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《一個(gè)少年的筆記》教學(xué)實(shí)錄(鄂教版八年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間:2016-7-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 時(shí)間:2008-9-27               學(xué)校:黔江民族中學(xué)

班級:初一重點(diǎn)班             執教:重慶市豐都縣平都中學(xué) 胡川

整理:胡川

一、課前談話(huà)。

師:在這個(gè)美麗的銀河系,今天發(fā)生了一件偉大影響深遠的事件,是什么?

生:神舟七號順利升空,開(kāi)始了問(wèn)天之旅。

師:這的確是一件大事,看來(lái)你挺關(guān)注祖國的航天科技事業(yè),對于你愛(ài)國的熱情應該鼓掌。

生:熱烈鼓掌。

師:但我所說(shuō)的這件事是史無(wú)前例、空前絕后的事情,那就是我和你們八十條生命的軌跡在今天、在美麗的黔江民族中學(xué)相遇了!

師:為感謝上蒼給予我們的這一份來(lái)之不易的緣分天空,我提議用兩種特別的方式來(lái)紀念。第一種:熱烈鼓掌。(熱烈鼓掌)第二種:互夸。我夸你們一句,你們夸我一句。好不好?

生:好!

師:我的第一句是:同學(xué)們好!

生:老師好!

師:同學(xué)們精神抖擻。

生:老師精神抖擻。

師:同學(xué)們活潑可愛(ài)。

生:老師活潑可愛(ài)。(師生及聽(tīng)課者一起大笑,課堂氣氛非;钴S。富有鼓動(dòng)性的開(kāi)場(chǎng)白,既調動(dòng)了學(xué)生的課堂情緒,使之躍躍欲試,又激起學(xué)生學(xué)習的興趣,縮小了師生間的心理距離,消除了彼此初次見(jiàn)面的拘束,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的欲望)

二、作者簡(jiǎn)介

師:好,我們開(kāi)始上課。

師:今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習《一個(gè)少年的筆記》(PPT)。誰(shuí)來(lái)介紹一下作者。

生:葉圣陶,1894年生于江蘇蘇州。原名葉紹鈞,曾任出版總署副署長(cháng)、教育部副部長(cháng)、人民教育出版社社長(cháng)。

師:我要強調的是有關(guān)他的評價(jià):①現代著(zhù)名作家、編輯家②語(yǔ)文教育家、政治活動(dòng)家③我國現代童話(huà)創(chuàng )作的重要奠基人④當代的“語(yǔ)言大師”。同學(xué)們能不能用一個(gè)嘆詞來(lái)表現對葉圣陶先生的敬意?

生:!

生:哇!

師:再用一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)表示。

生:感嘆號。

三、新課教學(xué)。

1.新課導入。

師:是的,葉圣陶先生以他超凡的文筆給了我們太多的感嘆和啟示。今天,我們要學(xué)習的《一個(gè)少年的筆記》也會(huì )留給許許多多的美的享受和啟示。但今天我們只有一節課的時(shí)間,所以弱水三千,我只取一瓢飲。美好的事物太多,我們不要太貪心,只選取一個(gè)。所以我們這節課只學(xué)習課文第一節《詩(shī)的材料》。

2.讀出荷花之美。

師:美美的文章需要美美地讀。請大家自己設計朗讀,讀出你所感受的美的意境,讀給同學(xué)們聽(tīng),注意敘述語(yǔ)調和描寫(xiě)語(yǔ)調的把握。

生自由設計,自由朗讀,抽學(xué)生讀,師生一起評點(diǎn)。

3.品出語(yǔ)言之美。

師:朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得生動(dòng)形象嗎?

生:生動(dòng)形象。

師:生動(dòng)形象在哪里?

生:寫(xiě)出荷葉的形狀和顏色,荷花開(kāi)放的情態(tài)。

生:用了比喻和排比的修辭手法。

師:那不能說(shuō)是生動(dòng),只能說(shuō)是準確。準確地寫(xiě)出了荷葉的顏色和荷花開(kāi)放的情態(tài)。語(yǔ)言的生動(dòng)形象還遠遠不夠,我們還可以寫(xiě)得更生動(dòng)形象些,寫(xiě)得比葉圣陶還葉圣陶,比語(yǔ)言大師還語(yǔ)言大師。不信,我們試試看,在每一個(gè)排比句的后面再續寫(xiě)一個(gè)擬人句,看看效果怎么樣。我先來(lái)個(gè)示范:

“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán),碧綠的面,淡綠的底。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒,顯得靦腆。請大家接著(zhù)說(shuō)。

生:有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬,顯得熱情。

生:有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得破裂似的,顯得單純。

師:有的雍榮華貴。

生:有的樸實(shí)無(wú)華。

師;有的盛氣凌人。

生:有的和藹可親。

……

師:大家比較讀一讀,看看原文和改文哪一個(gè)表達效果更生動(dòng)活潑?

生一起:修改后的文章。

師;看來(lái)大家都不簡(jiǎn)單噢。那么這種效果是怎么來(lái)的呢?

生:運用了擬人的修辭手法。

師:對了,記。罕扔骱蛿M人被稱(chēng)為修辭當中的絕代雙嬌,她們和排比在一起,又被稱(chēng)為江湖三女俠!在練習寫(xiě)景的時(shí)候,如果能恰當運用這三種修辭手法,那文章一定會(huì )顯得才氣橫溢,想不生動(dòng)就難了。

師:可是有一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)語(yǔ)言大師,為什么不如我們寫(xiě)得生動(dòng)形象呢?是大師不如我們嗎?

生:不是。大師追求的是平淡美,自然美。我們追求的是一種燦爛美。

師:對,平淡是美,燦爛也是美。年少輕狂詩(shī)情洋溢的我們,喜歡的是風(fēng)花雪月,讀書(shū)寫(xiě)文還是以形象生動(dòng)為好,盡量讓自己的文章語(yǔ)言更有表達的張力,更有視覺(jué)的沖擊力。讓飛揚的文采,橫溢的才氣去打動(dòng)讀者。

4.悟出寫(xiě)法之美。

師:通過(guò)上面的學(xué)習,我們發(fā)現了美有平淡美和燦爛美,閱讀因發(fā)現而美麗。當一篇美文以一種美的姿態(tài)出現在我們面前的時(shí)候,我們不但要會(huì )欣賞這種表,更重要的是要探究這種美是怎樣產(chǎn)生的,我們怎樣才能習得這種美,F在請大家閱讀第3自然段,探究:這美麗的意境讓我們如身臨其境,這種效果是怎么形成的?

換句話(huà)說(shuō),就是作者的寫(xiě)法有何獨特之處?和別的寫(xiě)景方法有何不同?比如朱自清的《春》里春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

生:采用了想象與聯(lián)想。

師:不錯。想象與聯(lián)想確實(shí)在這里起到了非常重要的作用。

生:先是寫(xiě)景物本身,然后把自己當作景物來(lái)寫(xiě)。并且融入作者的濃厚的感情。

師:太妙了,你有一雙慧眼!閱讀因發(fā)現而美麗,你是這個(gè)時(shí)候最美麗的女孩!

生鼓掌。

師:那我們聯(lián)系上文來(lái)探究一下,這種寫(xiě)法的思路是怎樣的。

生:先描寫(xiě)景物的形色聲氣味等。

師:我們把這一環(huán)節命名為:物是物,我是我。也就是在一寫(xiě)作環(huán)節,景物和抒情主人公是相對獨立的,可以分得清楚的。

生:再寫(xiě)“我”就成“物”。

師:我們把這一環(huán)節命名為:物我一體。這部分寫(xiě)作有什么要求呢?

生:寫(xiě)“我”的時(shí)候,要有“物”的特性;寫(xiě)“物”的時(shí)候,要有人的靈性。

師:物我一體的寫(xiě)作,就像剛才那位女同學(xué)所說(shuō)的,要注意情景交融,人、物統一在一個(gè)意境當中。這樣我們就可以總結出葉圣陶先生獨特寫(xiě)景方法了。那就是:物我一體,情景交融。

師:這種寫(xiě)法的藝術(shù)魅力是:浮想翩翩,詩(shī)情洋溢,讓人如臨其境。如見(jiàn)其面,如聞其聲。大家還能從文中找出相關(guān)的例子嗎?

生在第5段當中分別找出在學(xué)?礌颗;ǖ睦雍驮诠珗@里看金魚(yú)的例子。

5.知識能力化。

師:生活才是詩(shī)的源泉,用心觀(guān)察,用心體驗,就會(huì )發(fā)現生活其實(shí)美不勝收,當我們心有所感,情有所動(dòng)的時(shí)候,我們就找到了詩(shī)的材料!才情展示:用今天學(xué)到的方法,寫(xiě)一段寫(xiě)景的文字。要求:心醉其間,詩(shī)情洋溢,才情洋溢。

師:(PPT出示黔江城河兩岸的柳樹(shù)圖)這個(gè)地方大家熟悉嗎?是哪里?

生:熟悉。黔江河兩的柳樹(shù)。

師:我們來(lái)個(gè)師生擂臺賽,看看是你們寫(xiě)得好,還是我寫(xiě)得好!

師(PPT展示下水作文)昨天晚上九點(diǎn)多鐘到了你們美麗的黔江城,就深深地被黔江美麗的柳樹(shù)所吸引,情不能自已,在今天凌晨6點(diǎn)多鐘,再也按奈不住心中激情,翻身起床,用了大約5分鐘的時(shí)間,草草擬就了這篇文章。大家看看是不是運用了今天所學(xué)到寫(xiě)法,寫(xiě)得好,大家就給鼓鼓掌,鼓勵鼓勵。

師讀:黔江城的柳樹(shù)

重慶市豐都縣平都中學(xué)校 胡川

一座城市,如果有了水,就有了靈氣。

黔江就是這樣一個(gè)美麗的地方。

一條清澈的河流穿行在城市中間,猶如一條閃光的玉帶系在黔江城的腰間。

河的兩岸都種著(zhù)裊裊娜娜的柳樹(shù)。這些綠樹(shù)疏密相間,俯仰生姿,搖曳生輝,仿佛一群群美少女娉娉婷婷地立在那兒,巧笑倩兮,美目盼兮,把她們的年輕與活力、風(fēng)姿與嫵媚一一展示給我們看。每一株柳樹(shù)似乎都可以用“閉月羞花,沉魚(yú)落雁”來(lái)形容,但每一株柳樹(shù)都各有情韻:這一株“和羞走,倚門(mén)回首,卻把青梅嗅”,那一株“回眸一笑百媚生,六宮粉黛無(wú)顏色”;這一株“起舞弄清影,何似在人間”,那一株“我歌月徘徊,我舞影零亂”……

徜徉在這些如煙的柳樹(shù)間,猶如和眾多的美女不期而遇:絕世的西施,獨立的貂嬋,溫婉的林黛玉,可人的劉亦菲,調皮的趙薇,嫵媚的李若彤……

看著(zhù)看著(zhù),我也仿佛變成了一株柳樹(shù),一株集萬(wàn)千風(fēng)情、萬(wàn)千柔情的柳樹(shù)。我就那么亭亭地站著(zhù),吸引了世上所有人的目光,世上所有的人都屏住了呼吸。在颯颯的金風(fēng)中,我婆裟起舞了,你看我衣袂飄飄,肌膚勝雪,凌波微步,羅襪生塵……當我停止舞蹈的時(shí)候,世界靜極了,靜極了,耳畔是一聲遼遠的雞啼。

黔江,我魂牽夢(mèng)縈的地方。

黔江的柳樹(shù),我寤寐思服的新娘!

2008年9月27日于黔江民族中學(xué)

學(xué)生及聽(tīng)課者熱烈鼓掌。

師:佛說(shuō),前生五百次的回眸才換得一次擦肩而過(guò)。今天,能和大家相聚在這美麗的黔江,能和你們這樣聰明可愛(ài)的同學(xué)一起上一節課,我真的很幸福,謝謝大家的盛情參與,同學(xué)們再見(jiàn)!

 

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