一、教學(xué)目標：
（1）培養學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
（2）引導學(xué)生探究課文的思想內涵，欣賞鄒忌諷諫齊王的語(yǔ)言藝術(shù)。
（3）使學(xué)生在學(xué)習中感受中華文化的博大豐厚，從中汲取民族文化的智慧。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法，探究文本的思想內涵。
三、教學(xué)難點(diǎn)：欣賞鄒忌諷諫齊王的語(yǔ)言藝術(shù)
四、教法、學(xué)法：
（1）通過(guò)反復朗讀課文，理解文意。
（2）通過(guò)自主、合作、探究式學(xué)習，把握人物性格，深入理解故事的思想內涵。
（3）通過(guò)研讀體味欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。
五、教學(xué)設想：
《鄒忌諷齊王納諫》是古代歷史名著(zhù)《戰國策》中的名篇，文字易懂，語(yǔ)句流暢，人物生動(dòng)，故事性強，同時(shí)課文注釋也較詳細，學(xué)生借助注釋可以理解文意，有豐富的人文內涵和教育意義，宜于在為人處事、交際修養等方面啟迪學(xué)生心智，值得認真學(xué)習。
六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：以故事導入課文。
（二）解題：
“鄒忌諷齊王納諫”運用兼語(yǔ)句式點(diǎn)明文章兩個(gè)方面內容：鄒忌進(jìn)諫和齊王納諫。
（三）初讀課文：（要求學(xué)生結合課文注釋?zhuān)舐曌杂傻乩首x課文。）
1、詞類(lèi)活用現象：
朝服衣冠 名詞作動(dòng)詞，穿戴
吾妻之美我者 形容詞的意動(dòng)用法，以……為美
吾妻之美我者，私我也 形容詞作動(dòng)詞，偏愛(ài)
能面刺寡人之過(guò)者 方位名詞做狀語(yǔ)，當面
聞寡人之耳者 動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……聞（聽(tīng)見(jiàn)）
2、文言特殊句式：
忌不自信。 賓語(yǔ)前置句
王之蔽甚矣。 被動(dòng)句
戰勝于朝廷。 狀語(yǔ)后置句
（四）二讀課文：（引導學(xué)生把握課文的思想內容。）
1、鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢？
“王之蔽甚矣！”
2、鄒忌“入朝見(jiàn)威王”是如何“諷”齊王的？
鄒忌入朝后，并未單刀直入向齊王進(jìn)諫，而是將比美這件生活小事講給齊王聽(tīng)，談自己
的體會(huì )，然后同國家大事進(jìn)行類(lèi)比，將妻、妾、客與齊王的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內――類(lèi)比，委婉地進(jìn)諫，得出一個(gè)結論：“蔽甚”。
3、諷諫結果如何？
齊王納諫，行“三賞”朝廷內外出現“三變”，終于取得“戰勝于朝廷”的結果。
（五）三讀課文：（探究人物思想性格。）
各用一句話(huà)概括人物的思想性格。
鄒忌： 是一位善于思考、足智多謀、勇于進(jìn)諫的謀士形象。
齊威王： 是一位從諫如流的有魄力的開(kāi)明君主的形象。
（六）深入拓展：
結合文本思考，在現實(shí)生活中，哪些人會(huì )蒙蔽別人呢，我們應該在他們面前保持清醒的頭腦，要善于識別這類(lèi)人。
（七）總結課文：
輪船若若想暢游于漆黑的大海上，不僅要遵循羅盤(pán)的方向，還需要海上燈塔的導航，人生亦是如此，行走在星轉斗移的人生之旅，沒(méi)有誰(shuí)可以一意孤行地走向成功的顛峰，他人的意見(jiàn)，一如登山的拐杖，支撐你前行的腳步。
（八）作業(yè)布置： 背誦課文。
板書(shū)設計：
鄒忌 --- 諷---齊王 --- 納諫 （廣開(kāi)言路，修明政治）
妻 - 私 - 宮婦左右 面刺-上賞
美 妾 - 畏 - 朝廷之臣 （令） 書(shū)諫-中賞 戰勝于朝廷
客 - 求 - 四境之內 謗譏-下賞
蔽 蔽甚 （偏信則暗，兼聽(tīng)則明）
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