《花兒為什么這樣紅》教案
仁懷市合馬中學(xué) 林正香
教材簡(jiǎn)析：
《花兒為什么這樣紅》系九年義務(wù)教育教材語(yǔ)文版八年級上冊第五單元第一篇課文。本單元四篇課文都是事理說(shuō)明文，分別介紹了生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、社會(huì )科學(xué)等方面的知識。閱讀此類(lèi)課文，要注意把握作者所說(shuō)明的事理，理清安排的邏輯順序，并進(jìn)一步掌握不同的說(shuō)明方法，體會(huì )準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的語(yǔ)言特色。本文以花呈現萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)地說(shuō)明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及人工、自然等因素對它們作用的結果。課文運用不同角度說(shuō)明事理的方法，把比較抽象的科學(xué)知識說(shuō)明得既具體又清晰。
教學(xué)目標：
1、以本文為例了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，掌握學(xué)習事理說(shuō)明文的方法。
2、學(xué)習邏輯順序安排事理的說(shuō)明文結構，從多角度說(shuō)明事理的方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫(xiě)作構思，把握文章的邏輯順序，探究作者為什么要這樣寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握此類(lèi)課文的閱讀方法，品味文章的精美之處。
教學(xué)設想：
1、教學(xué)方法：主要采取朗讀法、討論法、分析法等教學(xué)方法。
2、學(xué)習方法：自主、合作與探究相結合，突出教師與學(xué)生雙主體地位。
3、教學(xué)課型：兼用討論課型和鑒賞課型。
4、課時(shí)安排：分兩課時(shí)教學(xué)，分“讀、論、總、悟、賞”五步進(jìn)行。第一課時(shí)完成“讀、論、總”，第二課時(shí)完成“悟和賞”。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀：歌曲激發(fā)興趣，引導學(xué)生朗讀課文。（15分鐘）
1、播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，解讀其中情感，引入課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：我讀了這篇課文，我獲得了什么信息？
二、論：交流討論，共享信息。（15分鐘）
1、按照句式說(shuō)話(huà)：我讀了 段，明白（或發(fā)現）了 。
例：我讀了第2段，我明白了作者從物質(zhì)基礎的角度具體說(shuō)明了花青素對花兒顏色所起的決定性作用。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
我讀了第3段，明白了作者從物質(zhì)基礎的角度具體說(shuō)明了黃花、橙花不含有花青素，而含有胡蘿卜素。
我讀了第4段，明白了作者從物質(zhì)基礎的角度具體說(shuō)明了白花細胞液里不含色素。
我讀了第5段，明白了作者是從物理學(xué)原理解釋花兒呈現萬(wàn)紫千紅的原因的。
我讀了第6段，明白了花兒呈現各種顏色與其生理有關(guān)。
我讀了第7段，明白了花兒呈現各種顏色，與其進(jìn)化和發(fā)展密切相關(guān)。
我讀了第8、9段，明白了花兒呈現各種顏色，從自然選擇學(xué)說(shuō)看，昆蟲(chóng)起了重要的作用。
我讀了第10段，明白了花兒呈現各種顏色，還有人工選擇的因素。
三、總：總結全文，主體感知。（15分鐘）
1、作者分別從哪些角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅？
物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化論、自然選擇學(xué)說(shuō)、人工選擇。
2、作者是怎樣安排說(shuō)明順序的？
由內因到外因，由主因到次因，先橫向后縱向。
3、從全文看，作者是怎樣組織材料的？
從全文看，作者緊扣標題，按“設疑-解釋?zhuān)ǚ终f(shuō)）--小結（總說(shuō)）”的方式巧妙地安排材料。開(kāi)頭巧妙地設疑，提出說(shuō)明的對象，提出“花兒為什么這樣紅”的疑問(wèn)，引出說(shuō)明的中心；主體部分巧妙地從六個(gè)方面說(shuō)明花色形成的原因，說(shuō)明每個(gè)原因時(shí)，都以“花兒為什么這樣紅”的設問(wèn)句領(lǐng)起，緊接著(zhù)用一句話(huà)作概括解答，再進(jìn)一步闡述說(shuō)明，既脈絡(luò )分明，中心突出，又整齊勻稱(chēng)，渾然一體，讀來(lái)使人感到節奏明快，情趣盎然；最后以簡(jiǎn)練的遞進(jìn)復句概括了全文。
作業(yè)一：每個(gè)小組準備牽�；�、醋、肥皂水等物品一套。
四、悟：聯(lián)系生活，感悟文本。（10分鐘）
1、分組實(shí)驗：觀(guān)察將牽牛華放入肥皂水和醋中顏色有什么變化。
2、再讀課文第二段，思考變化的原因是什么？
3、暢談感想：學(xué)習了本文，我有了新的想法：
例：我倡議保護大自然、種花種草植樹(shù)。
我們應當熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)、學(xué)習科學(xué)、運用科學(xué)。
4、聯(lián)系現實(shí)，我們應當怎么做？
例：留心周?chē)氖挛�，養成觀(guān)察的習慣。
五、賞：賞析文本，品味精妙。（30分鐘）
1、按照句式說(shuō)話(huà)：我喜歡 ，因為 。
例：我喜歡課文的標題《花兒為什么這樣紅》，因為它是個(gè)設問(wèn)句，揭示了文章的中心。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
我喜歡課文第2、5、6段的首句，因為它都用了設問(wèn)句式，接著(zhù)都用一句話(huà)概括回答，同樣是概括回答，又依次用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語(yǔ)來(lái)領(lǐng)起，由此體現出這三個(gè)方面之間的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。體現了事理說(shuō)明文說(shuō)明的邏輯性。
我喜歡課文最后一段，因為它概括了花兒紅的原因，總結全文。這一段是個(gè)遞進(jìn)復句，總說(shuō)“花兒這樣紅”的原因，前一分句概括上文第2至9段的內容，后一分句概括上文第10段的內容。
我喜歡“杰作”一詞，因為它用比喻手法形象地肯定了大自然的偉力。
我喜歡“花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮�！币痪�，因為賦予了花朵顏色人性的寫(xiě)法。
2、按照句式說(shuō)話(huà)：本文運用了 說(shuō)明方法，如 。
例：本文運用了舉例說(shuō)明。如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說(shuō)明有些白花變色的原因。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
本文運用了比較說(shuō)明。如將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照，說(shuō)明花朵呈現紅色源于自身的物質(zhì)基礎-花青素。
3、按照句式說(shuō)話(huà)：本文語(yǔ)言 ，如 。
例：本文語(yǔ)言準確、嚴密。如第4段中用 “有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì )變色。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
本文語(yǔ)言準確、嚴密。如“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的。
本文語(yǔ)言準確、嚴密。如“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外。
本文語(yǔ)言準確、嚴密。如“萎謝之前”、“早晨初開(kāi)的時(shí)候”、“中午”、“下午”、“初開(kāi)時(shí)”都是在時(shí)間上作了限制。
本文語(yǔ)言準確、嚴密。如“少量的”是數量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對程度的限制。
本文語(yǔ)言準確、嚴密。如多處恰當地運用了近義詞。講花的初開(kāi)用“濃艷”，形容色澤的深度，講人對花紅的感覺(jué)用“鮮艷”，形容色澤的亮度；說(shuō)明花瓣由綠色開(kāi)始逐漸進(jìn)化，限制“黃色、白色或其他顏色”就用“比較顯眼”，修飾進(jìn)化途徑中“最成功”的“紅色的花”則用“最耀眼”等。
六、小結此類(lèi)課文的學(xué)法：（5分鐘）
1、根據課文內容，抓住事物本質(zhì)特征。
2、追尋作者思路，把握說(shuō)明順序。
3、感知說(shuō)明語(yǔ)言，分析寫(xiě)法，理解表達效果。
作業(yè)二：
1、運用以上學(xué)習方法，課外自讀事理說(shuō)明文一篇。
2、觀(guān)察一種自然現象，分析其中的原因，擬定寫(xiě)作提綱。
板書(shū)設計：
花兒為什么這樣紅
內容具體（多角度說(shuō)明）：物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇、人工選擇。
順序清楚（邏輯順序）：由內到外、由主到次、由縱到橫。
語(yǔ)言準確： 修飾 限制
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