教學(xué)設計
陜西省白水縣白水中學(xué) 石富俠
[教材依據]
人教版高中語(yǔ)文第四冊第一單元
[設計構想]
⒈從故事導入,用構建小說(shuō)的方式解讀小說(shuō)。
⒉將故事作為起點(diǎn),引導學(xué)生抓住印象最深的一個(gè)點(diǎn)深入挖掘,體會(huì )語(yǔ)言的內在涵義,探究人物的內心世界.
[教學(xué)目的]
⒈分析葛朗臺的行為、語(yǔ)言，把握人物的性格特征，即對金錢(qián)的無(wú)比貪婪和占有欲。
⒉認識葛朗臺的社會(huì )意義，即他展示的資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
⒊訓練學(xué)生能通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和行為描寫(xiě)把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)具有個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，把握葛朗臺這個(gè)人物形象。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解葛朗臺形象的社會(huì )意義及小說(shuō)主題。
[教學(xué)過(guò)程]
㈠ 導課
給大家講一個(gè)故事。這是一個(gè)三口之家，非常有錢(qián)，男主人是暴發(fā)戶(hù)，他的妻子溫柔善良，女兒聰明孝順。根據以上描述，你們會(huì )得出一種什么結論呢？
（學(xué)生討論）
（幸福。丈夫是暴發(fā)戶(hù),物質(zhì)生活充足，妻子溫柔賢惠，家庭溫馨和睦，女兒聰明孝順，父母欣慰。）
（不幸。選自《歐也妮葛朗臺》中的《家庭的苦難》一章，妻子、女兒在丈夫眼中是財產(chǎn)的象征，是他侵奪的對象。）
（教師概述情節）葛朗臺的侄子查理，因家庭破產(chǎn)父親自殺，前來(lái)投奔這個(gè)唯一的叔叔，葛朗臺卻無(wú)情地打發(fā)他到印度經(jīng)商。歐也妮悄悄地把6000法郎積蓄送給了堂兄，葛朗臺聽(tīng)說(shuō)以后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)進(jìn)了黑屋子。葛朗臺的妻子又急又氣，一病不起，生命垂危，他竟毫不在意。后來(lái)他聽(tīng)說(shuō)一旦妻子死去，財產(chǎn)將由女兒繼承，他才著(zhù)急了。他只身來(lái)到郊外的葡萄園，在那里，他策劃了一個(gè)陰謀。
㈡ 抓住要點(diǎn)，設計問(wèn)題，學(xué)生討論
問(wèn)題一：請同學(xué)們迅速閱讀前三段，重要的信息點(diǎn)。他策劃了一個(gè)什么陰謀？
（奪女兒的財產(chǎn)繼承權。--“他決意向歐也妮屈服，巴結她，誘哄她……”）
問(wèn)題二：圍繞這個(gè)陰謀，后來(lái)發(fā)生了許多小故事。大家概述一下，究竟發(fā)生了那些故事？
（搶梳妝匣、騙取繼承權、看守金庫、抓奪法器）
看來(lái)大家基本了解了這個(gè)故事。這只是閱讀的起點(diǎn)，要想深入解讀，還得仔細品讀一些重點(diǎn)語(yǔ)句。
找幾位同學(xué)分角色朗讀“誘騙繼承權”部分，其他同學(xué)聽(tīng)讀時(shí)劃下最有表現力 的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。大家一起品讀這一部分。
（從重要詞句入手，引導學(xué)生發(fā)言，出自己的閱讀體驗）
問(wèn)題三： 找出你認為最具表現力的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
（讀詞語(yǔ)，深入人物的內心世界，理解人物形象）
“葛朗臺攙著(zhù)他的女兒去吃飯” --有悖常理。
“在女兒面前哆嗦”--表現自己可憐，博得女兒同情。
“睛的神氣差不多是很慈祥了”--接近慈祥，但還不是慈祥，他表現出的只是一種假象，是他為哄騙女兒財產(chǎn)做的鋪墊。
“幾小時(shí)地望著(zhù)她”--裝得像，讓女兒相信他的改變，自愿放棄繼承權。
“仿佛她是金鑄的一般”--他關(guān)注的只有金子，他看見(jiàn)的不是女兒，而是財產(chǎn)。他的慈祥是對金子，而不是對人的。
“咱們中間可有些小小的事情得辦一辦”--欺騙的心計。
小結閱讀方法：對人物內心世界的把握，有時(shí)就要從這些看起來(lái)很普通的詞語(yǔ)入手，品讀 、思考、挖掘。經(jīng)典作品往往可以從那些普通的地方挖掘出深刻的內容。
問(wèn)題四：朗讀“臨終訣別”，你有什么感覺(jué)？
（引導學(xué)生自主分析，形成能力，交流溝通）
“這樣叫我心里暖活 ”“把一切照顧得好好的！到那邊來(lái)向我交帳”--生命的最后他只想到錢(qián)，即使死了，也要把持財產(chǎn)。
問(wèn)題五：“這邊”是人間，“那邊”是天堂還是地獄？--可能天堂地獄都不是，因為他的靈魂已被金錢(qián)吞噬掉了，他沒(méi)有靈魂，只為金錢(qián)活著(zhù)，已經(jīng)成為金錢(qián)的奴隸。
㈢ 拓展討論
小結葛朗臺的形象：
貪婪、吝嗇、專(zhuān)橫、兇狠、虛偽，帶有資本原始積累時(shí)期資產(chǎn)者的特點(diǎn)。他是一個(gè)極端的利己主義者，以致這個(gè)大財主的家庭沒(méi)有任何幸�？裳�，相反成了一個(gè)“苦難的家庭”。他又是一個(gè)十足的拜金主義者，在他的一生中，占有金子是唯一的內容。
一個(gè)富有的家庭卻不是幸福的，巴爾扎克稱(chēng)之為“苦難的家庭”，看來(lái)，有錢(qián)不一定幸福。
問(wèn)題六：誰(shuí)是苦難的受難者？誰(shuí)是苦難的制造者？
他的妻子、女兒是受難者，葛朗臺本人也是受難者，因為他把自己的一切都給了金錢(qián)，失去了一切人生的快樂(lè )和意義，也許他自己覺(jué)得挺幸福，但我們看到的卻是不幸。而這一切不幸都源于金錢(qián)，源于拜金主義思想。
㈣ 課堂小結
金錢(qián)本身無(wú)所謂善惡，但是當一個(gè)人對金錢(qián)的欲望越過(guò)了道德底線(xiàn)的時(shí)候，心靈的天平就會(huì )失去平衡，甚至會(huì )為了金錢(qián)不擇手段，出賣(mài)靈魂，成了金錢(qián)的奴隸。這樣的人不僅會(huì )給別人帶來(lái)不幸，甚至也會(huì )使自己陷入無(wú)盡的苦難之中。
同學(xué)們，在漫長(cháng)的人生路上，我們不可能人人成為英雄或者偉人，但我們能做到的，也應該做到的是--守住自己的靈魂。
教學(xué)反思
⒈ 許多青年學(xué)生喜歡閱讀小說(shuō)，但是一篇好的小說(shuō)，教完之后同學(xué)們變得不喜歡了，究其原因最重要的是沒(méi)有把小說(shuō)自身的魅力呈現出來(lái)。用故事引入故事，用構建小說(shuō)的方法解讀小說(shuō)，容易把握作者的創(chuàng )作意圖，展示小說(shuō)自身的藝術(shù)魅力。
⒉ 學(xué)生閱讀時(shí)，大多關(guān)注故事情節，因為故事有懸念，刺激人，吸引人。要引導學(xué)生認識到讀故事不是小說(shuō)閱讀的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。
⒊ 回歸文本，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段、重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入挖掘剖析，與作者對話(huà)，與作品中的人物對話(huà)，在探究人物內心世界的基礎上，有自己的認識與理解，形成閱讀能力。
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