教學(xué)目標：
從形象入手，聯(lián)系詩(shī)歌的創(chuàng )作背景，抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)歌的形象的意象
理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的形象的意象，詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的形象的意象。
教學(xué)方法：指導、朗讀、理解、討論、背誦
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 調整意見(jiàn)
一、導入新課
在中國現代新詩(shī)史上，《金黃的稻束》的出現帶來(lái)了一種語(yǔ)言的突破，一種雕塑的質(zhì)感，一種將“思”與“詩(shī)”融為一體的可喜的努力，今天我們學(xué)習《金黃的稻束》了解詩(shī)人鄭敏是怎樣將“詩(shī)”（詩(shī)的意向和語(yǔ)言的美）與“思”（對人類(lèi)存在的思索）完美的融為一體的。
二、簡(jiǎn)介詩(shī)人
鄭敏是抗戰后期崛起的大后方學(xué)院派青年詩(shī)人中的一位。她與杜云燮、穆旦等屬于昆明湖畔的一組，被稱(chēng)為和諧的“三重奏”，“杜云燮比較清俊”，“穆旦比較雄健”，“而鄭敏最渾厚、豐富”。
鄭敏的早期作品《詩(shī)集》內容分抒情詩(shī)；對歷史及社會(huì )的觀(guān)察和思考；為一幅畫(huà)、一尊雕塑、一首樂(lè )曲所寫(xiě)。
鄭敏對中國的新詩(shī)有許多精辟、獨到的見(jiàn)解，她主張詩(shī)要含蓄、朦朧；主張詩(shī)要有豐富的意向和多樣、濃重的色彩；主張寫(xiě)詩(shī)切忌平鋪直敘，詩(shī)要有高潮。作品有《九葉集》《八葉集》《尋覓集》《心象》。
三、朗誦課文
標記節奏和重音，教師范讀，學(xué)生自由朗讀，注意節奏、重音。
多種方法練習朗讀，
四、初步理解內容
詩(shī)人筆下的金黃的稻束是怎樣的形象？從哪些關(guān)鍵性的詩(shī)句中看出？表達詩(shī)人怎樣的思想感情？
學(xué)生思考回答，教師總結：
金黃的稻束是母親的形象，可從“我想起無(wú)數個(gè)疲倦的母親”“黃昏的路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉”這些詩(shī)句中看出。
詩(shī)人用金黃的稻束這一形象來(lái)表達自己對勞動(dòng)的母親的贊美。
五、研讀詩(shī)歌
有感情的朗讀課文。
標出既讓你喜歡有令你難懂的詩(shī)句，小組討論，交流。
布置作業(yè)
熟練朗讀課文，
基礎訓練：一、二
（簡(jiǎn)單介紹“九葉詩(shī)派”以擴大學(xué)生對新詩(shī)的知識面）
板書(shū)設計
金黃的稻束
金黃的稻束--母親
主題：贊美母親 （再加上“托物寄情”的表現手法）
教學(xué)后記：
復習上節課學(xué)習總結的現代詩(shī)歌的方法讓學(xué)生明確了學(xué)習現代詩(shī)歌的學(xué)習方法，同時(shí)，在這節課上介紹了一個(gè)術(shù)語(yǔ)--意象，對學(xué)生理解詩(shī)歌幫助很大�？磥�(lái)詩(shī)歌教學(xué)不能只局限于課本，應該根基于課本，放眼于整個(gè)現代詩(shī)歌。這樣才能教會(huì )學(xué)生學(xué)習現代詩(shī)歌，欣賞現代詩(shī)歌，體會(huì )現代文學(xué)的博大精深
[《金黃的稻束》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：