時(shí)間：2008-9-27 學(xué)校：黔江民族中學(xué)
班級：初一重點(diǎn)班 執教：重慶市豐都縣平都中學(xué) 胡川
整理：胡川
一、課前談話(huà)。
師：在這個(gè)美麗的銀河系，今天發(fā)生了一件偉大影響深遠的事件，是什么？
生：神舟七號順利升空，開(kāi)始了問(wèn)天之旅。
師：這的確是一件大事，看來(lái)你挺關(guān)注祖國的航天科技事業(yè)，對于你愛(ài)國的熱情應該鼓掌。
生：熱烈鼓掌。
師：但我所說(shuō)的這件事是史無(wú)前例、空前絕后的事情，那就是我和你們八十條生命的軌跡在今天、在美麗的黔江民族中學(xué)相遇了！
師：為感謝上蒼給予我們的這一份來(lái)之不易的緣分天空，我提議用兩種特別的方式來(lái)紀念。第一種：熱烈鼓掌。（熱烈鼓掌）第二種：互夸。我夸你們一句，你們夸我一句。好不好？
生：好！
師：我的第一句是：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們精神抖擻。
生：老師精神抖擻。
師：同學(xué)們活潑可愛(ài)。
生：老師活潑可愛(ài)。（師生及聽(tīng)課者一起大笑，課堂氣氛非�；钴S。富有鼓動(dòng)性的開(kāi)場(chǎng)白，既調動(dòng)了學(xué)生的課堂情緒，使之躍躍欲試，又激起學(xué)生學(xué)習的興趣，縮小了師生間的心理距離，消除了彼此初次見(jiàn)面的拘束，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的欲望）
二、作者簡(jiǎn)介
師：好，我們開(kāi)始上課。
師：今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習《一個(gè)少年的筆記》（PPT）。誰(shuí)來(lái)介紹一下作者。
生：葉圣陶，1894年生于江蘇蘇州。原名葉紹鈞，曾任出版總署副署長(cháng)、教育部副部長(cháng)、人民教育出版社社長(cháng)。
師：我要強調的是有關(guān)他的評價(jià)：①現代著(zhù)名作家、編輯家②語(yǔ)文教育家、政治活動(dòng)家③我國現代童話(huà)創(chuàng )作的重要奠基人④當代的“語(yǔ)言大師”。同學(xué)們能不能用一個(gè)嘆詞來(lái)表現對葉圣陶先生的敬意？
生：��！
生：哇！
師：再用一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)表示。
生：感嘆號。
三、新課教學(xué)。
1．新課導入。
師：是的，葉圣陶先生以他超凡的文筆給了我們太多的感嘆和啟示。今天，我們要學(xué)習的《一個(gè)少年的筆記》也會(huì )留給許許多多的美的享受和啟示。但今天我們只有一節課的時(shí)間，所以弱水三千，我只取一瓢飲。美好的事物太多，我們不要太貪心，只選取一個(gè)。所以我們這節課只學(xué)習課文第一節《詩(shī)的材料》。
2．讀出荷花之美。
師：美美的文章需要美美地讀。請大家自己設計朗讀，讀出你所感受的美的意境，讀給同學(xué)們聽(tīng)，注意敘述語(yǔ)調和描寫(xiě)語(yǔ)調的把握。
生自由設計，自由朗讀，抽學(xué)生讀，師生一起評點(diǎn)。
3．品出語(yǔ)言之美。
師：朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得生動(dòng)形象嗎？
生：生動(dòng)形象。
師：生動(dòng)形象在哪里？
生：寫(xiě)出荷葉的形狀和顏色，荷花開(kāi)放的情態(tài)。
生：用了比喻和排比的修辭手法。
師：那不能說(shuō)是生動(dòng)，只能說(shuō)是準確。準確地寫(xiě)出了荷葉的顏色和荷花開(kāi)放的情態(tài)。語(yǔ)言的生動(dòng)形象還遠遠不夠，我們還可以寫(xiě)得更生動(dòng)形象些，寫(xiě)得比葉圣陶還葉圣陶，比語(yǔ)言大師還語(yǔ)言大師。不信，我們試試看，在每一個(gè)排比句的后面再續寫(xiě)一個(gè)擬人句，看看效果怎么樣。我先來(lái)個(gè)示范：
“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)，碧綠的面，淡綠的底。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，顯得靦腆。請大家接著(zhù)說(shuō)。
生：有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，顯得熱情。
生：有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得破裂似的，顯得單純。
師：有的雍榮華貴。
生：有的樸實(shí)無(wú)華。
師；有的盛氣凌人。
生：有的和藹可親。
……
師：大家比較讀一讀，看看原文和改文哪一個(gè)表達效果更生動(dòng)活潑？
生一起：修改后的文章。
師；看來(lái)大家都不簡(jiǎn)單噢。那么這種效果是怎么來(lái)的呢？
生：運用了擬人的修辭手法。
師：對了，記�。罕扔骱蛿M人被稱(chēng)為修辭當中的絕代雙嬌，她們和排比在一起，又被稱(chēng)為江湖三女俠！在練習寫(xiě)景的時(shí)候，如果能恰當運用這三種修辭手法，那文章一定會(huì )顯得才氣橫溢，想不生動(dòng)就難了。
師：可是有一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)語(yǔ)言大師，為什么不如我們寫(xiě)得生動(dòng)形象呢？是大師不如我們嗎？
生：不是。大師追求的是平淡美，自然美。我們追求的是一種燦爛美。
師：對，平淡是美，燦爛也是美。年少輕狂詩(shī)情洋溢的我們，喜歡的是風(fēng)花雪月，讀書(shū)寫(xiě)文還是以形象生動(dòng)為好，盡量讓自己的文章語(yǔ)言更有表達的張力，更有視覺(jué)的沖擊力。讓飛揚的文采，橫溢的才氣去打動(dòng)讀者。
4．悟出寫(xiě)法之美。
師：通過(guò)上面的學(xué)習，我們發(fā)現了美有平淡美和燦爛美，閱讀因發(fā)現而美麗。當一篇美文以一種美的姿態(tài)出現在我們面前的時(shí)候，我們不但要會(huì )欣賞這種表，更重要的是要探究這種美是怎樣產(chǎn)生的，我們怎樣才能習得這種美�，F在請大家閱讀第3自然段，探究：這美麗的意境讓我們如身臨其境，這種效果是怎么形成的？
換句話(huà)說(shuō)，就是作者的寫(xiě)法有何獨特之處？和別的寫(xiě)景方法有何不同？比如朱自清的《春》里春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
生：采用了想象與聯(lián)想。
師：不錯。想象與聯(lián)想確實(shí)在這里起到了非常重要的作用。
生：先是寫(xiě)景物本身，然后把自己當作景物來(lái)寫(xiě)。并且融入作者的濃厚的感情。
師：太妙了，你有一雙慧眼！閱讀因發(fā)現而美麗，你是這個(gè)時(shí)候最美麗的女孩！
生鼓掌。
師：那我們聯(lián)系上文來(lái)探究一下，這種寫(xiě)法的思路是怎樣的。
生：先描寫(xiě)景物的形色聲氣味等。
師：我們把這一環(huán)節命名為：物是物，我是我。也就是在一寫(xiě)作環(huán)節，景物和抒情主人公是相對獨立的，可以分得清楚的。
生：再寫(xiě)“我”就成“物”。
師：我們把這一環(huán)節命名為：物我一體。這部分寫(xiě)作有什么要求呢？
生：寫(xiě)“我”的時(shí)候，要有“物”的特性；寫(xiě)“物”的時(shí)候，要有人的靈性。
師：物我一體的寫(xiě)作，就像剛才那位女同學(xué)所說(shuō)的，要注意情景交融，人、物統一在一個(gè)意境當中。這樣我們就可以總結出葉圣陶先生獨特寫(xiě)景方法了。那就是：物我一體，情景交融。
師：這種寫(xiě)法的藝術(shù)魅力是：浮想翩翩，詩(shī)情洋溢，讓人如臨其境。如見(jiàn)其面，如聞其聲。大家還能從文中找出相關(guān)的例子嗎？
生在第5段當中分別找出在學(xué)�？礌颗；ǖ睦雍驮诠珗@里看金魚(yú)的例子。
5．知識能力化。
師：生活才是詩(shī)的源泉，用心觀(guān)察，用心體驗，就會(huì )發(fā)現生活其實(shí)美不勝收，當我們心有所感，情有所動(dòng)的時(shí)候，我們就找到了詩(shī)的材料！才情展示：用今天學(xué)到的方法，寫(xiě)一段寫(xiě)景的文字。要求：心醉其間，詩(shī)情洋溢，才情洋溢。
師：（PPT出示黔江城河兩岸的柳樹(shù)圖）這個(gè)地方大家熟悉嗎？是哪里？
生：熟悉。黔江河兩的柳樹(shù)。
師：我們來(lái)個(gè)師生擂臺賽，看看是你們寫(xiě)得好，還是我寫(xiě)得好！
師（PPT展示下水作文）昨天晚上九點(diǎn)多鐘到了你們美麗的黔江城，就深深地被黔江美麗的柳樹(shù)所吸引，情不能自已，在今天凌晨6點(diǎn)多鐘，再也按奈不住心中激情，翻身起床，用了大約5分鐘的時(shí)間，草草擬就了這篇文章。大家看看是不是運用了今天所學(xué)到寫(xiě)法，寫(xiě)得好，大家就給鼓鼓掌，鼓勵鼓勵。
師讀：黔江城的柳樹(shù)
重慶市豐都縣平都中學(xué)校 胡川
一座城市，如果有了水，就有了靈氣。
黔江就是這樣一個(gè)美麗的地方。
一條清澈的河流穿行在城市中間，猶如一條閃光的玉帶系在黔江城的腰間。
河的兩岸都種著(zhù)裊裊娜娜的柳樹(shù)。這些綠樹(shù)疏密相間，俯仰生姿，搖曳生輝，仿佛一群群美少女娉娉婷婷地立在那兒，巧笑倩兮，美目盼兮，把她們的年輕與活力、風(fēng)姿與嫵媚一一展示給我們看。每一株柳樹(shù)似乎都可以用“閉月羞花，沉魚(yú)落雁”來(lái)形容，但每一株柳樹(shù)都各有情韻：這一株“和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”，那一株“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”；這一株“起舞弄清影，何似在人間”，那一株“我歌月徘徊，我舞影零亂”……
徜徉在這些如煙的柳樹(shù)間，猶如和眾多的美女不期而遇：絕世的西施，獨立的貂嬋，溫婉的林黛玉，可人的劉亦菲，調皮的趙薇，嫵媚的李若彤……
看著(zhù)看著(zhù)，我也仿佛變成了一株柳樹(shù)，一株集萬(wàn)千風(fēng)情、萬(wàn)千柔情的柳樹(shù)。我就那么亭亭地站著(zhù)，吸引了世上所有人的目光，世上所有的人都屏住了呼吸。在颯颯的金風(fēng)中，我婆裟起舞了，你看我衣袂飄飄，肌膚勝雪，凌波微步，羅襪生塵……當我停止舞蹈的時(shí)候，世界靜極了，靜極了，耳畔是一聲遼遠的雞啼。
黔江，我魂牽夢(mèng)縈的地方。
黔江的柳樹(shù)，我寤寐思服的新娘！
2008年9月27日于黔江民族中學(xué)
學(xué)生及聽(tīng)課者熱烈鼓掌。
師：佛說(shuō)，前生五百次的回眸才換得一次擦肩而過(guò)。今天，能和大家相聚在這美麗的黔江，能和你們這樣聰明可愛(ài)的同學(xué)一起上一節課，我真的很幸福，謝謝大家的盛情參與，同學(xué)們再見(jiàn)！
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