教學(xué)目標：
【知識與技能】
1學(xué)習截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物的寫(xiě)法。
2了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。
3體會(huì )文章的細膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。
【過(guò)程與方法】
1采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導學(xué)生學(xué)習抓住人物典型的事例來(lái)反映人物的性格特征的寫(xiě)法。
2這篇散文的情感于平淡中見(jiàn)真情，可通過(guò)反復誦讀來(lái)體會(huì )語(yǔ)言細膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )文章中表現母親對子女的愛(ài)護、關(guān)懷之情，體會(huì )字里行間飽含的子女對母親的愛(ài)戴之感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】截取人物表現中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。
【難點(diǎn)】語(yǔ)言細膩、真摯、深沉。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一） 創(chuàng )設情境 導入新課
播放閻維文演唱的《母親》。同學(xué)們喜歡這首歌嗎？這首歌之所以廣為傳唱的原因之一是因為它歌頌的是超越時(shí)空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛(ài)。今天，我們要學(xué)習鄒韜奮先生的《我的母親》，去認識一位20世紀初的平凡而偉大的母親。
(二）自讀感知 整體把握
1走近作者
鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。�?zhù)有《萍蹤寄語(yǔ)》、《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。他的散文文筆質(zhì)樸，情文并茂。
2指導學(xué)生積累字詞（給加點(diǎn)的字注音）
憧憧 躡手躡腳 娓娓動(dòng)聽(tīng) 女紅 萬(wàn)籟俱寂 歉疚 惺忪
（三）合作交流 解讀探究
1抓住典型事例，探討母親形象
思考：（1）作者回憶了母親的哪幾個(gè)生活片段？請根據課文內容給3---6節加上小標題。
（2）這四個(gè)典型事例分別表現出母親性格中具有哪些閃光點(diǎn)？（3）這篇文章除了刻畫(huà)母親的形象以外，還反映了舊社會(huì )壓抑、埋沒(méi)婦女才能的社會(huì )內涵，從文中哪些話(huà)可以看出?
〔點(diǎn)撥〕設計此題的目的是既讓學(xué)生掌握課文內容，同時(shí)也訓練學(xué)生的概括能力，答案可以是豐富多彩的。（1）歡悅柔和的容態(tài)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的身影等。（2）第一個(gè)片段表現母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對孩子無(wú)微不至的關(guān)懷。第二個(gè)片段表現母親的善良、富有同情心以及對只子女啟蒙教育的循循善誘。第三個(gè)片段表現母親的矛盾心理以及對子女的無(wú)限憐惜和庝愛(ài)之情。第四個(gè)片段表現母親的勤勞和奉獻。（3）作者在文章中表現了對被舊社會(huì )壓抑和埋沒(méi)的婦女命運的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海寧查氏’ ……名字”“如果母親生在現在，有機會(huì )把自己造成一個(gè)……良師�！薄暗俏矣X(jué)得她的可愛(ài)的性格，……更有貢獻的分子�！�
2探究思路
思考：四個(gè)片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（可讓學(xué)生討論完成）
〔提示〕前三個(gè)片段基本上是按時(shí)間順序，從“兩三歲”，寫(xiě)到“十歲”，第四個(gè)片段寫(xiě)的是八歲。作者之所以這樣安排是因為前三個(gè)片段側重在母親，主要表現母親可愛(ài)的性格和能干才具，而第四個(gè)片段雖然也贊頌了母親的辛勞，但側重點(diǎn)在我，透過(guò)一個(gè)八歲男孩的心靈，寫(xiě)出孩子對母親的愛(ài)戴和歉疚，文章流露的情感又更進(jìn)了一層。
3提煉信息
根據課文內容，為鄒韜奮的母親寫(xiě)一則墓志銘。
〔提示〕：如：平凡的人，偉大的心。
4課堂小結
有人說(shuō)過(guò):“父母對子女的愛(ài)，尤其是母親，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情�！北疚纳钋榈鼗貞浟岁P(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現了母親的可愛(ài)性格和能干才具，表現了對舊社會(huì )被壓抑和埋沒(méi)的婦女的深切同情和深刻思考。
第2課時(shí)
（一） 合作交流 解讀探究
1精讀第三、四個(gè)片段，探討兩種矛盾心態(tài)（學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，研討：）
（1）“清算”功課時(shí)，作者將母親的矛盾心態(tài)表現的淋漓盡致，找出文中的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，想一想，母親為什么這樣痛苦?
（2）夏夜，母親為我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢說(shuō)出口，如何理解孩子的這種矛盾的心態(tài)？
2理解文章運用的描寫(xiě)和議論等表達方式的作用
思考：（1）課文在敘述事例后，用了大量的“現在追想、現在想來(lái)、如今想起”等詞語(yǔ)，為什么？
（2）本文在記敘描寫(xiě)中穿插了一定的議論，有什么作用？
〔點(diǎn)撥〕（1）文章用較多的筆墨寫(xiě)我的心理，表達了作者對母親的深切懷念，對母親的深刻理解，引發(fā)讀者和作者思想上的共鳴。（2）畫(huà)龍點(diǎn)睛�；蚍治鋈宋锏难孕泻托睦�，或評價(jià)敘寫(xiě)內容，或拓展主題。特別是結尾，全是議論，概括母親的良好品質(zhì)，表現對封建社會(huì )的憎恨和譴責。
3探討封建制度的罪惡
家庭是組成社會(huì )的一個(gè)細胞，你認為鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
〔點(diǎn)撥〕重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些是好的。但是體罰是不可取的。這個(gè)家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭中沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當時(shí)生活條件和醫療條件極差。家庭是社會(huì )的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個(gè)完整的家庭。
4品味本文細膩、真摯、深沉的語(yǔ)言
結合“探究練習二”讓學(xué)生找出文中的句子加以評說(shuō)。
5理解截取法
比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同
〔點(diǎn)撥〕《我的母親》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間-----背影來(lái)構建文章的；《我的母親》截取人物表現中最典型的經(jīng)歷-----四個(gè)片段來(lái)表現人物。
（二） 總結反思 拓展延伸
在你的人生歷程中，母親留給你印象最深的是什么？你最敬重母親的哪一點(diǎn)？你最苦惱母親的哪一點(diǎn)？如今身處幸福中的我們該怎樣回報自己的母親？
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