贛榆縣海頭鎮第二中心小學(xué) 王繼聚
【設計說(shuō)明】
古詩(shī)教學(xué)應注重策略,關(guān)鍵之處要體會(huì )古詩(shī)的文字美,音韻美,意境美,'方寸之地意味無(wú)窮',進(jìn)而熟讀成誦,積累于胸.
蘇軾寫(xiě)的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,巧妙地運用比喻,形象生動(dòng),內容不難理解,故而遵循'淡化理解,熟讀成誦'的古詩(shī)教學(xué)原則.
【思路提要】
采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習形式,讀詩(shī)-悟詩(shī)-品詩(shī)-誦詩(shī)-唱詩(shī)-寫(xiě)詩(shī),形式不拘一格,關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)'活',在玩中理解,感悟,默誦這首古詩(shī).
【過(guò)程揭示】
六月二十七日望湖樓醉書(shū)
課前準備,做好鋪墊.
師:你們班的老師貴姓 (孫)哦,那和孫悟空是
一家子,今天學(xué)習的內容就和孫悟空有點(diǎn)關(guān)系.你看孫悟空能上天,能入地,這使我想起了《音樂(lè )》第8課的歌曲《天地之間的歌》,會(huì )唱嗎 (從天到地,從地到天,萬(wàn)事萬(wàn)物多么神奇……)
師:我們賽賽書(shū)法如何 知道我叫什么名字嗎 那老
師今天就用雙筆書(shū)法寫(xiě)下我的名字.(用雙筆字寫(xiě)下名字)輪到我們班小書(shū)法家表演了,推薦一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)下《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》這首詩(shī).
引入正題,學(xué)習古詩(shī).
1,師:我們今天要學(xué)習是23課《古詩(shī)兩首》,請大家快速默讀一遍,找出兩首詩(shī)的共同之處.(西湖 ,夏季,景色)
2,師:古詩(shī)的學(xué)習方法一般有兩種.一是逐首學(xué),二是交融在一起學(xué).今天我們采用第一種方法,重點(diǎn)學(xué)習第一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》.
三,讀題,解題,了解作者
1,師:誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,注意讀準(六月二十七日/望湖樓/醉/書(shū)).
2,師:這是誰(shuí)寫(xiě)的 (蘇軾)誰(shuí)來(lái)介紹一下(簡(jiǎn)介蘇軾)今天我們就跨越900年和蘇老先生相會(huì ).對于題目你是如何理解的 這個(gè)'醉'該如何解釋 (似醉非醉)是不是這樣解釋呢 學(xué)習后我們就能知道,再來(lái)齊讀題目.
四,初學(xué)古詩(shī),自己理解.
教師出示學(xué)習要求:自讀古詩(shī),對照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習,也可以利用好手中的工具書(shū),待會(huì )兒我們來(lái)交流.(學(xué)生自學(xué),初步理解詩(shī)意)
五,師生交流,理解詩(shī)意.
1,師:我已讀了許多遍,對詩(shī)意有較深的理解,下面我就把這首詩(shī)吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽(tīng)出什么 眼前浮現出怎樣一幅畫(huà)面 稍后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō).(師吟誦)
2,學(xué)生交流對這首詩(shī)的理解,說(shuō)出大體意思即可.
六,咬文嚼字,感悟詩(shī)的意境美,文字美.
1,師:這首詩(shī)寫(xiě)出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn) 猜猜這場(chǎng)雨下了多長(cháng)時(shí)間 (來(lái)也匆匆,去也匆匆)'來(lái)也匆匆,去也匆匆,就這么風(fēng)雨兼程',這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái) (未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)
2,師:你認為哪些地方寫(xiě)得美,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了'來(lái)也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn) (學(xué)生之間相互討論:比喻恰當,有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)
七,激發(fā)興趣,吟讀成誦.
1,師:你會(huì )讀這首詩(shī)嗎 (老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節奏感標出來(lái)嗎 (學(xué)生標節奏)
2,學(xué)生根據節奏讀詩(shī).
3,師:這首詩(shī)寫(xiě)出了西湖夏雨'來(lái)也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn),在詩(shī)中有幾個(gè)字詞表現出這個(gè)特點(diǎn),如'未',所以在讀的時(shí)候要強調一下.(學(xué)生練習讀)
4,教師范讀一遍,然后指名學(xué)生讀.
5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣,以至熟讀成誦.
6,指名誦讀這首詩(shī).
八,引入'詩(shī)歌'概念,感情得到升華.
1,師:古人寫(xiě)詩(shī)是用來(lái)吟唱的,'詩(shī)言志,歌詠情',比如蘇軾寫(xiě)的《明月幾時(shí)有》,鄧麗君,王菲唱得非常好聽(tīng).現在我們就來(lái)練習一下,把這首詩(shī)譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學(xué)生練習)
2,師生吟唱.
3,師:你如果真正理解這首詩(shī)的意境之美,你就能現場(chǎng)為他譜曲,唱出你心中的歌,誰(shuí)來(lái)試一試.
4,學(xué)生自我譜曲吟唱,師生評價(jià).
九,對'對子'練習.
1,師:這首詩(shī)很有意思.我們來(lái)做個(gè)對'對子'練習.'黑云'對-(白雨),'翻墨'對-(跳珠),'未遮山'對-(亂入船)
2,遷移:以前還見(jiàn)過(guò)這樣的詩(shī)句嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩句!
十,課堂練筆.
1,師:這是一首神奇的小詩(shī),通過(guò)學(xué)習.你對這首詩(shī)有什么感悟,請寫(xiě)幾句話(huà),我們來(lái)交流一下.
2,師生交流.(教師出示自己的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細品味,又疑東坡是天人.)
十一,師生總結,擴展延伸.
1,師:再回頭看題目,這個(gè)'醉'字又作何解釋 (陶醉)
2,蘇軾一生寫(xiě)下了大量的詩(shī)詞,性格豪放,文筆豪放.同學(xué)們以后會(huì )學(xué)習他許多詩(shī)詞,比如:大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物……唐宋八大家中,蘇家就占三位.
蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫(xiě)下了五首詩(shī),今天學(xué)習的是其中一首,同學(xué)們課后再去查一查另外四首.
大家預習第二首詩(shī),比較一下,這首詩(shī)與蘇軾寫(xiě)的詩(shī)又有什么不同呢
自我點(diǎn)評
在青小借班上課,知道班主任姓孫.西湖這場(chǎng)雨'來(lái)也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn)與孫行者有點(diǎn)關(guān)系.引入《天地之間的歌》為后面的唱詩(shī)又作鋪墊.
雙筆書(shū)寫(xiě)引起學(xué)生興趣,也替老師板書(shū)古詩(shī),師生關(guān)系更加融洽
學(xué)生初步感知蘇教版教材為什么會(huì )把古詩(shī)想會(huì )在一起.
教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法.
'醉'字的理解是關(guān)鍵,這又巧設疑問(wèn).
這一環(huán)節為學(xué)生自主感悟階段,放手讓學(xué)生學(xué)習,教師巡回點(diǎn)撥.
遵循'淡化理解,強化誦讀'的原則,不宜作過(guò)深理解.
猜雨下了多長(cháng)時(shí)間,這一問(wèn)題設計巧妙.加深對文本的理解.'來(lái)也匆匆,去也匆匆'是西湖這場(chǎng)雨的主要特點(diǎn).引用《風(fēng)雨兼程》歌詞,饒有趣味.
學(xué)生會(huì )咬文嚼字,感受語(yǔ)言美.
引導學(xué)生學(xué)習讀詩(shī)的技巧很有必要.'朗讀是有技巧的'.
潛移默化讓學(xué)生感悟到讀古詩(shī)要有節奏,還要有重音.
詩(shī)與歌進(jìn)行結合,引起學(xué)生興趣,把古詩(shī)學(xué)習推上一個(gè)高度.
只要對詩(shī)的意境美感悟深些,就能結合自身音樂(lè )素養為這首詩(shī)譜上曲子.經(jīng)過(guò)吟唱對詩(shī)的感悟更深.
體會(huì )對偶句用詞精確之美,為以后古詩(shī)學(xué)習作鋪墊.
學(xué)會(huì )感悟,學(xué)會(huì )品詩(shī),對提高學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的能力很有益處.教師以詩(shī)品詩(shī),饒有趣味.
'醉'字一解,感情升華,蘇軾喜愛(ài)西湖美景的感情躍然紙上.
發(fā)散遷移,為今后對蘇詩(shī),詞的學(xué)習作下鋪墊和引導.
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