從理論上講，一個(gè)國家的教育應該領(lǐng)先於時(shí)代，因爲教育指引和代表著(zhù)時(shí)代正確的方向。但是從我國建國後的教育史來(lái)看，教育卻是落後於時(shí)代，以剛剛過(guò)去的二十世紀七十年代末爲轉捩點(diǎn)，人們的思想行爲發(fā)生了巨大的扭轉，而教育卻沒(méi)有能一下子適應時(shí)代的要求，仍然走著(zhù)過(guò)去的老路。再加上面臨師資嚴重緊缺的現狀，教師流失嚴重。（當然有大批行政幹部從教育出身）當時(shí)的這種教育實(shí)際只是和我國建國後的那種特殊的時(shí)代基本相適應的。根本不符合我們八十年代，九十年代的要求，更不符合新世紀的要求，所以，從上世紀末開(kāi)始，人們對教育特別是學(xué)校教育的成敗議論紛紛，提出各種批判，可以說(shuō)達到了罄竹難書(shū)的程度。人民群械難劬κ橇戀模我們不用質(zhì)疑人們對於教育的種種議論和批判，而是這種教育落後於時(shí)代的現狀確實(shí)需要改變了。我們已跨入嶄新的二十一世紀了，但是還在向學(xué)生不厭其煩地傳輸上世紀七十年代的教育思想和教學(xué)內容。從根本上講，這就是教育沒(méi)有真正做到從實(shí)際出發(fā)。
馬克思主義在早期就提出了一切從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析的光輝論述，並強調說(shuō)明這是我們一切行動(dòng)的前提。教育是包括在內的。我們天天在談一切從實(shí)際出發(fā)，思想政治課上也讓學(xué)生學(xué)習一切從實(shí)際出發(fā)的觀(guān)點(diǎn)。但是在學(xué)校教育的很多方面，我們的教育者並沒(méi)有從根本上真正遵照執行，故重談，以引起教育者對這上問(wèn)題的關(guān)注。
綜合以上情況，主要有以下幾點(diǎn)：
一．適合時(shí)代要求更新教育觀(guān)念，更新教育內容
解放思想．改革開(kāi)放在社會(huì )上的提出已經(jīng)是幾十年了，但是在學(xué)校中對年輕的學(xué)生傳輸的基本上仍是一些死板的知識，也就是說(shuō)已經(jīng)走了新世紀了，在學(xué)校教育在仍沒(méi)有做到解放思想；對改革開(kāi)放，人們看得更像是遠離學(xué)校之外的社會(huì )上的事，在課堂上講講理論就行了�？偸歉械阶约旱乃枷霙](méi)有什麼可以解放和開(kāi)放的。對這種現象，已經(jīng)有不少人提出了一些有益的見(jiàn)解，但是並沒(méi)有真正抓住根本和關(guān)鍵，根本和關(guān)鍵的問(wèn)題還是考試這一指揮棒在起作用�？荚嚸}死板，還不知道怎麼才是考查學(xué)生有用的知識和能力。首先是考試跟上時(shí)代了，那麼學(xué)校教育自然就快馬加鞭趕上去了，如果上味地往學(xué)校和教育工作者身上加壓，如果教育思想．考試內容不改變，就是把教育者和學(xué)校這匹“馬”用鞭子打死了，它也不知道何去何從。學(xué)校和教育者的前方就是考試，一切離開(kāi)考試談教育的改革和創(chuàng )新，都是隔靴騷癢，作用不會(huì )大，效果也不會(huì )明顯。
二．學(xué)習外地的教育教學(xué)經(jīng)驗，更要辦出個(gè)人特色
這也是教育從實(shí)際出發(fā)的一個(gè)重要方面。一個(gè)教育狀況落後的地區就要學(xué)習教育較爲發(fā)達的地區。鄧小平同志提出走有中國特色的社會(huì )主義道路，就是一個(gè)很好的例子，我們是社會(huì )主義國家，並不能就不可以學(xué)習資本主義國家的經(jīng)驗，也不能說(shuō)我們學(xué)習了比我們先進(jìn)的社會(huì )主義，自己就變成了所學(xué)習的那個(gè)國家。我們學(xué)習的目的在於形成自己的特色，如果一味地跟在別人的屁股後面跑，這個(gè)地方的教育永遠實(shí)現不了超越。有某縣一所中學(xué)，教育一直滯後，到某發(fā)達地區學(xué)習，回來(lái)後,在本縣財政困難的情況下，修建辦公大樓，配備電子設備，建立多媒體教室等等，不但對本校教育教學(xué)沒(méi)有起到很大的促進(jìn)作用，而且引起了很大的負面效應，影響了正常的教育和教學(xué)咦鰲Ｋ以一切的學(xué)習的目的是豐富，是形成個(gè)人的特色，而絕不是簡(jiǎn)單的照搬照用。這樣做了，才是真正意義上的教育的從實(shí)際出發(fā)。
三．教育工作者要綜合時(shí)代．學(xué)生．個(gè)人的實(shí)際，積極引導學(xué)生
這裏要求教育工作者應從“真正”的實(shí)際去搞教育，這方面的論述在各種教育報刊在有很多論述，有很多見(jiàn)解非常深刻，只要我們能注重思考和探索，在教育和教學(xué)工作中，不唯官，不唯考，不唯人，只唯實(shí)際，那麼教育就會(huì )有生機勃勃的面貌，於是何懼官查，又懼何考呢？
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