課題：《將進(jìn)酒》
時(shí)間：2007年11月7日上午第一節
地點(diǎn)：多媒體教室
授課人：胡鎮寶
[教學(xué)目標]
一、 知識與能力
（1）了解李白生平、思想及其浪漫主義創(chuàng )作風(fēng)格
（2）通過(guò)瑯瑯上口的反復誦讀，領(lǐng)會(huì )作品豐富的內涵和情感
二、 過(guò)程與方法
朗讀全詩(shī)，熟讀成誦
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在誦讀中感悟李白的浪漫與豪邁
[教學(xué)重點(diǎn)]
有感情地朗讀全詩(shī)，嘗試背誦
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解文意及詩(shī)中蘊含的思想感情
[教具準備]
多媒體
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、 導語(yǔ)設計
唐詩(shī)是中國詩(shī)歌的頂峰。在燦若群星的詩(shī)人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤為耀眼奪目。李白一生詩(shī)酒相依，杜甫贊嘆：“李白斗酒詩(shī)百篇”。杜康造酒，真是對人類(lèi)的一大貢獻，否則，生活將缺多少情趣，詩(shī)人將缺多少靈感，人類(lèi)將缺多少美文詩(shī)篇。酒與詩(shī)，好像天生就結緣，酒催詩(shī)生，詩(shī)隨酒發(fā)，相伴而留香千古。同學(xué)們都知道哪些詠酒的詩(shī)句？（學(xué)生自由交流）
二、 推進(jìn)新課
1、 解題
《將進(jìn)酒》原為漢樂(lè )府的曲調，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內容。將，請、愿之意，《詩(shī)經(jīng)衛風(fēng)氓》中有“將子無(wú)怒”句。這個(gè)“將”與詩(shī)句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。
2、 作者生平
李白（701-762）字太白，號青蓮居士，隴西成紀人，出生于中亞碎葉，唐代浪漫主義詩(shī)人。官至供奉翰林。因性格傲岸，不為權貴所容，使他對腐敗社會(huì )加深了認識，寫(xiě)下了許多抨擊帝王權貴荒淫奢侈和控訴現實(shí)政治黑暗的詩(shī)篇。五絕《靜夜思》《秋浦歌》，七絕《望天門(mén)山》，五律《送友人》，七古《夢(mèng)游天姥吟留別》《行路難》，都是他的代表作。著(zhù)有《李太白全集》。
3、 寫(xiě)作背景
李白是我國古代最富個(gè)性的詩(shī)人之一，而詠酒詩(shī)極能表現他的個(gè)性。杜甫《飲中八仙歌》說(shuō)：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(cháng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙�！鄙鷦�(dòng)地刻畫(huà)出天寶元年（742）他在長(cháng)安受唐玄宗賞識、供奉翰林時(shí)縱飲不羈、笑傲禮法的獨特形象。但這種“章臺走馬”、“眠花醉柳”的生活僅僅三年，天寶三年（744）春唐玄宗將他賜金放還，實(shí)際上是被排擠出長(cháng)安。懷著(zhù)政治失意的滿(mǎn)腹牢騷，李白開(kāi)始了他人生中的第二次漫游。約天寶十一年（752），他漫游到了嵩山，在友人元丹丘家飲了酒之后，憤懣之情如火山般爆發(fā)出來(lái)，于是吟成了這首千古絕唱。
三、 進(jìn)入新課
1．整體感知
朗讀提示（先生讀，再指導，再范讀，再全讀）
點(diǎn)撥：李白的詩(shī) 感情充沛，語(yǔ)句通俗，音節響亮，節奏明快。王安石說(shuō)李白的詩(shī)“詞語(yǔ)迅快”，準確地概括了李白淋漓暢快的詩(shī)風(fēng)。其他人的詩(shī)（如杜甫、王維的詩(shī)）可以不讀或默讀低吟，朗讀反可 能破壞其意境韻味，而李白的詩(shī)非高聲誦讀不能傳達其情感氣勢。要求學(xué)生高聲讀，忘情讀，暢快讀，不必計較、識辨個(gè)別詞句、意象，需整體感知、把握。
2、課文講授
（1）分析詩(shī)歌的感情基調：憤激
（“悲”、“樂(lè )”、“憤”、“狂”及“憤激）
（2）李白勸誰(shuí)喝酒？李白勸人怎樣喝酒？
學(xué)生活動(dòng)：搶答
明確：岑夫子、丹丘生
杯莫停
3、分析課文
（1）問(wèn)題設計：看第一句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”，讀了之后在你腦子里出現了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生活動(dòng)：自由想象
明確：氣勢雄壯，勢不可擋的感覺(jué)。
（2）問(wèn)題設計：第二句“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，想想，詩(shī)人為何悲？悲什么？
學(xué)生活動(dòng)：師生互動(dòng)
教師點(diǎn)撥：李白懷才不遇，青春不在而壯志難酬，功業(yè)未成，所以悲從中來(lái)。
（3）問(wèn)題設計：自哪一句開(kāi)始點(diǎn)酒入題？
學(xué)生活動(dòng)：獨立思考
明確：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”
（4）問(wèn)題設計：有人說(shuō)詩(shī)、酒、月是李白詩(shī)的三要素，同學(xué)們能舉出李白哪些飲酒賞月的詩(shī)句？
學(xué)生活動(dòng)：互相交流
方法引導：學(xué)生可以結合以前學(xué)過(guò)的內容或背過(guò)的著(zhù)名詩(shī)句來(lái)回答。
（5）問(wèn)題設計：李白是懷著(zhù)遠大抱負來(lái)到長(cháng)安入仕的，但從以上詩(shī)句看，李白在政治理想破滅后，好象很安于頹廢享樂(lè )，放浪形骸的生活，怎樣理解這種現象？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論
明確：這其實(shí)是一種假象，是李白借酒來(lái)消釋自己懷才的苦悶，李白的骨子里是希望積極入仕，建功立業(yè)的，這也是儒家的一貫主張，但苦于奸臣當道，報國無(wú)門(mén)。
（6）問(wèn)題設計：“烹羊宰牛且為樂(lè )，會(huì )須一飲三百杯”，李白“樂(lè )”了沒(méi)有？
學(xué)生活動(dòng)：自由思考
明確：這“樂(lè )”是作者刻意追求的，營(yíng)造了的氛圍。
四、 課堂小結
縱觀(guān)全詩(shī)，圍繞一“酒”字，情感跌宕起伏：悲----歡----憤激----狂放---愁，潛藏在酒話(huà)底下的郁怒不平之氣，如黃河之水，奔涌跌宕，一瀉千里。
五、 作業(yè)布置：
1、 背誦這首詩(shī)
2、 預習下片內容
3、 學(xué)生聯(lián)系生活和自身實(shí)際，談?wù)剬Α疤焐也谋赜杏谩钡睦斫夂驼J識。
六、 板書(shū)設計：
見(jiàn)多媒體
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