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個(gè)孩子組成，被稱(chēng)為“三個(gè)世界”。以“快樂(lè )的三人世界”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：寫(xiě)作前編列寫(xiě)作提綱。
2、以“電腦領(lǐng)我走進(jìn)新天地”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
[知識講解]
文章結構指的是文章內容的組織和排列形式，主要包括開(kāi)頭和結尾、段落和層次、過(guò)渡和照應等等。它們在體現文章結構的總體設計中，各自承擔著(zhù)不同的任務(wù)。（一）記敘文的開(kāi)頭（1）交代事件基本要素的敘述法 （2）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法（3）環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法（4）引人入勝的懸念法。（5）有關(guān)名言、警句、詩(shī)歌的引用法（6）表達寫(xiě)作目的的動(dòng)機交代法（7）首段設問(wèn)法 （二）記敘文的結尾（1） 自然結束法（2）畫(huà)龍點(diǎn)睛法（3）抒情議論法（4）首尾呼應法 (5) 委婉含蓄，點(diǎn)化主題（6）以人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)結尾。
（三）要注意層次段落之間的銜接，注意過(guò)渡和照應。
段落，又稱(chēng)為自然段，是文章中最基本的意義單位和結構單位。劃分段落的基本原則，是要保持內容的單一性和完整性。所謂單一性，是說(shuō)一個(gè)段落中只能表達一個(gè)意思或表達一個(gè)矛盾，或表達矛盾的一個(gè)方面，或表達過(guò)程的一個(gè)階段，而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中。所謂完整性，是說(shuō)一個(gè)意思一定要在一個(gè)段落中講清楚、講完全，而不能把一個(gè)意思拆開(kāi)放在幾個(gè)段落中。
層次，又稱(chēng)為結構段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結構單位。安排層次常用的方法有：并列式、遞進(jìn)式、連貫式、總分式。
所謂過(guò)渡，就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或層次粘合在一起，使它們形成一個(gè)整體，從而共同為表現主題服務(wù)。一般地說(shuō)，在記敘文寫(xiě)作過(guò)程中，遇到需要轉換內容時(shí)，往往要使用過(guò)渡成分。請看魏巍寫(xiě)的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中的一個(gè)例子：我們的戰士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿(mǎn)國際主義的深厚感情。寫(xiě)作當中，有時(shí)要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫“過(guò)渡”。過(guò)渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中三個(gè)事例之間的抒情和議論的段落，使本來(lái)各具獨立意思的事情有機地聯(lián)系了起來(lái)。過(guò)渡還應用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉換的時(shí)候，如《一件小事》的第二自然段從順敘轉入倒敘，銜接自然緊密。文章中，在變換描寫(xiě)角度時(shí)，也需要過(guò)渡，如《孔乙己》一文，記述主人公悲慘遭遇的主體部分有兩個(gè)層次，分別寫(xiě)斷腿前后的孔乙己，這兩層之間有這樣的過(guò)渡句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)�！边@句話(huà)承上啟下，使上下文連貫起來(lái)。
為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫(xiě)到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。 常見(jiàn)的照應方法有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。
上面所講的只是記敘文結構的基本形式，根據不同文章的具體內容，結構形式也要隨之變化，不能千篇一律，不能生搬硬套。
二、記敘文的創(chuàng )新結構
所謂創(chuàng )新結構，就是在作文的結構上打破常見(jiàn)的文章結構方式，而根據自己文章的特點(diǎn)，采用別人所不常用的結構，如下面列舉了幾種：
1．題記式。即在作文題目之下、正文之上，摘引一段簡(jiǎn)潔的名人名言，或仿寫(xiě)一段精粹的言論，單獨成段，作為全文的題記，以凸顯全文的中心，引導讀者閱讀。
2．后記式。即在全文的正文之后，補寫(xiě)一些文字，作為全文的后記，以說(shuō)明這次作文的寫(xiě)作目的、經(jīng)過(guò)、感觸，或補充交代一些文中涉及的有關(guān)內容，幫助讀者進(jìn)一步理解全文。
3．序數式。即把全文內容細分為幾大部分，每部分內容相對集中，再把各部分按序排列，用數字一、二、三……或字母A、B、C……表示序列的先后，且把數字或字母居中寫(xiě)在每部分的正文之上，使全文的內容、層次一目了然。
4．小標題式。即把全文的內容細分為幾大部分，每部分都以一個(gè)凝練的小標題
加以統帥與凸顯，讓讀者對全文的整體內容先睹為快。恰當地運用小標題，能使文章線(xiàn)索清楚，層次明晰，且呈現勻稱(chēng)醒目的外在結構之美。如《我最喜歡的學(xué)�！愤@篇作文
有三個(gè)小標題，依次是：課堂笑語(yǔ)、師生濃情、節日歡歌。從三個(gè)不同的角度表現了校園生活的美好，扣住了中心，而且層次清晰。小標題的運用，使作者的情感表達具有更強的視覺(jué)沖擊力。
5．日記式。即有意識地選用幾篇有代表性的日記來(lái)組成全文的主體部分。這樣有點(diǎn)帶面，選取有典型意義的幾個(gè)片段來(lái)表現中心。既然是日記，就要注意必須寫(xiě)明時(shí)間，必須是以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，以獨白方式寫(xiě)出自己的心里話(huà)，也可用來(lái)敘事。
6．書(shū)信式。即采用書(shū)信的結構形式來(lái)作文。這種形式更有利于真切地傾訴個(gè)人情感，鮮明地表達個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，讀者會(huì )情不自禁地以收信人的身份閱讀全文。這樣，作者就可以一下子拉近了與讀者的心理距離，易于感染讀者。
7．劇本式。有的考生機智地運用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構思成文，體現出強烈的創(chuàng )新意識。南京市考生的劇本《選擇》堪稱(chēng)代表作。四幕劇《選擇》的開(kāi)篇以“旁白”點(diǎn)題，接著(zhù)以”上學(xué)”、“舉報”、“受賄”、“入獄”這四幕表現主人公王民由樸素廉潔到腐敗墮落的過(guò)程，雖然時(shí)間跨度達30年，但矛盾沖突的層次清晰，反腐倡廉的主題鮮明，這些和作者采用的話(huà)劇形式達到較為和諧的統一，給人耳目一新之感。
8．組接式構思。組接式構思的特點(diǎn)是沒(méi)有完整的事件，將不同的時(shí)空場(chǎng)景作蒙太奇般的組接合成，形散神聚，結構呈現內在的嚴謹性。2002年河北省中考要求以“發(fā)現”為話(huà)題作文，有位考生擬題《發(fā)現美麗》，文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領(lǐng)起，又分別以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，樂(lè )哉!”作結，中間抒寫(xiě)作者對四季獨特的審美感悟，構成鏡頭組接式結構，可謂匠心獨運。文章結尾點(diǎn)出“人生的四季不也是一種需要不斷發(fā)現的美麗嗎”，以此升華主題，這是在組接式場(chǎng)景敘寫(xiě)的基礎上的合乎邏輯的遞進(jìn)，使全文呈現出既整齊又躍動(dòng)的結構特色。
9.談心式構思。這種構思的創(chuàng )意在于全文以第二人稱(chēng)“你”展開(kāi)，運用與讀者對話(huà)、談心的形式進(jìn)行敘寫(xiě)，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現你自己》，文中用“你”作稱(chēng)呼達42處，按照“發(fā)現你自己的人生坐標”、“發(fā)現你自己的奮斗動(dòng)力”、“發(fā)現你自己的興趣”這三個(gè)層次描述“發(fā)現自己”的審美內涵，新穎別致的表達形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈共鳴。
[寫(xiě)作指導]
第1題，“快樂(lè )的三人世界”著(zhù)力表現的應該是“快樂(lè )”二字。構思的方法是：可以從幾個(gè)側面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著(zhù)重寫(xiě)一件事，圍繞這件事來(lái)表現中心意思。文章應寫(xiě)出濃濃的家庭生活氣氛。表現爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個(gè)人物的不同個(gè)性。
第2題，審題時(shí)要注意兩個(gè)字：“領(lǐng)”和“新”，寫(xiě)“領(lǐng)”，要寫(xiě)出電腦對我的幫助，給我的教益；強調“新”，要體現這種幫助，教益是前所未有過(guò)的。
快樂(lè )的三人世界
（縱式結構）
你想認識我的一家，想了解發(fā)生在我們家中快樂(lè )的事情嗎？那就先請你看看這張“全家�！卑�。瞧，坐在右邊沙發(fā)上的那位戴著(zhù)眼鏡的笑瞇瞇的中年人，是我爸爸；坐在他身旁的那位臉上帶著(zhù)恬靜笑容的中年婦女，便是我媽媽。那個(gè)手捧一簇鮮花，笑盈盈的小姑娘，不用說(shuō)就是我了。你從這張“全家�！鄙峡闯隽它c(diǎn)什么？一個(gè)字--“樂(lè )”。是啊，發(fā)生在我們家的趣事多著(zhù)呢。我們怎么能不樂(lè )呢？你看看吧。
“嗯，真香��！媽?zhuān)鍪裁春贸缘陌�？”我一進(jìn)門(mén)，就沖著(zhù)正在廚房里忙碌的媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒(méi)顧得上和我搭話(huà)，爸爸卻笑呵呵的接過(guò)話(huà)茬：“你的鼻子可真靈��！”“那當然！人家的鼻子是世界第一流的，領(lǐng)導嗅覺(jué)新潮流！”我一邊放下書(shū)包，一邊笑呵呵地說(shuō)�！肮�！饞貓鼻子尖！”爸爸大笑起來(lái)。我向爸爸噘噘嘴，倏地鉆進(jìn)了廚房，不一會(huì )又笑盈盈地跑出來(lái)，大喊道：“據我觀(guān)察，今晚的菜十分豐盛�！本驮谖艺頃�(shū)包拿出作業(yè)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)媽媽喊了一聲：“開(kāi)飯了！”我和爸爸立刻跑了出去。
嗬！明亮的燈光下，一桌鮮美的菜肴擺在面前。我的口水真的要流出來(lái)了。桌子中間放著(zhù)一大碗鮮美的魚(yú)湯，四周擺著(zhù)各種時(shí)鮮菜蔬，像一朵大荷花盛開(kāi)在餐桌上。一碗碗熱氣騰騰的大米飯端了上來(lái)，一家三口圍著(zhù)方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我們：“來(lái)，來(lái)，吃菜！”說(shuō)著(zhù)他夾起一塊排骨送到我面前，我笑嘻嘻地遞過(guò)碗，想去接，誰(shuí)知那排骨一轉，落到了媽媽的碗里。我一愣，繼而大笑起來(lái)：“對！對！這一頓豐盛的晚餐是媽媽一個(gè)人‘制造’的，她是我們家的‘功臣’，這第一塊排骨應該給媽媽吃！”媽媽微笑著(zhù)也夾了一塊排骨，遞給爸爸，爸爸得意地伸過(guò)碗去，誰(shuí)知那排骨在他面前一晃，落進(jìn)了我的碗里。爸爸的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了失望，裝著(zhù)一副無(wú)可奈何的樣子，說(shuō)：“唉！看來(lái)只有我自己夾了�！卑职值脑�(huà)音剛落，一塊排骨掉進(jìn)了他的碗里。原來(lái)是我?jiàn)A了一塊給他�！肮�！”我們都開(kāi)心地笑了。
這下，你知道我們的三人世界了吧。幸�？鞓�(lè )的三人世界何止我們一家，發(fā)生在我們三人世界中的趣事又何止這一件呢！我愿天下所有的家庭都像我們家一樣快樂(lè )！
快樂(lè )的三人世界
江蘇省昆山國際學(xué)校初二（3）班 俞夢(mèng)澤
我不會(huì )用虛偽的文字來(lái)歌頌親情，但我會(huì )用最真誠的心來(lái)感受父母給我的愛(ài)。真正的愛(ài)無(wú)聲勝有聲，真正的愛(ài)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)傾訴，不是嗎？ --題記
愛(ài)嘮叨的老媽
說(shuō)起我這個(gè)老媽呀，給人的總體印象就是“愛(ài)嘮叨”。我就想不明白：老媽是個(gè)教師，白天上課已經(jīng)那么累了，為什么下班后還要嘮叨我這個(gè)，嘮叨我那個(gè)。
晚上，我打開(kāi)電視機，準備看電視。老*腦子好像是與電視機相通的，她馬上從廚房里走出來(lái)，身上還系著(zhù)圍裙，問(wèn)我道；“作業(yè)做完了沒(méi)？”“做完了�！薄皶�(shū)讀了嗎？”“讀了�！薄@時(shí)她才走回廚房里繼續做飯。
某一個(gè)寒冷的早晨，我準備要出門(mén)，這時(shí)她叫住我，開(kāi)始“盤(pán)問(wèn)”：“衣服多穿了嗎？”“穿了�！薄皣韲藛�？”“嗯�！薄芭Ｄ毯攘税�？”“喝了�！薄奥飞闲⌒狞c(diǎn)！”“哦�！薄�(jiàn)沒(méi)問(wèn)題問(wèn)了，才肯放我出去。
我對老*嘮叨挺反感的，不過(guò)也能理解，畢竟不是我媽還不跟我嘮叨呢！
愛(ài)“討論”的老爸
我敢說(shuō)老爸的業(yè)余愛(ài)好只有兩個(gè)，其中一個(gè)就是和我進(jìn)行“學(xué)術(shù)討論”。美其名曰“討論”，倒不如說(shuō)是“爭辯”更為確切一點(diǎn)。
大多數情況下，能使我們發(fā)生“激戰”的大多數是數學(xué)題。有許多種解法的當然是皆大歡喜；而“真理只有一個(gè)”的題目則讓我們爭得不可開(kāi)交。唯一只有在吃飯的時(shí)候才會(huì )“停戰”，更甚者在吃飯時(shí)還拿著(zhù)筷子手舞足蹈唇槍舌戰一番。
有時(shí)，爭論出來(lái)是我對，那么老爸會(huì )很虛心地接受、悔改；有時(shí)，爭論出來(lái)是老爸對，則我會(huì )虛心接受，但死不悔改--嘴強。
雖然老爸知道我嘴巴并上不承認他是對的，但又有難題時(shí)，老爸還是跟我激烈地進(jìn)行“學(xué)術(shù)討論”。
這就是我
要說(shuō)我們家三個(gè)人唯一相同的興趣，也就是打撲克牌了。每當吃完晚飯，我們都會(huì )不約而同地走進(jìn)小房間，準備打幾局。
每次打撲克，這最好動(dòng)的獎項是非我莫數。一會(huì )兒盤(pán)膝坐著(zhù)，過(guò)一會(huì )兒又變成翹起二郎腿。每每這個(gè)時(shí)候，老媽又要開(kāi)始嘮叨了：“坐坐好，坐坐好。打牌就要有打牌的樣子……”從聽(tīng)到她說(shuō)第一句話(huà)開(kāi)始，我就馬上坐得端端正正，不為別的，就怕老媽一直嘮叨下去。不過(guò)，過(guò)了一會(huì )兒又原形畢露了。然后，老媽又開(kāi)始嘮叨了……
一打撲克，就可以看出老爸是典型的“事后諸葛亮”。每次他輸后，就拿著(zhù)一大把沒(méi)打出去的牌說(shuō)：“假如先出這個(gè)，然后再出那個(gè)，最后再出這點(diǎn)，不就是我贏(yíng)了嗎？哎呀，當時(shí)怎么沒(méi)想到呢？”然后作為贏(yíng)家的我笑嘻嘻地、帶著(zhù)一點(diǎn)嘲諷口氣地對老爸說(shuō)：“就算你那樣出，也是我贏(yíng)！”“怎么可能？”“你先出這些的話(huà)，我也可以壓住你的�！薄拔乙灿袆e急！”“別忘了我有‘殺手鍵’��！”“那你接著(zhù)出�！薄液桶职值臓幷撚珠_(kāi)始了……
老媽、老爸我組成了一個(gè)快樂(lè )的三人世界，不敢說(shuō)我們這個(gè)家庭多么值得人羨慕稱(chēng)贊，但是在我心目中，卻一定是最快樂(lè )的。
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