《日出》
1. 知識與能力：了解作者抓住色彩，形狀的變化進(jìn)行景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法： 了解作者通過(guò)對日出景象的描繪所表達的獨特感受和看法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解日出的象征意義。
《泰山日出》
1. 知識與能力：了解作者與背景，整體感知課文。
2. 過(guò)程與方法： 精讀課文，在把握文章內容的基礎上，深入體會(huì )作者在文章里情感的奔放，想象的奇幻，詞彩的華燦及作者詩(shī)化靈動(dòng)的文辭。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解，體驗作者于字里行間浸透的一種給人以新的，生機的，神秘的，美德的享受。
［新課講解］
《日出》
一、課文導讀
（一）文題詮釋
《日出》，大自然的壯美莫過(guò)于日出了，當一輪嶄新的太陽(yáng)沖破黑色的束縛，噴薄而出，把光明灑向人間，無(wú)不引起人們對它的贊美。本文以“日出”為題，表明了本文所描寫(xiě)的對象，揭示了作者歌頌自然，禮贊新生活的主旨。
（二）謀篇立意
本文選取了一個(gè)十分獨特的角度--描繪作者從國外出訪(fǎng)回來(lái)，在萬(wàn)仞高空的飛機上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”。但作者并未直接寫(xiě)飛機上觀(guān)日出，而是為寫(xiě)飛機上觀(guān)日出蓄足了勢，接下來(lái)，作者細致地描繪了日出時(shí)的瑰麗景象。并將“光彩奪目的黎明”與“新中國瑰麗的景象”相比擬，以一幅氣勢磅礴、雄奇壯闊的日出圖，謳歌新生的、光明的社會(huì )主義祖國。
（三）層次劃分
全文共10個(gè)自然段，可分為三部分。
第一部分（第1-6自然段）：寫(xiě)自己從書(shū)上了解到的看日出的情景。
第二部分（第7-9自然段）：寫(xiě)自己兩次錯過(guò)觀(guān)日出。
第三部分（第10自然段）：詳細描繪在飛機上所觀(guān)日出的景象。
（四）結構圖解
①海涅高峰看日出。
<一>從書(shū)上所知 向往
②屠格涅夫原野看日出。
①印度的科摩林海角
<二>兩次錯過(guò)看日出 惋惜
②黃山的獅子林
<三>歸國飛機上看日出 驚異
（五）寫(xiě)作特點(diǎn)與寫(xiě)作借鑒
1. 寫(xiě)作技法應用
（1）運用層層烘托、步步蓄勢的手法來(lái)突出高空日出的奇景。文中有關(guān)日出的圖畫(huà)共五幅。前四幅全是鋪墊，全是曲寫(xiě)，是“揚”前的“抑”，是欲揚先抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者終于推出了雄偉無(wú)比的高空日出奇景。
（2）細致、生動(dòng)地描繪。作者寫(xiě)飛機上看日出，采用了充分、細致，甚至是油畫(huà)般的描繪，把一幅壯麗的日出圖生動(dòng)地刻畫(huà)出來(lái)了。作者抓住了它的色彩，它的形態(tài)，它的氣勢，以及它給人的思索與遐想，全方位展現出日出的美，筆墨不多卻令讀者無(wú)法忘懷。
2. 語(yǔ)言欣賞
絢麗、奔放，善于用準確、新鮮而又富于變化的文詞細致而完滿(mǎn)地表現形象，描寫(xiě)細節和表達情感，是本篇散文在語(yǔ)言表達上的重要特色，如寫(xiě)太陽(yáng)初露時(shí)“那條紅帶，卻慢慢在擴大，像一片紅云了，像一片紅海了�！痹偃纭巴蝗粡哪{色云霞里矗起一道細細的拋物線(xiàn)，這線(xiàn)紅得透亮，閃著(zhù)金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，……”這些句子，既有生動(dòng)形象的描繪，又寫(xiě)出了日出之時(shí)那噴薄的氣勢。作者觀(guān)察得細致，描寫(xiě)也十分細膩。
3. 寫(xiě)作借鑒
（1）襯托手法，本文的重點(diǎn)是寫(xiě)飛機上觀(guān)日出�？勺髡卟⑽粗粚�(xiě)在飛機上所觀(guān)之景，而是用海涅的高峰觀(guān)日出與屠格涅夫的原野觀(guān)日出，以及自己的兩次不成功的觀(guān)日經(jīng)歷來(lái)襯托。這種方法的使用，既突出了所重點(diǎn)描繪的景象，又豐富了文章的內容。
（2）濃郁的詩(shī)情與深刻的哲理相交融，以造成一種深邃高遠的藝術(shù)境界。本文在細致描寫(xiě)高空日出的奇景的基礎上，闡述“革命的哲學(xué)”，高唱“戰斗的詩(shī)歌”，詮釋著(zhù)“我們是早上六點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”這一句詩(shī)那最優(yōu)美、最深刻的含義，盛贊新生事物強大的生命力與無(wú)限光明的前景，從而大大加強了散文的思想內涵與藝術(shù)感染力。
二、課文重點(diǎn)難點(diǎn)易錯點(diǎn)導析
（一）重難點(diǎn)句子導析
1. 登高山看日出，這是從幼小時(shí)起，就對我富有魅力的一件事。
導析：本句為開(kāi)篇之句。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出渴望見(jiàn)到日出，特點(diǎn)是能在高處見(jiàn)到日出。這為后文寫(xiě)飛機上觀(guān)到日出作鋪墊�！皬挠仔r(shí)起”突出了渴望之久，“富有魅力”強調了向往之切。
2. 如像“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”，可是再好，總不免有蕭瑟之感。
導析：本句所引詩(shī)句都是寫(xiě)落日之景的�！按竽聼熤�，長(cháng)河落日圓”是王維的詩(shī)句，寫(xiě)的是無(wú)邊無(wú)際的沙漠之上，一縷孤煙正筆直地升上天空。黃河的盡頭一輪圓圓的太陽(yáng)正滾滾西沉�！奥淙照沾笃�，馬鳴風(fēng)蕭蕭”是杜甫在《后出塞五首》（其二）中的句子。寫(xiě)的是邊地傍晚行軍時(shí)的情景。落日西照，將旗獵獵，戰馬長(cháng)鳴，朔風(fēng)蕭蕭。這兩句詩(shī)都描繪了邊地的落日之景，透出的是一股蒼涼之氣。因此，作者說(shuō)“不免有蕭瑟之感�！边@里提到落日，是為后文寫(xiě)日出作比，以突出日出的壯麗與偉大雄渾。
3. 人們不難想象，那雄渾的天穹，蒼茫的大海，從黎明前的沉沉暗夜里升起第一線(xiàn)曙光，燃起第一支火炬，這該是何等壯觀(guān)。
導析：本句是作者的想象之筆，他以站在海邊為立足點(diǎn)，想象到在海邊觀(guān)日出時(shí)的景象，突出了海邊日出壯觀(guān)的特點(diǎn)。作者先點(diǎn)出海邊日出所具有的廣闊背景：“雄渾的天穹，蒼茫的大�！�，接著(zhù)用一形象的比喻描繪了海上日出時(shí)的景象，另外，語(yǔ)句中飽含有歡悅的情調，這是本句的又一特點(diǎn)。
（二）重點(diǎn)段落導析
1. 第②自然段中作者為何要寫(xiě)落日？
導析：首段中作者強調指出，看日出是他從幼小時(shí)便向往的事。第②段中作者故意宕開(kāi)一筆，引用古人的詩(shī)句點(diǎn)染落日的妙處，旨在與日出形成對比。落日雖美，但難免有“蕭瑟之感”，它遠不如朝陽(yáng)，因為那是偉大的誕生，是火、熱、生命與光明的誕生。相比之下，日出之美要勝于落日之美。這樣一比，更突出了作者希望見(jiàn)到日出的急切之情。
2. 第③-⑥自然段中寫(xiě)海涅與屠格涅夫對日出的描繪有何不同？他們的描述有何作用？
導析：海涅所描繪的日出是在高峰之上所見(jiàn)的情景。屠格涅夫所描繪的是原野之上的日出。海涅所寫(xiě)的較簡(jiǎn)單些，直接寫(xiě)太陽(yáng)的很少，而重點(diǎn)寫(xiě)云海與山峰，以此來(lái)烘托日出的壯麗。屠格涅夫重點(diǎn)描繪了日出的過(guò)程，從初升之時(shí)一直寫(xiě)到“一輪朝日”被擁出，中間突出了日出時(shí)不斷變化的情況，著(zhù)重從色彩的變換上、云層的變化上寫(xiě)日出。作者引用兩人對日出情景的描述，目的是為下文寫(xiě)自己在飛機上所見(jiàn)日出作鋪墊。作者在飛機上要比海涅站得更高，所見(jiàn)也比屠格涅夫更廣闊。
（三）易錯點(diǎn)導析
作者是如何寫(xiě)飛機上看日出的？這段描述與作者感情又是怎樣融匯在一起的？
導析：寫(xiě)飛機上觀(guān)日出是本文的重點(diǎn)。在第⑩段開(kāi)頭，作者就盛贊其“雄偉、瑰麗”的特點(diǎn)，并用了“最”字極言該景的美妙。接下來(lái)，作者按時(shí)空順序寫(xiě)日出的美景。抓住了顏色的變幻，突出了其動(dòng)態(tài)上的美。其中，作者用了大量的修辭句。如：“那條紅帶，卻慢慢在擴大，像一片紅云了，像一片紅海了�！痹偃纾骸八Ч庖�，火一般鮮紅，火一般強烈”這些比喻句形象而準確地描繪出了初升之日的特點(diǎn)，顏色鮮明，又富有動(dòng)感與神韻。
作者見(jiàn)景生情，由雄偉、瑰麗之景產(chǎn)生了喜悅之情，他在為那奇幻的景色而驚異，由此作者產(chǎn)生了聯(lián)想，進(jìn)入了深深的思考之中�！拔疑钋懈械竭@個(gè)光彩奪目的黎明，正是新中國瑰麗的景象”。至此，作者已把日出的瑰麗景象與新中國的瑰麗景象融合在一起，并獲得了新的感受。偉大的祖國正如這初升的朝陽(yáng)，她是那么地新鮮，又是那么地充滿(mǎn)生命力，作為祖國的兒女們，應該為祖國做些什么呢？“我們是早上六點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”一句的引用，已明白地表露出作者的豪情。
《泰山日出》
一、課文導讀
（一）文題詮釋
《泰山日出》，“日出”點(diǎn)明本文所描述的內容，“泰山”限定了觀(guān)看日出的地點(diǎn)。從題目上看，本文所要描述的是作者站在泰山之巔看日出的景象。
（二）謀篇立意
文章先交代了作者帶著(zhù)好奇的心來(lái)觀(guān)泰山日出，接著(zhù)對日出之前的云海進(jìn)行了細致的描繪，作者由此產(chǎn)生了虛幻而奇特的想象，想象成一位頂天立地的巨人，默默祈禱光明的到來(lái)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，云�；盍�，而且大放異彩，太陽(yáng)終于躍出云層，把光明帶到了人間。作者為此高聲地贊美，表現出心中無(wú)比的喜悅。
（三）層次劃分
全文共13個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。
第一部分（第1-8自然段）：寫(xiě)日出之前的所見(jiàn)所想。
第二部分（第9、10自然段）：寫(xiě)日出時(shí)的景象。
第三部分（第11-13自然段）：歌頌太陽(yáng)所帶來(lái)的光明，表達了心中對日出的禮贊之情。
（四）結構圖解
所見(jiàn)→云海
日出之前
所想→巨人
贊美之情
云海的變幻
日 出 時(shí)
日出的景象
（五）寫(xiě)作特點(diǎn)與寫(xiě)作借鑒
1. 寫(xiě)作技法應用
（1）奇特的想象。本文寫(xiě)日出主要是通過(guò)作者奇特的想象來(lái)展現的。黎明消納了長(cháng)夜的幽悶，眠熟了的心漸漸蘇醒了。作者覺(jué)得自己變成一尊超逸的天神。巍巍泰山，竟渺若腳下的拳石。長(cháng)風(fēng)吹散著(zhù)巨人的黑發(fā)，如一面烈烈的大黑旗。巨人平伸著(zhù)雙臂，像要將眼前的云海擁入懷中，這是何等的氣魄，接下來(lái)的幻想愈顯神異了，無(wú)數蜿蜒的魚(yú)龍，爬進(jìn)了蒼白色的云堆；光明的神駒，在熱奮地馳騁；云海獸形的濤瀾昂首搖尾地向著(zhù)作者腳下的小島沖洗著(zhù)，激起了浪花，震蕩著(zhù)生命的浮礁。此刻，天邊染出一片瑰麗繁艷，雀屏似的金霞，純焰的圓顱，普照著(zhù)靈光，映亮壯闊的丹霄。散發(fā)禱祝的巨人，終于迎來(lái)了普照的光明�？傊�，正是作者奇異的想象，構建出這篇精彩的寫(xiě)景散文。
（2）生動(dòng)形象的描寫(xiě)是作者的又一技法。這是篇寫(xiě)景散文，而寫(xiě)景是離不開(kāi)生動(dòng)細致的描摹。如寫(xiě)云海，“宛似無(wú)量數厚毳長(cháng)絨的綿羊，交頸接背地眠著(zhù)，卷耳與彎角都依稀辨認得出”。作者如此一比，不但顯其形，而且還顯其神。彌漫的云氣所透出的安詳，讓作者如此一描，境界全出。寫(xiě)云的色彩時(shí)，作者一連用了“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”來(lái)形容，展現太陽(yáng)初升時(shí)紅艷陸離的景象。此外，對巨人的描述也十分精彩，讀者從作者生動(dòng)的描述中自然會(huì )想象出，那披著(zhù)散發(fā)的禱祝的巨人，高歌著(zhù)，長(cháng)嘯著(zhù)，暢詠著(zhù)，俯仰于寥廓的天穹與蒼茫的原野之間，他的長(cháng)發(fā)在霞光中飄卷，他的靈魂在云海里躍動(dòng)�！傊�，生動(dòng)形象的描述給讀者留下了深刻的印象。
2. 語(yǔ)言欣賞
文中大量使用了比喻。把茫茫的云海比作是交頸接背而眠的羊群，把自己腳下的玉皇頂比作是海中的小鳥(niǎo)。把色彩瑰麗的云霞比作是“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”。把云霞的變化比作是“魚(yú)龍”“神駒”“雀屏”，顯示其活躍與變幻莫測的動(dòng)態(tài)過(guò)程。此外，把自己比作是長(cháng)發(fā)的巨人，心懷虔誠地迎接光明的到來(lái)。這些比喻的使用，使得本文的語(yǔ)言生動(dòng)、感情充沛，具有極強的可讀性。
3. 寫(xiě)作借鑒
（1）詩(shī)化的語(yǔ)言使文章大放異彩。徐志摩是詩(shī)人，他寫(xiě)散文也采用了詩(shī)化的語(yǔ)言。文章的前半部分，是作者細致的經(jīng)驗與感受的實(shí)寫(xiě)，其中的貫通是作者的豪情。后半部分大量使用短句，節奏明顯加快，抒情的、幻想的，暗示的一起涌來(lái)，讓人目不暇接。
（2）聯(lián)想與想象是本文成篇的重要手段。若僅限于對日出的描述，或許僅三言?xún)烧Z(yǔ)即將其表述清楚。但作者沒(méi)有這樣做，而是從日出之前寫(xiě)起，把著(zhù)重點(diǎn)放在了云海上，再由此而展開(kāi)奇妙的想象，把自己想象成一位頂天立地的巨人，在那時(shí)那地那種情境之下，這樣的想象非常符合人們的心態(tài)。此外，文中大量的修辭句無(wú)不是作者展開(kāi)聯(lián)想與想象的結果。這一點(diǎn)對我們的寫(xiě)作也是一個(gè)重要的啟迪。
二、課文重點(diǎn)難點(diǎn)易錯點(diǎn)導析
（一）重難點(diǎn)句子導析
1. 在航過(guò)海的人，看太陽(yáng)從地平線(xiàn)下爬上來(lái)，本不是奇事；而且我個(gè)人是曾飽飫過(guò)紅海與印度洋無(wú)比的日彩的。
導析：本文寫(xiě)泰山日出，而這里提到海上日出，其目的是為了與下文寫(xiě)泰山日出的雄奇作對比。海上觀(guān)日出，對作者來(lái)說(shuō)“不是奇事”�！疤�(yáng)從地平線(xiàn)下爬上來(lái)”，一個(gè)“爬”字表達出作者的態(tài)度。海上的日出雖有新鮮之感，但又使人感到沉重�！岸摇敝蟮木渥邮怯米约旱挠H身經(jīng)歷來(lái)證實(shí)上述的看法。讓人感到真實(shí)可信。
2. 但在高山頂上看日出，尤其在泰山頂上，我無(wú)饜的好奇心，當然盼望一種特異的境界，與平原或海上不同的。
導析：“但”字緊承上句進(jìn)行轉折。由于看慣了海上的日出，故而對高山看日出便心生好奇，更何況泰山觀(guān)日歷來(lái)就是一大勝景�！疤禺悺币辉~是本文的文眼，下文就抓住此點(diǎn)進(jìn)行詳細地描繪。
3. 這巨人豎立在大地的頂尖上，仰面向著(zhù)東方，平拓著(zhù)一雙長(cháng)臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚--在流久慕未見(jiàn)而將見(jiàn)的悲喜交互的熱淚……
導析：這句話(huà)是作者對他所幻想的巨人的描述。在這幅令人難忘的迎日圖中，作者對巨人張開(kāi)雙臂，等待日出時(shí)的心理進(jìn)行了細致的揣摩。連續用了八個(gè)帶“在”的短語(yǔ)，一氣呵成，氣勢磅礴。形象地表現了巨人迎接東方太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)迫不及待而又一往情深的復雜情感。
4. 玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉--大量的染工，在層累的云底工作，無(wú)數蜿蜒的魚(yú)龍，爬進(jìn)了蒼白色的云堆。
導析：作者一連用了五種東西來(lái)比喻日出的壯麗。這些事物形象而生動(dòng)地形容出日出時(shí)色彩的濃郁、變幻的奇麗，把光的色彩表現得更加強烈而鮮明，更讓人產(chǎn)生更多的美的聯(lián)想�！棒~(yú)龍”爬進(jìn)了蒼白色的云堆，這一形象的比喻，更顯出日出時(shí)極其活躍，而又變幻莫測的動(dòng)態(tài)過(guò)程，更好地描寫(xiě)了日出時(shí)候景色的奇麗。
（二）重點(diǎn)段落導析
1. 第①自然段末尾，作者“發(fā)生了奇異的幻想”，作者的幻想是憑空產(chǎn)生的嗎？
導析：作者的幻想不是憑空臆造的。前文中，作者對眼前的云海進(jìn)行了形象的描述，從中我們可以看出，此時(shí)的作者正站在一座“小島”之上，四周是彌漫的白茫茫的云氣。腳下是云，頭上是天，此情此景又怎能不使人心胸開(kāi)闊，思緒飄飛呢？
2. 第⑨自然段中，作者是怎樣寫(xiě)云海的？
導析：本段主要寫(xiě)云海的動(dòng)態(tài)之美。一個(gè)“活”字，不僅有擬人化色彩，還點(diǎn)出了云海的動(dòng)感。眠熟的獸形濤瀾昂頭搖尾地向作者腳下的“小島”沖洗過(guò)來(lái)，“浪花”飛濺，震蕩著(zhù)生命，好像在向世人宣告著(zhù)光明的到來(lái)，充滿(mǎn)著(zhù)歡欣與激動(dòng)。作者賦予了云海以情感，讀來(lái)讓人振奮。
3. 第⑩自然段里是如何寫(xiě)太陽(yáng)升起的？
導析：第一段中作者才對日出進(jìn)行直接的細致的描繪。先是寫(xiě)太陽(yáng)沖破了種種阻礙，把“雀屏似的金霞”展示開(kāi)來(lái)，接著(zhù)寫(xiě)它用力把“純焰的圓顱”，一探再探地躍出了地平線(xiàn)�！凹冄妗秉c(diǎn)出了太陽(yáng)的顏色�！皥A顱”寫(xiě)出了太陽(yáng)的形態(tài)。這樣的比喻既顯其色又顯其形�！疤健弊仲x予了太陽(yáng)以生命的動(dòng)感，又顯得可愛(ài)而俏皮，最后，太陽(yáng)終于跳上了云背，把光明灑向了人間。
（三）易錯點(diǎn)導析
本文第三部分中提到的“散發(fā)的禱祝的巨人”與作者和泰戈爾的關(guān)系。
導析：這里所提的“散發(fā)的禱祝的巨人”就是前文中所提到的巨人，即作者的自我形象，隨著(zhù)光明的到來(lái)，這些巨人便“消翳在普遍的歡欣里”了，作者的心便與初升的太陽(yáng)交融在一起，響徹四方八隅的只有他雄渾的頌美的歌聲，給人留下的是無(wú)盡的想象和聯(lián)想。另外，這是篇應命之作，徐志摩以“泰山日出”來(lái)隱喻泰戈爾的文學(xué)創(chuàng )作和來(lái)華訪(fǎng)問(wèn)，表達了他對泰戈爾的敬仰之情。文中的想象和構圖不同凡響。特別值得注意的是，文章通篇描寫(xiě)的只是泰山看日出的情景和幻想。至于歡迎泰戈爾來(lái)華一事在原文的結尾處有體現，而本課在選文時(shí)刪去了，對此點(diǎn)同學(xué)們可作了解。
【模擬試題】（答題時(shí)間：60分鐘）
一. 基礎知識與運用
1. 下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（ ）
A. 魅力（mèi） 熾熱（zhì） 泛濫（làn） 緋紅（fēi）
B. 迸裂（bèng） 瞬息（shùn） 曙光（shǔ） 彌漫（ní）
C. 俯瞰（kàn） 蒼穹（qióng） 晨曦（xī） 瑰麗（guī）
D. 簇擁（zù） 萬(wàn)仞（rèn） 蒼莽（mǎng） 剎那（shà）
2. 下列詞語(yǔ)的書(shū)面無(wú)誤的一組是（ ）
A. 酣睡 誕生 豐彩 恍然大悟
B. 惋惜 睛朗 雄渾 歷歷可數
C. 無(wú)羈 窒息 簫瑟 無(wú)與倫比
D. 隙縫 奇幻 敏銳 一望無(wú)際
3. 選擇用詞準確的一組（ ）
（1）但很長(cháng)很長(cháng)時(shí)間，我卻沒(méi)有機緣看日出，而只能從書(shū)本上去__________。
（2）那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意__________的光照擴展開(kāi)了。
（3）突然間從墨藍色云霞里_________一道細細的拋物線(xiàn)，……
（4）我忘掉了為這一次看到日出奇景而高興，而喜悅，我卻進(jìn)入一種__________的思索。
A. 鑒賞 朦朧 聳起 莊嚴 B. 欣賞 朦朧 矗起 莊嚴
C. 欣賞 朦朧 聳起 嚴肅 D. 鑒賞 朦朧 矗起 嚴肅
4. 指出下列句子中所使用的修辭。
（1）大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。（ ）
（2）（太陽(yáng)）從一片狹長(cháng)的云層后面隱隱地浮起來(lái)，露了露臉，然后就又躲進(jìn)它周?chē)淖响F里去了。（）
（3）這時(shí)間，那條紅帶，卻慢慢在擴大，像一片紅云了，像一片紅海了。（ ）
（4）我在體會(huì )著(zhù)“我們是早上六點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”這一句詩(shī)那最優(yōu)美、最深刻的含義。（ ）
5. 判斷下列句子中所使用的表達方式。
（1）可是，太陽(yáng)的初升，正如生活中的新事物一樣，在它最初萌芽的瞬息，卻不易被人看到�？吹剿�，要登得高，望得遠，要要一種敏銳的視覺(jué)。（ ）
（2）突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線(xiàn)，這線(xiàn)紅得透亮，閃著(zhù)金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，這時(shí)我才恍然大悟�！� ）
（3）我們從德里經(jīng)孟買(mǎi)、海德拉巴、幫格羅、科欽，到翠泛頓，然后沿著(zhù)椰林密布的道路，乘三小時(shí)汽車(chē)，到了印度最南端的科摩林海角。（ ）
6. 下列加點(diǎn)字的注音無(wú)誤的一組是（ ）
A. 飽飫（yù） 霧靄（ǎi） 祈禱（táo）
B. 馳騁（chěng） 浮礁（qiáo） 無(wú)垠（yén）
C. 橫亙（gèn） 層累（lěi） 醒豁（huò）
D. 眠著(zhù)（mín） 彌漫（mí） 平拓（tuò）
7. 下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項是（ ）
A. 展露 四隅 崇拜 昂頭擺尾
B. 濤瀾 呼嘯 普徹 莽莽蒼蒼
C. 辯認 約略 奇異 交頸接背
D. 山巒 摧促 異彩 悲喜交互
8. 下列各項中加點(diǎn)詞解釋無(wú)誤的一項是（ ）
A. 馳聘（奔跑） 平拓（開(kāi)拓，拓展）
B. 溟濛（海） 神駒（千里馬）
C. 消翳（遮蔽） 橫亙（空間上連續不斷）
D. 厚毳（鳥(niǎo)獸的細毛） 彌漫（更加）
9. 指出下列句子中使用權修辭。
（1）在朝旭未露前，宛似無(wú)量數厚毳長(cháng)絨的綿著(zhù)，交頸接背地眠著(zhù)，卷耳與彎角都依衡辨認得出。（ ）
（2）這巨人豎方在大地的頂尖上，仰面向著(zhù)東方，平拓著(zhù)一張長(cháng)臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚--在流久慕未見(jiàn)而將見(jiàn)的悲喜交互的熱淚……（ ）
（3）一方的異彩，揭去了滿(mǎn)天的睡意，喚醒了四隅的明霞--光明的神駒，在熱奮地馳騁。（ ）
（4）聽(tīng)史，這普徹的歡聲，看呀，這普照的光明�。� ）
10. 指出下列句子中的破折號的作用。
（1）果然，我們起初時(shí)，天還暗沉沉的，西方是一片鐵青，東方些微有些白意，宇宙只是--如用舊詞形容--一體莽莽蒼蒼的。（ ）
（2）等到留心回覽時(shí)，我不由得大聲地狂叫--因為眼前只是一個(gè)見(jiàn)所未見(jiàn)的境界。（ ）
（3）巨人的手，指向著(zhù)東方--（ ）
二、整體感悟
1. 《日出》共寫(xiě)了五幅日出圖，歸納一下，指出其作用。
1_______________
2_______________
3_______________ 5__________
4_______________ 作用：
2. 結合課文，理解下列句子的含義
（1）“落日有落日的妙處”中“妙處”指什么？作者卻說(shuō)“可是再好，總不免有蕭瑟之感”，前后矛盾嗎？
（2）“一卷一卷浪花拍到我們的腳下，發(fā)出柔和音響，好像在為我們惋惜”結合課文內容談?wù)劇巴锵А笔裁矗?nbsp;
（3）“整個(gè)宇宙就像剛生過(guò)嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿(mǎn)清新、幸福之感”一句中的“嬰兒”指什么？你還能寫(xiě)出個(gè)類(lèi)似的比喻嗎？
3. 整體把握課文，在空框內填上所寫(xiě)的內容。
朝陽(yáng)未露前→（1 ）
日出時(shí)→（2 ）
日出之后→（3 ）
4. 結合課文，理解句子的含義。
（1）文章開(kāi)篇即寫(xiě)“我們在泰山頂上看出太陽(yáng)”，為何接下來(lái)寫(xiě)海上看日出？
（2）文中用“玫瑰汁、葡萄漿、紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”形容什么？你認為這樣寫(xiě)的好處是什么？
（3）體會(huì )文中抒情主人發(fā)現的歡呼“出現了，到了，在這里了”幾句的含義？
三、課文精彩語(yǔ)段閱讀題
（一）閱讀《日出》最后一自然段，然后回答下列問(wèn)題。
1. 選段中首句“但是，我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”在文中有何作用？
2. 第二句所寫(xiě)“在高山之巔”，“在大海之濱”看日出，跟下文所寫(xiě)從飛機上看日出有什么關(guān)系？
3. 從文中找出幾句使用了修辭的句子，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
4. 本選段是作者所寫(xiě)的景與作者的感情是怎樣融匯在一起的？
5. 你見(jiàn)過(guò)日出嗎？談?wù)勀銓θ粘龅母惺堋?nbsp;
（二）閱讀《泰山日出》第1-8自然段，然后回答下列各題。
1. 第1自然段中作者是怎樣寫(xiě)云海的？
2. 把“我”幻想成一個(gè)巨人，有什么好處？
3. 文中用“魚(yú)龍”“神駒”等各種動(dòng)物形象來(lái)比喻的好處是什么？
4. 有人說(shuō)“作者寫(xiě)巨人是故意夸大自我”，你是否同意此點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ǎ?nbsp;
四、拓展閱讀題
一位母親與家長(cháng)會(huì )
第一次參加家長(cháng)會(huì )，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，您最好帶他去醫院看一看�！�
回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么？①她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因為全班30位小朋友，惟有他表現最差；惟有對他，老師表現出不屑。然而，她還是告訴了她的獨生子
“老師表?yè)P你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了，其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了！”
那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。
兒子上小學(xué)了。家長(cháng)會(huì )上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數學(xué)考試，你兒子排49名，我們懷疑他智力上有障礙，您最好能帶他去醫院看一看�！�
②回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對你充滿(mǎn)信心，他說(shuō)了，你并不是一個(gè)笨孩子，只要能細心些，會(huì )超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名�！�
說(shuō)這話(huà)時(shí)，她發(fā)現，兒子默淡的眼神一下子充滿(mǎn)了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(cháng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。
孩子上初中，又一次家長(cháng)會(huì )。她坐在兒子的座位上，等著(zhù)老師點(diǎn)她兒子的名字，因為每次家長(cháng)會(huì )，她兒子的名字在差生行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒(méi)聽(tīng)到。她有些不習慣。臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績(jì)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險�！�
③她懷著(zhù)驚喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)，她發(fā)現兒子在等她。路上她扶著(zhù)兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中�！�
高中畢業(yè)了。一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達的日子，學(xué)校打電話(huà)讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預感，她兒子已被清華大學(xué)錄取了，因為在報考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。
她兒子從學(xué)�；貋�(lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手里，突然志身跑到自己房里里哭起來(lái)。兒子邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙恢倍贾牢也皇莻�(gè)聰明的孩子，是您……”
（1）文章通過(guò) 來(lái)展開(kāi)故事情節；詳寫(xiě)的人物是 ，略寫(xiě)的人物是 。
（2）你覺(jué)得文中的媽媽是一個(gè)怎樣的人？她是怎樣教育自己的孩子的？
（3）聯(lián)系上下文，分析文中三個(gè)畫(huà)線(xiàn)句子分別表出了母親怎樣的感受？（各用一個(gè)詞或短語(yǔ)回答）
①她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。
②回去路上，她流下淚。
③她懷著(zhù)驚喜的心情走出校門(mén)。
（4）聽(tīng)老師說(shuō)兒子考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險，媽媽為什么不著(zhù)急，反而“懷著(zhù)驚喜的心情走出校門(mén)”？
（5）下面兩句話(huà)主要運用了什么描寫(xiě)方法？表現了人物怎樣的感情？
①說(shuō)這話(huà)時(shí)，她發(fā)現，兒子默淡的眼神一下子充滿(mǎn)了光，沮喪的臉一下子舒展開(kāi)來(lái)。
②兒子邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙恢倍贾牢也皇莻�(gè)聰明的孩子，是您……”
（6）媽媽?xiě)摻逃⒆诱\實(shí)，可文中的媽媽一再對兒子說(shuō)“謊”，你認為媽媽這樣做對嗎？為什么？
五、作文。
請在下面兩個(gè)文題中任選一題作文。
文題一：在班級里，你的成績(jì)也許并不起眼，然而，在操場(chǎng)上，你的球技卻能讓人大開(kāi)眼界;在舞臺上，你的歌聲也許并不悠揚，然而，在宣傳櫥窗里，你的書(shū)法卻令人贊布絕口……生活中，每一位同學(xué)都有自己的獨特世界，自己的個(gè)性特長(cháng)或愛(ài)好。請以“我的另一片天空”為話(huà)題，結合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。
文題二：請以“我生活在 中”為題寫(xiě)一篇文章。
【試題答案】
一、1. C 2. D 3. B
4. （1）對偶 （2）擬人 （3）比喻 （4）引用、比喻
5. （1）議論 （2）描寫(xiě) （3）記敘
6. C 7. B 8. C
9. （1）比喻 （2）排比、夸張 （3）擬人、比喻 （4）對偶
10. （1）補充說(shuō)明 （2）解釋說(shuō)明 （3）提示下文
二、
1. ①高峰日出圖 ②原野日出圖 ③海邊日出圖 ④黃山日出圖 ⑤飛機上所見(jiàn)日出圖
作用：前四幅圖全是鋪墊，是曲寫(xiě)，為寫(xiě)飛機上看日出作襯托。
2. ①“妙處”指落日也含有美感。不矛盾，落日也是十分美的，不過(guò)落日雖美但卻是短暫的，悲壯的，它意味著(zhù)黑夜的來(lái)臨，因而作者說(shuō)它“不免有蕭瑟之感�！�
②因云霧所遮，沒(méi)能看到海上日出的美景。
③“嬰兒”喻指太陽(yáng)。比喻示例：整個(gè)宇宙像一位手握獎杯的運動(dòng)健兒，臉上洋溢著(zhù)幸福的微笑。
3. ①對云海及對想象中巨人的描述。
②云海的變幻及日出時(shí)的景象。
③贊美光明的到來(lái)。
4. （1）作者故意提到海上日出，目的是為下文寫(xiě)泰山日出作襯托，以顯其奇異之特點(diǎn)。
（2）形容了日出時(shí)壯麗的景象。這些事物可形容出日出時(shí)色彩的濃郁、變幻的奇麗，把光的色彩表現得更加強烈而鮮明，更能引起人們對美的聯(lián)想。
（3）這三個(gè)分句，一句比一句表達更強烈，體現了日出的動(dòng)態(tài)變化，又反映了作者終于見(jiàn)到光明時(shí)激動(dòng)的心情，而且作者的感情也在隨著(zhù)太陽(yáng)的升起而逐漸迸發(fā)出來(lái)。點(diǎn)撥：從句子描述的內容上，以及作者的情感上分析。
三、
（一）1. 這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，同時(shí)也是本段的中心句，此句統領(lǐng)下文。占撥：分析句子在文中的作用時(shí)，可從結構與內容兩方面考慮。
2. 這里提到“在高山之巔”，“在大海之濱”看日出，對下文寫(xiě)從飛機上看日出來(lái)說(shuō)，是一種襯托，以顯出后者是最雄偉、最瑰麗的日出景象。
3. 比喻句，如，這線(xiàn)紅得透亮，閃著(zhù)金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，……擬人句，如：飛機好像唯恐驚醒人們的安眠，馬達聲特別輕柔，兩翼非常平穩。
反復，如：這時(shí)一切都寧靜極了，寧靜極了。
這些修辭句，特別是比喻句在本段中大量使用，形象地描繪了作者在飛機所見(jiàn)的日出奇景，為這些修辭句，特別是比喻句在本段中大量使用，形象地描繪了作者在飛機上所見(jiàn)的日出奇景，為我們充分展示了它的美。
4. 作者見(jiàn)景生情，即由雄偉、瑰麗之景產(chǎn)生高興、喜悅之情，然后產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)入思考，將日出的瑰麗景象與新中國的瑰麗景象融合在一起，獲得了新的感受。
（二）1. 先用一個(gè)“狂叫”，從主觀(guān)感受上夸贊云海的奇異。接著(zhù)作者使用了形象的比喻，對云海進(jìn)行細致的描繪，再通過(guò)作者的幻想來(lái)展示云海的神奇。
2. 通過(guò)這樣奇特的想象，運用夸張手法，化實(shí)為虛，更生動(dòng)形象地表現了泰山日出對“我”所產(chǎn)生的震憾，便于下文表達“我”對磅礴壯觀(guān)的日出的禮贊之情，增強了文章的感染力。
3. 用這些動(dòng)物來(lái)比喻，顯示了一種極其活躍，而又變幻莫測的日出動(dòng)態(tài)過(guò)程，更好地描寫(xiě)了日出時(shí)候景色的奇麗。
4. 不同意。從第2-8自然段的描述中可以看出，作者設此比喻的目的旨在讓人們聯(lián)想到光明即將到來(lái)時(shí)激動(dòng)的情態(tài)。
四、1. 一位母親開(kāi)家長(cháng)會(huì )的經(jīng)歷 母親 孩子
2. 文中的母親是一位懂得教育孩子，富有愛(ài)心，能用正確的教育方法來(lái)教育孩子的人。
她是用鼓勵和寬容的方法來(lái)教育孩子的。
3. （1）難過(guò) （2）痛苦 （3）驚喜
4. 因為在媽媽的教育和鼓勵下孩子有了信心，懂得了如何學(xué)習。只要有了信心任何事情都可以做好。媽媽為孩子的進(jìn)步而感到高興。
5. 外貌描寫(xiě) 表現了孩子當時(shí)意外的感受和激動(dòng)的心情，同時(shí)是他對媽媽的感激之情。
語(yǔ)言描寫(xiě) 表現了孩子內心對媽媽的感激的心情。
6. 媽媽的做法是對的。她的謊言實(shí)際上是一種善意的謊言，她用這種特殊的方法塑造了孩子的自信心，重新幫助孩子去面對生活中的困難。（此題言之成理即可）
五、略。
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