教學(xué)目標：
1、知識與能力 了解《左傳》的歷史地位及相關(guān)文學(xué)常識。提高學(xué)生理解、分析文言文的能力。
2、過(guò)程與方法 精讀課文，把握內容及人物形象，學(xué)習古人塑造人物形象的技巧。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 學(xué)習古人國難當頭，不計個(gè)人得失、顧全大局的愛(ài)國精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，學(xué)習詞類(lèi)活用、特殊句式。
2、掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞。
3、分析人物形象，學(xué)習寫(xiě)作技巧。
課 型：精講課
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
導語(yǔ)：
同學(xué)們，“縱橫捭闔”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？（在政治、外交上運用手段進(jìn)行聯(lián)合或分化。）在我國先秦時(shí)代，就有這樣一些人，機敏善辯，學(xué)識淵博，能用三寸不爛之舌就國家于危難之際，這些人就是縱橫家。他們成功的關(guān)鍵就是能夠抓住利害關(guān)系。今天我們來(lái)學(xué)習《燭之武退秦師》，看看燭之武用怎樣的厲害關(guān)系化解了國家的危險。
一、知識積累
1、文學(xué)知識：《左傳》，“十三經(jīng)”
2、字詞
3、時(shí)代背景：
⑴秦晉關(guān)系（秦晉之好） ⑵鄭國對重耳的不敬 ⑶晉楚兩國城濮之戰
二、整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文
2、學(xué)生小組活動(dòng)，根據課下注釋翻譯課文一、二段，找出難懂的句子。
3、根據學(xué)生問(wèn)題，教師講解難懂句子。
4、概述一、二段的段意。
三、合作探究
1、提出問(wèn)題：秦晉出兵原因（原文）。
佚之狐的話(huà)說(shuō)明了什么
燭之武對鄭伯的回答表現了什么心理
鄭伯如何勸服燭之武的，兩人的性格怎樣
2、講解重點(diǎn)實(shí)詞虛詞，特殊句式：
⑴介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)的狀語(yǔ)后置句。學(xué)生找出文中出現的狀語(yǔ)后置句。
⑵判斷句的四種情況：“者”“也”表示判斷；“乃”“則”“即”“皆”等副詞；“非”表示否定判斷；直接判斷。學(xué)生找出判斷句。
⑶省略句。學(xué)生找出省略句并說(shuō)出省略的內容。
⑷“之”的常見(jiàn)用法。找出帶有“之”的句子分析“之”在該句子中的詞性和意思。
作業(yè)：熟讀課文，翻譯課文一、二段。
第二課時(shí)
導入：燭之武臨危受命，他將怎樣完成使命呢？閱讀文章三、四段。
一、整體感知：
1、學(xué)生小組活動(dòng)，根據課下注釋翻譯課文三、四段，找出難懂的句子。
2、根據學(xué)生問(wèn)題，教師講解難懂句子。
3、概述三、四段的段意。
二、合作探究
1、燭之武怎樣出城？對表現時(shí)局有什么作用？
2、以什么事實(shí)和道理勸說(shuō)秦伯？哪一點(diǎn)最關(guān)鍵？
3、晉國為何撤軍？
4、局勢變化下的晉文公的表現反映了他怎樣的性格？
三、知識拓展
1、名詞作狀語(yǔ)。學(xué)生找出例句
2、賓語(yǔ)前置句的條件：疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)；否定句中賓語(yǔ)前置；“唯……是……”固定格式
3、“其”的常見(jiàn)用法。學(xué)生找出例句，分析“其”在句子中的詞性、意思。
4、分析鄭伯、秦伯、晉侯、燭之武、佚之狐的性格是怎樣表現的。
5、本文的寫(xiě)作特色：
⑴伏筆與照應 ⑵詳略得當 ⑶一波三折的敘事方式
6、文言文翻譯九字口訣：
留、刪、補、換、調、選、譯、固、意。
作業(yè)：完成課后題一、二。
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