童敏樹(shù)
設計意圖
以背誦詩(shī)歌和品味字句為核心，利用多種媒體，引進(jìn)競爭機制，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內容，掌握古詩(shī)閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀古詩(shī)的能力，培養自學(xué)能力，達到提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的。
教學(xué)步驟
一、交待教學(xué)目的，看閱讀提示及每首詩(shī)歌的往解①，回答每篇作品的體裁、出處、作者及其所處朝代；補充解釋“散曲”這種文學(xué)樣式，掛出分組槍答賽計分牌，宣布搶答賽開(kāi)始。
二、新授和搶答
（一）放錄音──《杜少府之任蜀州》
１．誰(shuí)能解釋“之”字？（計分）
２．（讀詩(shī)）誰(shuí)能最先背誦該詩(shī)？（計分）
３．誰(shuí)能說(shuō)出該詩(shī)的大體意思？（計分）
４．誰(shuí)能解釋“望”的含義？（計分）
５．品味“海內存知己，天涯若比鄰”一聯(lián)詩(shī)的含義。（計分）
６．板書(shū)小結：審理詩(shī)，背誦后理解�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。
（二）放錄音──《望天門(mén)山》
１．學(xué)生采用多種形式朗讀。
２．推能最先畫(huà)出這首嵌畫(huà)詩(shī)的簡(jiǎn)筆畫(huà)？（計分）
３．這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么感情？（計分）
４．放幻燈，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
５．誰(shuí)能最先背誦該詩(shī)？（計分）
６�！巴钡挠^(guān)察點(diǎn)在哪兒？（計分）
７．“斷”、“開(kāi)”、“出”各有何含義？（計分）
８．板書(shū)小結：嵌畫(huà)詩(shī)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解。
（三）放錄音──《天凈沙秋思》
１放幻燈片。
２．學(xué)生邊小聲朗讀，邊看幻燈片，沉入意境，設身處地體會(huì )該散曲所抒發(fā)的情感�？凑l(shuí)理解得又快又好。（計分）
３．誰(shuí)能是先背誦這首歌曲？（計分）
４．（錄音、幻燈兼放）與上兩首相比較，該散曲有哪些不足的地方？（計分）
５．板書(shū)小結：情景詩(shī)，設身處地體驗。
三、幻燈片總結古詩(shī)學(xué)法
事理詩(shī)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)＂
嵌畫(huà)詩(shī)：畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解
情景詩(shī)：設身處地體驗
四、總結和宣布搶答賽結果，表彰先進(jìn)，勉勵后進(jìn)
五、投影片安排作業(yè)
１．運用已掌握的古詩(shī)學(xué)法，自學(xué)《水調歌頭》和《山坡羊》。
２．將《天凈沙秋思》改寫(xiě)為散文。
點(diǎn)評：這是一堂設計“精巧”的古詩(shī)電教課。
說(shuō)它“精＂，是因其緊扣了教學(xué)目的，融電教、競賽、學(xué)法傳授為一體，而且篇幅精悍，從頭到尾渾然一體。
至于“巧”，則具體體現在以下三方面：第一，電教媒體運用巧──用錄育幫助學(xué)生理解課文內容，體會(huì )情感。用幻燈激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國思想姑且不論，單是綜合運用錄音與幻燈去誘導學(xué)生突破理解《天凈沙》的不足之處這一難點(diǎn)，就巧得恰到好處。第二，分組搶答用得巧──引入競爭機制確是一種創(chuàng )新。它充分體現了教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的原則，真正大幅度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使之精力集中，毅力大增，學(xué)得活潑，學(xué)得愉快，給這堂電教課增添了異彩。第三，傳授學(xué)法巧──這堂課由現象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般，步步深入地誘導學(xué)生歸納出去詩(shī)的三種學(xué)法，并布置了相應的作業(yè)，為學(xué)生運用和掌握學(xué)法提供了方便，這對培養學(xué)生的自學(xué)能力，提高其素質(zhì)，無(wú)疑是大有稗益的。
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