《背影》教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1領(lǐng)會(huì )本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。
2學(xué)習本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì )語(yǔ)句所表達的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
對父親背影的描寫(xiě)的效果與作用
難點(diǎn):
體會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情
教學(xué)過(guò)程：
一 導入： 播放歌曲《父親》
古往今來(lái)，有不少文人墨客都喜歡以“送別”為題材寫(xiě)詩(shī)賦文，從“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還”《戰國策》）的壯別到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 李白的惜別，從“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”（ 高適）的豪情到“舉手長(cháng)老老，二情同依依”（《孔雀東南飛》）的柔情-------今天我們再來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于離別的文章《背影》，作者在此文要通過(guò)離別抒發(fā)什么情感呢？
二 作者簡(jiǎn)介：
朱自清（1898-1948） 字佩弦，現代著(zhù)名詩(shī)人，散文家，詩(shī)人，學(xué)者。 1925年任清華大學(xué)教授，從事散文創(chuàng )作，成為現代著(zhù)名的散文作家�？箲鹌陂g，在昆明西南聯(lián)大任教。 1946年7月，著(zhù)名的民主戰士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導的愛(ài)國民主運動(dòng)，成為一個(gè)堅強的革命民主主義戰士。 1948年，他貧病交加，但堅決不向反動(dòng)派屈服，該年8月12日病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì )早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
三 課文背景：
《背影》是一篇紀實(shí)散文，寫(xiě)于1925年10月作者在清華大學(xué)任教時(shí)。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因為文中所引的父親的來(lái)信中的那句話(huà)。當時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟現在在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，……”文中開(kāi)篇提到的“那年冬天”，是1917年，那時(shí)作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(cháng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口惜別。
四 生字詞
交卸 奔喪 躊躇 迂腐 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩
五 有感情的朗讀課文
思考：“我”與父親見(jiàn)面的背景如何？
六 分析文章：
速讀課文找到文中四次描寫(xiě) “淚”的原因和父親的話(huà)并分析作用。
七 具體分析背影
那么寫(xiě)背影有什么作用呢？
四次寫(xiě)背影
小結：一直以來(lái)，寫(xiě)人的文章多是直接描寫(xiě)人物外貌為主的，作者卻一反慣例，不隨人后，描寫(xiě)人的背影，給人以新穎的感覺(jué)。給讀者以廣闊的自由想象天地。作者沒(méi)有正面寫(xiě)父親的容貌，而是寫(xiě)“背影”，讀者可以根據作者所描寫(xiě)的背影來(lái)想象其父親的頹唐形象。頹唐的父親的背影，是父親飽經(jīng)憂(yōu)患、半生潦倒的印記，表現了父親對兒子的深摯的愛(ài)，是父子依依惜別中最后留給兒子的印象，因此，文章抓住人物形象，在特定環(huán)境下的特征著(zhù)意描寫(xiě)，集中表達了兒子的情感。背影成為一生忍辱負重、愛(ài)子情深的父親在我心目中的定格。
八、研讀第六段理解父子情深
①我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難。②可是他 過(guò)鐵道 ，要爬上那邊月臺 ，就不容易了 。③他用兩手 著(zhù)上面 ，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微傾 ，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影 ，我的淚很快地流下來(lái)了。④我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，⑤也怕別人看見(jiàn)。⑥我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。⑦過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。⑨他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑩于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。⑾過(guò)了一會(huì )說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”⑿我望著(zhù)他走出去。⒀他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！雹业人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
1、文中橫線(xiàn)上的詞，依次應填上 （ ）
A、探 穿 攀 縮 B、彎 橫 扯 伸
B、側 走 抓 爬 D、弓 鉆 勾 蹬
2、文中寫(xiě)父親背景的是哪三句話(huà)？請選出正確的一項 （ ）
A、①③⑥ B、⑥⑦⒁
C、①③⒁ D、①⑦⒁
3、選出能表明上文所寫(xiě)事情內容的小標題 （ ）
A、父子情 B、父親的背影
C、惜別 D、買(mǎi)橘送別
4、①句從哪兩方面描繪了父親的背影的形象？（ ）
A、外貌 心理 B、動(dòng)作 語(yǔ)言
C、外貌 動(dòng)作 D、語(yǔ)言 心理
5、文章多次寫(xiě)到父親的背影，其主要目的是 （ ） A、表達對父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。B、表達對父親的深摯的懷念
C、表達對父親自暴自棄的惋惜。D、表達對父親碌碌無(wú)為的感慨。
九、總結 引用毛澤東對背影的評價(jià)
十、有人曾說(shuō)：“10歲時(shí)，我們仰慕父親；20歲時(shí)，我們鄙棄父親；40歲時(shí)，我們敬重父親�！逼鋵�(shí)，父親仍是那個(gè)父親，但不同年齡的我們卻會(huì )有不同的感情。你眼中的父親是什么樣，請你說(shuō)一說(shuō)。
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